Bài giảng Module Kĩ năng tổ chức giờ sinh hoạt lớp

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐIỆN BIÊN

Module

KĨ NĂNG TỔ CHỨC

GIỜ SINH HOẠT LỚP

Điện Biên Phủ, tháng 07 năm 2011

Mục tiêu của module

Sau module này học viên sẽ:

1. Trình bày và phân tích được những yêu cầu cơ bản

đối với giờ sinh hoạt lớp

2. Nêu được các hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp ở

trường trung học

3. Xây dựng được một số giờ SH lớp với các hình thức

khác nhau theo hướng tăng cường sự tham gia và

nâng cao vai trò tự quản của HS

4. Điều chỉnh được tài liệu bồi dưỡng và áp dụng tổ

chức học tích cực cho người học trong các khoá bồi

dưỡng mà học viên sẽ đảm nhận.

HĐ 1 – Vai trò GD của giờ SH lớp đối với HS

Mục tiêu HĐ 1:

- Trình bày và phân tích được những tác dụng

giáo dục quan trọng mà giờ sinh hoạt lớp có

thể và cần phải mang lại cho HS.

- Phân tích chỉ ra những nguyên nhân làm cho

HS không thích thú với giờ sinh hoạt lớp.

Hình 1

Hình 2

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1

(1) Mô tả một đoạn ngắn (3-4 câu) về giờ sinh hoạt

lớp thông qua hình ảnh vừa xem.

(2) Qua thực tế tổ chức giờ SH lớp, thầy/cô chia sẻ

những tác dụng giáo dục đối với HS?

(3) Bằng kinh nghiệm của mình, thầy/cô chia sẻ:

• Những nguyên nhân làm cho HS KHÔNG THÍCH

giờ sinh hoạt?

• Những nguyên nhân làm cho HS THÍCH giờ sinh

hoạt ?

1. Mô tả

Hình 1

Tiết sinh hoạt đã hỏng rồi

Mười trò ngồi học bốn trò

chơi

Ba trò nghe nhạc hai trò

ngủ

Hình 2

Những tiết SH thú

vị luôn làm cho HS thấy

hào hứng, vì đây là dịp

để cả lớp tổ chức thi tài

với nhau, các tiết mục

văn nghệ, đố vui,, …

làm cho tinh thần HS

nào cũng sảng khoái,

thích thú...

Còn lại trò kia cũng gật gù

2. Tác dụng giáo dục của giờ sinh hoạt lớp

- SH lớp cuối tuần: Thường tính là 1 tiết/tuần và tổ

chức vào cuối tuần.

- Đây là dạng hoạt động GD tập thể, là một hình thức

tổ chức tự quản cho HS và là một trong những biện

pháp cơ bản góp phần xây dựng tập thể học sinh

đoàn kết.

- Đây cũng là dịp để HS làm quen với nhiều loại hình

hoạt động khác nhau, giúp các em phát triển các kĩ

năng cơ bản và cần thiết cho HS như: Phát triển về

trí tuệ, tình cảm, đạo đức, sức khỏe...

3. Nguyên nhân chính làm cho HS không

thích giờ sinh hoạt lớp

HS không được cùng nhau tổ chức, tham gia

ND khô cứng, lặp đi lặp lại, không thật sự gắn

với nhu cầu HS.

Hình tổ chức giờ SH đơn điệu, nhàm chán, không

hứng thú với HS.

GV nghiêm khắc, không gần gũi, thân thiện,

không đặt mình vào vị trí của HS để hiểu các em.

……

HĐ 2: Xác định những yêu cầu cơ bản

đối với giờ sinh hoạt lớp

Mục tiêu hoạt động:

Phân tích được các yêu cầu cơ bản đối với giờ

sinh hoạt lớp.

Thấy rõ sự cần thiết phải tổ chức giờ sinh hoạt

lớp đảm bảo các yêu cầu GD.

(Phiếu học tập 2.1)

Câu hỏi thảo luận

(Phiếu học tập 2.2)

KẾT LUẬN HĐ 2

CÁC YÊU CẦU CƠ BẢN ĐỐI VỚI GIỜ SH LỚP

- Đa dạng hoá về ND và hình thức tổ chức tiết SH lớp

- Thu hút tối đa sự tham gia của mọi HS dưới sự hướng dẫn,

giúp đỡ, cố vấn của GV nhằm tăng cường vai trò tự quản

của HS

- Tăng cường những nội dung SH có liên quan đến các công

việc chung của lớp, phù hợp với nhu cầu, sở thích của HS

- Đảm bảo giao lưu dưới hình thức đối thoại

HĐ 3: Hình thức, phương pháp tổ chức

giờ sinh họat lớp

Mục tiêu hoạt động:

Nắm được một số hình thức tổ chức giờ SH lớp

Biết cách khen chê HS như thế nào trong giờ sinh

hoạt lớp để có hiệu quả giáo dục.

