Tóm tắt Luận văn Tư tưởng Nguyễn Đức Đạt qua tác phẩm “Nam sơn tùng thoại”

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ

VŨ VĂN THƯỚC

TƯ TƯỞNG NGUYỄN ĐỨC ĐẠT

QUA TÁC PHẨM “NAM SƠN TÙNG THOẠI”

TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC

Mã số: 60 22 03 01

Đà Nẵng - Năm 2017

Công trình được hoàn thành tại

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ, ĐHĐN

Người hướng dẫn khoa học: TS. TRẦN NGỌC ÁNH

Phản biện 1: PGS. TS Trần Sỹ Phán

Phản biện 2: TS. Dương Anh Hoàng

Luận văn đã được bảo vệ tại Hội đồng chấm Luận văn tốt

nghiệp Thạc sĩ Triết học họp tại trường Đại học Kinh tế, Đại

học Đà Nẵng vào ngày 19 tháng 8 năm 2017.

Có thể tìm hiểu luận văn tại:

- Trung tâm Thông tin – Học liệu, Đại học Đà Nẵng

- Thư viện, Trường đại học Kinh tế, Đại học Đà Nẵng.

1

MỞ ĐẦU

1. Tính cấp thiết của đề tài

Xây dựng Chủ nghĩa xã hội là khát vọng của nhân dân ta, là

sự lựa chọn đúng đắn của Đảng Cộng sản Việt Nam và Chủ tịch Hồ

Chí Minh, phù hợp với xu thế phát triển của lịch sử. Trải qua hơn

30 năm, công cuộc đổi mới đất nước đã và đang thu được những

thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch sử và toàn diện. Cùng với tăng

trưởng kinh tế, sự ổn định kinh tế vĩ mô được duy trì, các mặt chính

trị, xã hội, quốc phòng an ninh được đảm bảo và ổn định. Để đạt

được những thành tựu đó, ngoài sức mạnh của khoa học, công nghệ,

sức mạnh của thời đại, chúng ta không thể không kể đến sức mạnh

của nội lực dân tộc, trong đó có sức mạnh to lớn của lịch sử truyền

thống tư tưởng của dân tộc Việt Nam. Vì vậy, việc nghiên cứu cơ

bản về tư tưởng của dân tộc ta trong lịch sử là việc làm cần thiết

không chỉ khơi gợi niềm tự hào dân tộc mà còn kế thừa những tư

tưởng tiến bộ góp phần vào công cuộc đổi mới ở nước ta hiện nay.

Trong số những nhà Nho sống và hoạt động vào nửa sau thế kỷ

XIX, Nguyễn Đức Đạt (1823 - 1887) là một gương mặt tiêu biểu.

Nguyễn Đức Đạt không được biết đến như là nhà canh tân hoặc

người có nhiệt huyết, có công trạng đáng kể đối với công cuộc bảo vệ

đất nước, mặc dù ông từng tham gia phong trào Cần vương.

Nguyễn Đức Đạt đã để lại một di sản trước tác khá đồ sộ, với

đủ các thể loại thơ văn do ông sáng tác và nghiên cứu. Với tư cách

người thầy, ông đã biên soạn nhiều tác phẩm giáo khoa. Tuy nhiên bộ

2

sách nổi tiếng nhất, thể hiện rõ quan điểm, tư tưởng và gắn với tên

tuổi của ông là tác phẩm Nam Sơn tùng thoại. Nam Sơn tùng thoại là

bộ gồm 04 quyển sách với 32 chương, viết theo lối vấn đáp, phát

triển, bàn giải những vấn đề quan trọng trong các sách kinh điển của

Nho gia, đó là vấn đề triết học, chính trị, xã hội, giáo dục...

Từ trước đến nay, tuy đã có một số công trình các cấp, các tạp

chí, bài báo nghiên cứu về nhà tư tưởng Nguyễn Đức Đạt nhưng hầu

như chưa có một nhà nghiên cứu, một tác giả nào có công trình

nghiên cứu đầy đủ và sâu sắc về tư tưởng của ông. Xét thấy giá trị

cũng như tính hiện đại trong nhiều tư tưởng của Nguyễn Đức Đạt

trong khi những công trình nghiên cứu về ông còn chưa nhiều, chỉ

dừng lại ở những lát cắt khác nhau, thiếu hệ thống chưa xứng đáng

với tầm vóc, tư tưởng của ông, chúng tôi nhận thấy, rất cần thiết phải

có một công trình nghiên cứu, ít nhiều mang tính chuyên sâu về tư

tưởng của họa giả tiêu biểu này.

Xuất phát từ những lý do đó, việc nghiên cứu Tƣ tƣởng

Nguyễn Đức Đạt qua tác phẩm “Nam Sơn tùng thoại” làm đề tài

luận văn thạc sĩ triết học của mình là vấn đề thật sự có ý nghĩa cả về

lý luận và thực tiễn.

2. Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu

a. Mục tiêu: Trên cơ sở phân tích và luận giải nội dungchủ yếu

của tác phẩm Nam Sơn tùng thoại, luận văn trình bày những tư tưởng

cơ bản của Nguyễn Đức Đạt về triết học, chính trị - xã hội, đạo đức,

văn hóa, giáo dục và ý nghĩa của nó trong lịch sử tư tưởng triết học

Việt Nam thế kỷ XIX.

3

b. Nhiệm vụ

- Trình bày khái quát về bối cảnh lịch sử xã hội và thân thế, sự

nghiệp của Nguyễn Đức Đạt.

- Phân tích và luận giải những tư tưởng chủ yếu của Nguyễn

Đức Đạt.

- Làm rõ những giá trị và hạn chế của tư tưởng của Nguyễn

Đức Đạt trong dòng chảy của lịch sử tư tưởng dân tộc.

3. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu

a. Đối tượng nghiên cứu

Trên cơ sở thực tiễn sinh động của hiện thực lịch sử dân tộc

Việt Nam ởnửa sau thế kỷ XIX, luận văn tập trung nghiên cứu tư

tưởng của Nguyễn Đức Đạt qua tác phẩm Nam Sơn tùng thoại gồm

4 quyển, chia làm 32 thiên

b. Phạm vi nghiên cứu

Trong phạm vi khuôn khổ nghiên cứu của luận văn chúng tôi

chỉ tập trung nghiên cứu những tư tưởng của Nguyễn Đức Đạt về về

triết học, chính trị - xã hội, đạo đức, văn hóa, giáo dục trong tác phẩm

Nam Sơn tùng thoại.

4. Phƣơng pháp nghiên cứu

Luận văn được thực hiện dựa trên thế giới quan, phương pháp

luận của chủ nghĩa Mác - Lênin, trong đó sử dụng kết hợp các

phương pháp nghiên cứu chủ yếu như: phương pháp lịch sử và logic,

phân tích - tổng hợp, nghiên cứu tài liệu, so sánh và hệ thống hóa

nhằm luận giải và đánh giá một cách khách quan về tư tưởng Nguyễn

Đức Đạt qua Nam sơn tùng thoại.

4

5. Bố cục đề tài

Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo và

phụ lục, nội dung của luận văn gồm 3 chương 8 tiết.

6. Tổng quan tài liệu nghiên cứu

Từ trước đến nay, tuy đã có một số công trình các cấp, các tạp

chí, bài báo nghiên cứu về nhà tư tưởng Nguyễn Đức Đạt nhưng hầu

như chưa có một nhà nghiên cứu, một tác giả nào có công trình

nghiên cứu đầy đủ và có hệ thống về tư tưởng của ông. Trong số các

công trình đã xuất bản đáng chý ý có: đề tài thạc sĩ triết học “Tư

tưởng đạo đức của Nguyễn Đức Đạt trong tác phẩm Nam Sơn tùng

thoại” của Mai Vũ Dũng tại Viện Triết học do Giáo sư, Tiến sĩ

Nguyễn Văn Phúc hướng dẫn và cácbài viết liên quan như bài viết

“Nguyễn Đức Đạt và tác phẩm Nam Sơn tùng thoại” của Lê Sỹ

Thắng trong sách “Lịch sử tư tưởng Việt Nam” tập II. Nxb Khoa học

Xã hội, Hà Nội, 1997; bài viết “Tìm hiểu tư tưởng đạo đức Nguyễn

Đức Đạt” của Nguyễn Văn Phúc đăng trên Tạp chí Triết học số 9,

tháng 9 năm 2005; bài viết “Nguyễn Đức Đạt” của Ninh Viết Giao

trong sách Nhà giáo danh tiếng đất Nam Hồng, Nhà xuất bản Nghệ

An (2005); bài viết “Quan niệm của Nguyễn Đức Đạt về mối quan hệ

giữa đạo đức và pháp luật” trong “Nam Sơn Tùng Thoại”, đăng trên

Tạp chí Triết học, số 1 (2005), tháng 6 – 2008 của tác giả Mai Vũ

Dũng. Bài viết Quan niệm về “đạo” của Nguyễn Đức Đạt, đăng trên

Tạp Chí Văn hóa Nghệ An, tháng 4 năm 2010 và bài viết Tìm hiểu tư

tưởng giáo dục của Nguyễn Đức Đạt, Tạp chí Khoa học - Công nghệ

Nghệ An Số 11 năm 2016 của tác giả Nguyễn Thị Hương. Ngoài ra,

5

một số sách khác như “Các nhà khoa bảng Việt Nam 1075 - 1919”,

của Ngô Đức Thọ (2006), Nxb Văn học, Hà Nôi; sách “Tên tự tên

hiệu các tác gia Hán nôm Việt Nam”, của Trịnh Khắc Mạnh (2012),

Nxb Khoa học - Xã hội, Hà Nôi; sách “Một số vấn đề về Nho giáo

Việt Nam”, của Phan Đại Doãn (chủ biên) (1999), Nxb Chính trị

Quốc gia, Hà Nội; sách “Các vị trạng nguyên, bảng nhãn, khoa

bảng qua các triều đại phong kiến Việt Nam”, Trần Hồng Đức

(2006), Nxb Thông tin, Hà Nội… đều giới thiệu về tiểu sử và một

số đóng góp của Nguyễn Đức Đạt. Tuy nhiên, nhìn chung các

công trình, bài viết đều đã giới thiệu về Nguyễn Đức Đạt và tư

tưởng của ông về các vấn đề cụ thể như chính trị - xã hội, giáo

dục, đạo đức, pháp luật, quân sự… nhưng chưa có công trình nào

nghiên cứu đầy đủ một cách có hệ thống về tư tưởng của ông.

Luận văn này, trên cơ sở kế thừa những thành tựu nghiên cứu của

các công trình đã xuất bản, sẽ đi sâu nghiên cứu một cách toàn

diện và tương đối có hệ thống về tư tưởng Nguyễn Đức Đạt qua

tác phẩm Nam Sơn tùng thoại đồng thời làm rõ chân dung tư

tưởng của học giả thuộc hạng tiêu biểu nhất của lịch sử Việt Nam

giai đoạn thế kỷ XIX.

6

CHƢƠNG 1

NGUYỄN ĐỨC ĐẠT VÀ TÁC PHẨM

“NAM SƠN TÙNG THOẠI”

1.1. NGUYỄN ĐỨC ĐẠT – THỜI ĐẠI, CON NGƢỜI, SỰ

NGHIỆP

1.1.1. Tình hình chính trị, kinh tế, xã hội

Đầu thế kỉ XIX, ở Việt Nam, một triều đại phong kiến đã ra

đời. Đây là vương triều cuối cùng trong lịch sử quân chủ chuyên chế

Việt Nam - triều đại nhà Nguyễn. Năm 1802, sau khi đánh bại vương

triều Tây Sơn, Nguyễn Ánh lên ngôi hoàng đế, chính thức khôi phục

quyền lực dòng họ, thống nhất đất nước sau hơn hai thế kỷ chia cắt.

Ông lấy niên hiệu là Gia Long, “Gia” trong Gia Định, “Long” trong

Thăng Long. Năm 1804, đổi quốc hiệu là Việt Nam, sau đó Minh

Mạng đổi là Đại Nam, kinh đô đặt tại Huế. Nước Đại Nam về danh

nghĩa vẫn thần phục “Thiên Triều” nhà Thanh nhưng trên thực tế là

một nhà nước độc lập.

Tuy nhiên, do ra đời trong bối cảnh đặc biệt, là “triều đại duy

nhất trong lịch sử Việt Nam được dựng lên không phải từ một cuộc

chiến tranh giải phóng, mà bằng một cuộc chiến huynh đệ tương tàn

rất dài và khốc liệt” [6, tr.7]. Hơn nữa, nhà Nguyễn lại trải qua rất

nhiều biến cố trong khoảng thời gian tồn tại, mang nhiều thị phi như

cầu viện ngoại bang, làm mất nước vào tay Pháp quốc (cuối thế kỷ

XIX) và cũng có nhiều công lao trong việc thống nhất đất nước mở

mang lãnh thổ, phát triển kinh tế. Đặc biệt, đặt trong hoàn cảnh hết

7

sức phức tạp, nhà Nguyễn đã có sự cố gắng nhưng do đi không đúng

hướng, phần vì chậm trễ trong cải cách nên đã không thể đưa dân tộc

ra khỏi cơn bĩ cực.

Tuy nhiên, xét một cách công tâm triều đại này vẫn có những

tiến bộ, đóng góp tích cực mà giá trị vẫn tồn tại đến ngày nay, trong

đó phải kể đến việc nhà nước Đại Nam thống nhất lãnh thổ từ Lạng

Sơn đến Hà Tiên.

1.1.2. Tình hình văn hóa, giáo dục, tƣ tƣởng

Các vua nhà Nguyễn đều hết sức quan tâm, trú trọng đến việc

học và thi cử, nghĩa là việc đào tạo và tuyển chọn nhân tài cho đất

nước. Họ đều nhận rõ vai trò trọng yếu của văn hóa, giáo dục, tư

tưởng trong công cuộc củng cố chính quyền. Nhà Nguyễn đã hết sức

cố gắng lỗ lực trong việc củng cố và phát triển đất nước bằng những

chính sách kinh tế, chính trị, tư tưởng, văn hóa, xã hội, ngoại giao.