Xây dựng được một số giờ sinh hoạt lớp với các

hình thức khác nhau theo hướng tăng cường sự

tham gia và nâng cao vai trò tự quản của HS

Thảo luận (Phiếu học tập 3.2)

CÂU HỎI THẢO LUẬN

1. Xin thầy cô cho một số lời bình luận về những mô

tả của HS về giờ sinh họat lớp ở trên ?

2. Thầy/cô hãy chia sẻ trong nhóm về các hình thức

tổ chức giờ SH lớp mà mình thường sử dụng?

3. Theo Thầy/cô nên khen chê HS như thế nào trong

giờ sinh hoạt lớp để phát huy hiệu quả giáo dục?

KẾT LUẬN

Các hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp:

(1) Tổng kết, đánh giá thi đua và xây dựng kế hoạch

(2) Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua và sinh hoạt

theo chủ đề

(3) Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm

(4) Giao lưu- đối thoại với người trong cuộc

(5) Tổ chức các hội thi (văn nghệ, hiểu biết khoa

học, HS thanh lịch...)

(6) …..

(1)Tổng kết, đánh giá thi đua và xây

dựng kế hoạch (tham khảo module

về KN lập kế hoạch)

(2) Hình thức hỗn hợp: Tổng kết

thi đua và SH theo chủ đề

- Đánh giá tình hình chung của lớp trong

tuần;

- Thông báo những công việc chính trong

tuần tới;

- Sinh hoạt theo chủ đề (thời gian khoảng 35

phút).

(3) Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm

Khi tiến hành thảo luận chuyên đề cần lưu ý:

- Vấn đề thảo luận phải phù hợp với hứng thú, nhu cầu và

trình độ nhận thức chung của HS, có nhiều ý kiến, quan

điểm khác nhau.

- Vấn đề đưa ra thảo luận đòi hỏi sử dụng nhiều kiến thức và

kinh nghiệm để đánh giá, kết luận, hay sáng tạo ý tưởng

mới.

- Môi trường thảo luận phải thuận lợi, an toàn, thoải mái …

- Cần tôn trọng ý kiến của các thành viên trong thảo luận,

- ……

(4) Giao lưu- đối thoại với người trong cuộc

Giao lưu nhằm tạo ra các điều kiện đề HS được tiếp xúc, trò

chuyện và trao đổi thông tin với những nhân vật điển hình,

với người thật, việc thật trong lĩnh vực HĐ nào đó.

Khi tiến hành tổ chức họat động giao lưu cần lưu ý:

✓ Những vấn đề trao đổi, giao lưu phải thiết thực, liên quan

đến lợi ích và hứng thú, đáp ứng nhu cầu của HS.

✓ Người chủ trì cần có buổi làm việc trước với chuyên gia về

mục tiêu, nội dung buổi nói chuyện, đặc điểm của đối tượng

giao lưu như tuổi, lớp, những vấn đề được HS quan tâm

nhất hoặc đang vướng mắc; quy mô tổ chức, phương thức

tiến hành.

✓ ......

(5) Tổ chức các hội thi (văn nghệ, hiểu

biết khoa học, HS thanh lịch...)

- Hội thi nhằm tạo ra sân chơi hấp dẫn, mang tính

thi đua, cạnh tranh giữa HS hoặc các nhóm HS để

các em có cơ hội thể hiện tài năng, vẻ đẹp, cùng

nhau chia sẻ, tiếp nhận những kiến thức có liên

quan đến chủ đề đã được lựa chọn.

- Đây là hình thức tổ chức họat động tổng hợp nhiều

loại hình, đòi hỏi thời gian chuẩn bị công phu...

Một số điều lưu ý khi tổ chức hội thi

- Công tác chuẩn bị phải tiến hành trước khi diễn ra

cuộc thi từ 10 - 15 ngày

- Trước khi tiến hành hội thi 1 ngày, cần phải tiến

hành tốt những công việc sau:

Tạo không khí sôi nổi, phấn khởi cho hội thi thông qua

chỉnh trang lớp học và nơi diễn ra hội thi, âm nhạc và

các phương tiện âm thanh…

Họp BGK để phổ biến biểu điểm, quy cách chấm và

tính điểm, xác định các yêu cầu đối với BGK và quy

trình hoạt động của BGK hội thi.