Tuy nhiên, những chính sách đó không những không thể giải

quyết được tình trạng lạc hậu, suy yếu của đất nước sau thời gian bị

chia cắt, nội chiến kéo dài mà còn làm cho tình trạng đó của đất nước

càng trở lên trầm trọng hơn. Việc Tự Đức băng hà năm 1883 khiến

tình hình đất nước càng thêm rối loạn, với các Hiệp ước Harmand

(năm 1883) và Patenôtre (năm 1884 đã chấm dứt tư cách là một

quốc gia độc lập của Việt Nam, thay vào đó là chế độ thuộc địa nửa

phong kiến kéo dài đến cách mạng Tháng Tám năm 1945.

1.1.3. Nguyễn Đức Đạt - Con ngƣời và sự nghiệp

Nguyễn Đức Đạt, tự là Khoát Như, hiệu là Nam Sơn chủ nhân,

Nam Sơn dưỡng tẩu, Khả Am tiên sinh, sinh năm 1823 (có sách ghi

8

1824, lại có sách ghi 1825) tại làng Hoành Sơn, xã Nam Kinh, tổng

Trung Cần, huyện Thanh Chương, nay là xã Khánh Sơn, huyện Nam

Đàn, tỉnh Nghệ An - một vùng núi sông hùng vĩ, có nhiều di tích lịch

sử và thắng cảnh đẹp.

Sau khi đỗ Thám hoa, Nguyễn Đức Đạt được bổ chức Thị

giảng làm việc ở Viện Tập hiền kinh đô Huế, rồi được thăng Cấp Sự

trung. Nhưng mới chỉ làm quan được một thời gian, ông xin về chăm

sóc cha mẹ già và mở trường dạy học tại quê nhà. Năm 1863, triều

đình có chiếu cho ông sung chức Đốc học Nghệ An, năm 1865 thì có

chiếu triệu ông về Kinh thành và thăng chức Chưởng Ấn ngự sử ở Đô

Sát viện, năm 1873, triều đình thấy ông có công và có tiếng trong

việc đào tạo nhiều sĩ tử thành tài nên đã triệu ông vào Huế giao cho

việc giảng dạy ở Quốc Tử Giám, sau thăng chức Án sát Thanh Hóa,

rồi phong làm Bố Chánh xứ kiêm lĩnh chức Tuần phủ Hưng Yên. Sau

khi tờ tâu việc thuế bị bác đi, mặc dầu vẫn được lưu chức cũ, nhưng

Nguyễn Đức Đạt cảm thấy chán nản, nên đến cuối tháng hai năm

Bính Tí tháng 3 năm 1876 ông lấy cớ ốm đau, bệnh tật xin được

cáo quan về nhà.

Với Hiệp ước Pa-tơ-nốt năm 1884, cả nước ta hoàn toàn trở

thành thuộc địa của thực dân Pháp. Sau khi khởi sự không thành,

cuối tháng 8 năm 1885, kinh thành thất thủ, vua Hàm Nghi ra trạm

Sơn phòng Hà Tĩnh hạ chiếu Cần vương, phong Nguyễn Đức Đạt

làm Thượng thư bộ Lại kiêm Tổng đốc An Tĩnh để lo việc nước. ng

cùng với em con người chú là Hoàng giáp Nguyễn Đức uý chiêu

tập nghĩa quân Cần vương đóng ở đình làng Hoành Sơn. Sau vì thế

9

cô bị bao vây, nghĩa quân phải rút vào rừng núi. Tuổi già sức yếu

không đi theo nghĩa quân được, Nguyễn Đức Đạt ở lại ẩn lánh trong

chùa Nam Sơn, rồi mất tháng 2 năm 1887 , ông thọ 64 tuổi.

1.2. TÁC PHẨM NAM SƠN TÙNG THOẠI

1.2.1. Hoàn cảnh ra đời

Sau khi cáo quan về quê Nguyễn Đức Đạt với bản tính điềm

đạm, thường lui tới chùa Đông Sơn đọc sách, viết sách, lấy sách vở

làm vui, nhưng ít lâu sau dân làng Hoành Sơn mau chóng dựng ngôi

trường năm gian để đón ông về làng dạy học. Nội dung các cuộc vấn

đáp trong khi dạy học phần nhiều đã được các học trò của ông ghi

chép biên tập và đặc biệt là rất nhanh chóng tổ chức khắc in thành

sách, khiến cho Nguyễn Đức Đạt có thể là nhà giáo may mắn nhất mà

các tác phẩm chủ yếu đều được khắc in lưu truyền ngay khi còn sống.

Các tập Cần kiệm vựng biên khắc in năm 1870), Việt sử thặng bình

(khắc in năm 1881 , Nam Sơn tùng thoại khắc in 1880 … đã ra đời

như thế.

1.2.2. Khái quát nội dung cơ bản của Nam Sơn tùng thoại

Trong số các tác phẩm của Nguyễn Đức Đạt, đặc sắc và hoàn

chỉnh nhất là bộ sách Nam Sơn tùng thoại, sách được trình bày dưới

hình thức đàm thoại giữa thầy và trò, tương tự sách Luận Ngữ của

Khổng Tử. Nam Sơn tùng thoại gồm 4 quyển, với 292 tờ (khổ giấy

bản sơ 16 x 15 cm), tờ 2 trang, trang 8 dòng, dòng 20 chữ, khắc in

ván gỗ rõ ràng, tất cả khoảng 93.000 chữ, do học trò ghi chép lời dạy

của thầy, biên tập thành sách và góp tiền khắc in, hoàn thành vào

tháng 11 năm Tự Đức thứ 33 tháng 12 năm 1880 . Sách được chia

10

làm 32 thiên, ngoài thiên Bình cư 平居) ở cuối sách là lời học

trò ghi lại cuộc sống thanh nhã, bình nhật của thầy, chính văn

gồm 31 thiên.

CHƢƠNG 2

NHỮNG TƢ TƢỞNG CƠ BẢN TRONG TÁC PHẨM “NAM

SƠN TÙNG THOẠI"

2.1. TƢ TƢỞNG VỀ TRIẾT HỌC

2.1.1. Quan niệm về mệnh trời

Nguyễn Đức Đạt với vị thế của một nhà nho chính thống, một

nhà mô phạm, Nguyễn Đức Đạt cũng cho rằng có trời và mệnh trời.

Nhưng theo ông tư tưởng mệnh trời khác và trái với những tư tưởng

tiền định, với Nguyễn Đức Đạt “tâm là trời” và như ông ngả về duy

tâm chủ quan. Ông rất đề cao mệnh trời, ông coi đó là yếu tố cuối

cùng quyết định sự thành bại của kẻ sỹ. Với tính cách là cơ sở lý luận

cho việc trị nước, an dân thông qua nhân chính, đức trị nho giáo về

thực chất là một hệ thống các chuẩn mực đạo đức.

2.1.2. Quan niệm về Đạo

Tư tưởng về đạo của Nguyễn Đức Đạt có nhiều điểm đặc sắc,

trong đó thể hiện sư kết hợp, tiếp thu có sự kế thừa các tư tưởng tiến

bộ của Nho giáo và Đạo giáo về đạo. Đạo theo quan niệm của nhà

nho là con đường mà tất cả các mối quan hệ giữa con người với nhau,

con người với xã hội đều vận hành trên đó. Như vậy, mặc dù Nguyễn

Đức Đạt trong quan niệm về “đạo” còn một số hạn chế, song hạn chế

đó đều do tính lịch sử cụ thể qui định.

11

2.1.3. Quan điểm về “vận số”

Khi phát biểu về nhân sinh quan và về đạo lý làm người,

Nguyễn Đức Đạt ít đề cập đến luân thường mà tập trung vào các khái

niệm như vận số, mệnh, thiện ác, phúc đức, tai họa. Những khái niệm

này thường được xem xét trong mối quan hệ giữa chúng với nhau.

ng cũng nói đến lý tưởng làm người, trong đó khái niệm mà ông nói

nhiều hơn cả là thiện.

Với Nguyễn Đức Đạt điều quan trọng con người phải tự tin ở

mình, phải có nghị lực vượt qua các hoàn cảnh bế tắc khó khăn, chứ

không đổ mặc cho số phận và vận mệnh. Bên cạnh đó, ông cũng

khẳng định rằng số mệnh không phải là tiền định, mà là cái đến sau.

Họa phúc, một nửa do số mệnh, một nửa do người tạo ra.Như vậy,

trong quan điểm của mình Nguyễn Đức Đạt vẫn thừa nhận số mệnh,

nhưng cái mà ông nhấn mạnh chính là yếu tố con người, cái ông

khuyến khích là lòng tin và nghị lực của con người trong việc tu

dưỡng đạo đức, trình độ để vươn lên.

Qua tác phẩm Nam Sơn tùng thoại, chúng ta nhận thấy rằng

cũng như tất cả các nhà nho khác, Nguyễn Đức Đạt chỉ luận chứng

rằng, các chuẩn mực, các nguyên tắc đạo đức Nho giáo là chính đáng

và có thể biện minh được. Như vậy, theo ông, hành vi đạo đức của

con người được dẫn dắt bởi đạo, là sự thể hiện của đạo trong đời

sống. Đạo từ chỗ là nguyên lý phổ quát của trời đất, vũ trụ mang tính

trừu tượng đã thể hiện qua hành vi cụ thể của con người mà trở thành

hành vi đạo đức của con người. Theo chúng tôi thực chất quan niệm

về “đạo” của Nguyễn Đức Đạt là quan niệm về đạo trị nước của vua

12

quân đạo , đạo làm tôi (thần liêu , nó liên quan đến vận mệnh của

một triều đại.

2.2. TƢ TƢỞNG VỀ CHÍNH TRỊ - XÃ HỘI

2.2.1. Tƣ tƣởng trị nƣớc kết hợp đức trị với pháp trị

Khi luận chứng cho quan niệm đức trị, Nguyễn Đức Đạt, trong

một chừng mực nhất định và theo cách riêng của mình, đã nhận thấy

cơ sở kinh tế - xã hội của đạo đức. Là một nhà Nho theo quan điểm

chính thống, ông nhìn nhận tính quy định của cơ sở kinh tế - xã hội

đối với đạo đức thông qua cách hiểu về nhân chính. Theo ông, nhân

chính không đơn giản chỉ là cai trị bằng giáo huấn đạo đức. Nguyễn

Đức Đạt luôn nhấn mạnh phải thực hiện đức và nhân trong chính

sách cai trị. Đức và nhân phải bao trùm pháp, không như vậy thì pháp

sẽ không có hiệu quả.

Về kết hợp giữa đức trị với pháp trị ông chủ trương thực hiện

đường lối trị nước kết hợp tư tưởng pháp trị coi trọng pháp và thế

(không dùng thuật) với tư tưởng đức trị của nho gia trên cơ sở hợp

với lòng dân, nhằm mục đích cao nhất là yên dân. Theo ông pháp luật

phải dựa trên đức và nhân, pháp luật mà thuận nhân tình thì được bền

lâu. Trị theo pháp luật không cứ gì mới cũ mà phải lấy lợi ích của dân

làm gốc.

Như vậy, có thể nói, khi bàn đến mối quan hệ pháp luật và đạo

đức, Nguyễn Đức Đạt đã đứng trên quan điểm Nho giáo chính thống,

đồng thời kết hợp cả tư tưởng của phái Pháp gia lẫn tư tưởng thân

dân, lợi dân của Mặc gia. ua đó, ta thấy ông đã gián tiếp nói lên

13

tiếng nói phê phán sự lạm dụng hình phạt trong việc trị nước của chế

độ thống trị đương thời.

2.2.2. Quan niệm về ngƣời cầm quyền

Trước tiên về đạo làm vua: từ tình hình thực tiễn của đất nước

và những yêu cầu, nhiệm vụ thực tiễn đặt ra trong giai đoạn lịch sử

ông sống; đồng thời xuất phát từ quan niệm rằng, vua chỉ đại diện

cho đất nước chứ đất nước không phải là của riêng vua, nên khi bàn

về đạo làm vua, ông không chỉ chú ý đến mặt tu dưỡng đạo đức mà

còn chủ yếu nhấn mạnh tới thái độ, trách nhiệm của vua đối với

nước, với dân, với bề tôi. Trong thiên uân đạo, khi xem xét mối

quan hệ giữa vua và pháp luật, ông cũng đề cập đến điều khác biệt là

ở chỗ vua phải tuân theo pháp luật và pháp luật để ngăn cấm vua.

Đây là một ý kiến không có trong Tứ thư cũng như trong di sản tư

tưởng thế kỷ XIX trở về trước.

2.2.3. Tƣ tƣởng thân dân đặc sắc

Các nhà tư tưởng nói nhiều về “ý dân”, “lòng dân” và họ coi

việc “khoan thư sức dân” là điều hệ trọng bậc nhất trong các hoạt

động chính trị. Theo họ, đó là căn cứ, là mục đích cho những chủ

trương chính trị lớn như việc dời đô, kế vị hay thay đổi vương triều,

phát động chiến tranh nhân dân được xem như là cơ sở để tiến hành

các cuộc chiến tranh bảo vệ độc lập, theo nghĩa đó, để chiến thắng

phải “khoan thư sức dân”, tranh thủ và vận động được sự đồng lòng

của người dân cả nước.

Nguyễn Đức Đạt đưa ra quan niệm về một ông vua biết cai trị

theo nhân chính, biết “yêu kính dân”. Theo Nho giáo, vua thương yêu

14

dân là lẽ hiển nhiên. Tuy nhiên, lòng thương đó là lòng thương của

Thiên tử, người thay mặt Trời cai quản muôn dân. Trong số các nhà

Nho trước đó, chưa có ai nói vua phải “kính dân”. Có lẽ, Nguyễn

Đức Đạt là nhà Nho duy nhất cho rằng dân là chủ thể của vua. Quan

điểm “kính dân” trong tưởng Nguyễn Đức Đạt là một quan điểm tiến

bộ, mới mẻ. Trong điều kiện triều đình nhà Nguyễn đang ngày càng

xa dân thì một đòi hỏi như vậy quả là táo bạo và mang ý nghĩa tích

cực, tiêu biểu cho thời đại.

Như vậy qua những ý kiến của Nguyễn Đức Đạt bàn về mối

quan hệ vua - dân, chúng ta thấy ông rất coi trọng việc trị nước. Và,

theo ông, mục đích cao nhất của việc trị nước là phải yên dân. Để yên

dân, chính lệnh phải hợp với lòng dân và được nhân dân tôn trọng.

Ông nói rõ: Trị nước gốc ở yên dân, yên dân cốt ở tu thân, tu thân cốt

ở sửa tính. Trong nhân dân mà có tình trạng không tôn trọng chính

lệnh thì cũng không thể yên dân. Trong nước có chính lệnh hại dân

hay có người khinh thường chính lệnh thì nước loạn.

2.2.4. Quan niệm về thuật dùng ngƣời

Nguyễn Đức Đạt đòi hỏi ở nhà vua nói riêng và giai cấp thống

trị nói chung nếu chưa đạt đến mức “vô dục” không dục vọng) thì ít

nhất cũng phải “thiểu tư quả dục” ít riêng tư, bớt ham muốn , nghĩa

là phải kiềm chế dục vọng riêng của mình, coi đó là điều cốt yếu

trong việc trị dân, trị nước.

Ngoài ra, trong quan niệm của mình cũng như các nhà Nho

Việt Nam, Nguyễn Đức Đạt cho rằng phẩm chất của người trung thần

không chỉ phải tuyệt đối trung thành với vua, hy sinh vì vua, giữ uy

15

tín cho vua, chịu khó nhọc thay vua mà còn phải can gián hành vi sai

trái của vua, giúp vua làm điều thiện, thì đó là những bậc danh thần,

với các đức nghiệp. Với Nguyễn Đức Đạt, bậc bề tôi trung thần là

những vị quan lại đưa vua theo con đường làm việc thiện, vì vua mà

hy sinh, biết giữ gìn uy tín cho vua và chịu khó nhọc thay vua.

2.3. TƢ TƢỞNG VỀ GIÁO DỤC

2.3.1. Về vai trò của giáo dục

Là một nhà Nho chính thống nên Nguyễn Đức Đạt đã tiếp

nhận quan điểm này và cho rằng việc học đối với mỗi người là hết

sức quan trọng giống như áo và cơm - những vật dụng thường ngày

gắn với sự tồn tại, phát triển đối với mỗi con người. Với Nguyễn Đức

Đạt, học không chỉ làm thay đổi tư chất con người, màviệc học còn

làm cho cuộc sống của con người thay đổi. Nếu người không học thì

sẽ làm trâu ngựa mãi thôi, còn nếu chịu khó học thì có thể trở nên

giàu sang. Chính vì việc học quan trọng như thế cho nên ai ai cũng

phải học, già trẻ, giàu nghèo đều phải học.

2.3.2. Về phƣơng pháp giáo dục

Nguyễn Đức Đạt rất đề cao vai trò của việc học tập, xem đó

như một điều kiện cần thiết không thể thiếu trong cuộc sống của mỗi

người. Từ việc học, con người có thể thay đổi được bản tính của

mình, trở thành người thành đạt và có ích cho xã hội.

Về nội dung giáo dục, vốn là một nhà giáo dục, Nguyễn Đức

Đạt rất quan tâm đến các sách kinh điển của đạo Nho. Hễ ai đã bước

tới cửa Khổng sân Trình để theo đường hoạn lộ, đều bắt buộc phải

học Ngũ kinh, Tứ thư, Bắc sử... theo các cụ các sách đó có giá trị ở

16

chỗ “chính danh định phận” về con người. Khi đề cập đến phương

pháp học, Nguyễn Đức Đạt cho rằng sự chuyên cần, siêng năng trong

việc học là rất hữu ích và vô cùng cần thiết. Nhưng để có thể làm

được điều đó, theo Nguyễn Đức Đạt, cần sự chuyên tâm và rèn luyện

của bản thân.

Mặc dù, Nguyễn Đức Đạt trong quan niệm về “giáo dục” còn

một số hạn chế, song hạn chế đó đều do tính lịch sử cụ thể quy định.

Tuy nhiên, tư tưởng của ông về giáo dục có nhiều tư tưởng tiến bộ là

những bài học cần thiết trong sự nghiệp xây dựng và phát triển giáo

dục đào tạo trong giai đoạn hiện nay, đồng thời giáo dục những

truyền thống tốt đẹp của quê hương, đất nước cho thế hệ trẻ. Về tư

tưởng giáo dục của Nguyễn Đức Đạt đã đề xuất nhiều quan điểm

đúng đắn trong đó có những tia sáng đến nay vẫn còn rực rỡ.

2.4. TƢ TƢỞNG VỀ QUÂN SỰ

Trong lịch sử dựng nước và giữ nước, các triều đại phong kiến

Việt Nam đã vận dụng linh hoạt, sáng tạo các hình thức đấu tranh

nhằm tạo sức mạnh tổng hợp, giữ vững nền độc lập, bảo vệ toàn vẹn

chủ quyền lãnh thổ quốc gia. Trong các bài học đó, bài học “đấu

tranh quốc phòng” vẫn còn nguyên giá trị đối với chúng ta ngày nay.

Có thể nhận thấy, Nguyễn Đức Đạt tuy không phải là nhà quân sự

điển hình, nhưng tư tưởng quân sự của ông vẫn có những giá trị nhất

định. ng đề cao chiến tranh chính nghĩa, đề cao kỷ luật của quân

đội, coi trọng vai trò của tướng soái, của thế nước, lòng dân…

17

CHƢƠNG 3

GIÁ TRỊ VÀ HẠN CHẾ CỦA TƢ TƢỞNG NGUYỄN ĐỨC

ĐẠT QUA “NAM SƠN TÙNG THOẠI”

3.1. NHỮNG GIÁ TRỊ TƢ TƢỞNG NGUYỄN ĐỨC ĐẠT

TRONG “NAM SƠN TÙNG THOẠI”

3.1.1. Về thế giới quan

Về thế giới quan, tuy có những hạn chế nhất định, nhưng về

thế giới quan của Nguyễn Đức Đạt trong Nam Sơn tùng thoại cũng

có nhiều quan điểm tiến bộ, nhấn mạnh nỗ lực và sự hoạt động

tích cực của con người. Nguyễn Đức Đạt cũng thể hiện tư tưởng

tiến bộ, tích cực khi cho rằng, số mệnh không phải là cái định sẵn

mà là cái có sau, họa phúc không hẳn do trời mà chủ yếu do con

người tự tạo ra.

Nguyễn Đức Đạt cùng với nhiều nhà Nho Việt Nam, tư

tưởng “mệnh trời” còn được sử dụng như là cơ sở quan trọng để

khẳng định nền độc lập chủ quyền của đất nước. Đối với họ, cuộc

chiến tranh chính nghĩa nhằm chống kẻ thù xâm lăng của nhân dân

ta là hợp với lẽ trời, thuận lòng người nên được trời giúp đỡ, còn

kẻ thù hung bạo tất yếu sẽ bị thất bại, bị tiêu diệt. Chính những tư

tưởng đó đã góp phần củng cố lòng tin của nhân dân vào cuộc

chiến tranh chống ngoại xâm, bảo vệ Tổ quốc.

3.1.2. Trên lĩnh vực tƣ tƣởng

Khi bàn về thuật trị nước, Nguyễn Đức Đạt đã đưa ra quan

điểm riêng của mình, trong đó nhấn mạnh và đề cao nhân đức, nêu

18

gương, không dùng đến những thủ đoạn tàn bạo, xảo trá. Về cơ bản,

tư tưởng ấy phù hợp với xu thế phát triển của xã hội Việt Nam thời

kỳ chuyển từ xã hội phong kiến sang xã hội phong kiến nửa thuộc

địa. Bởi vậy, tư tưởng đó đã vượt ra ngoài sách vở kinh điển của

thánh hiền Nho giáo.

3.1.3. Trên lĩnh vực giáo dục

Trong tư tưởng về học vấn và giáo dục, Nguyễn Đức Đạt đã

tiếp thu các quan điểm của Nho giáo về học đi đôi với hành, tức bên

cạnh việc tiếp thu kiến thức lý luận, người học cần phải biết áp dụng

nó vào thực tiễn.

Nguyễn Đức Đạt đã trình bày một cách tập trung, có hệ thống

tư tưởng về giáo dục, với nhiều tư tưởng tiến bộ, sâu sắc vượt ra

được ngoài khuôn khổ của thiên “Học nhi” của sách “Luận ngữ” mà

ở đó Khổng Tử chỉ lướt qua phương châm và phương pháp học tập.

Trong tác phẩm Nam Sơn tùng thoại, Nguyễn Đức Đạt đã bổ sung và

đề xuất nhiều quan điểm đúng đắn, được học giả Lê Sỹ Thắng đánh

giá cao, cho rằng “trong đó có những tia sáng vẫn còn rực rỡ” [48,

tr.121].

3.1.4. Trên lĩnh vực chính trị - xã hội

Sống và làm quan trong thời kỳ rối ren nhất của lịch sử dân

tộc, sứ mệnh của triều đại phong kiến Việt Nam đang trên suy vong,

đất nước ta bị quân Tây dương đánh chiếm, đưa dân tộc ta, nhân dân

ta vào vòng nô lệ, biến nước ta thành một quốc gia thuộc địa nửa

phong kiến.