Tóm tắt Luận văn Biện pháp quản lý hoạt động dạy học âm nhạc tại trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

NGUYỄN LÊ QUÂN

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ

HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ÂM NHẠC

TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM GIA LAI

Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục

Mã số: 60.14.01.14

TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC

Đà Nẵng - Năm 2015

Công trình được hoàn thành tại

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

Người hướng dẫn khoa học: TS. NGUYỄN THỊ TRÂM ANH

Phản biện 1: TS. TRẦN XUÂN BÁCH

Phản biện 2: PGS.TS. VÕ NGUYÊN DU

Luận văn được bảo vệ tại Hội đồng bảo vệ chấm Luận văn

tốt nghiệp Thạc sĩ Giáo dục học, họp tại Đại học Đà Nẵng vào ngày

13 tháng 9 năm 2015

Có thể tìm hiểu luận văn tại:

- Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng

- Thư viện Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng

1

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Văn kiện Đại hội XI của Đảng xác định: “Phát triển giáo dục là

quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam

theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội

nhập quốc tế. Trong đó, đổi mới cơ chế QL giáo dục, phát triển đội ngũ

giáo viên và cán bộ QL là khâu then chốt. Tập trung nâng cao chất

lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, năng lực

sáng tạo, kỹ năng thực hành, khả năng lập nghiệp. Đổi mới cơ chế tài

chính giáo dục. Thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục, đào tạo ở tất

cả các bậc học. Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt

chẽ giữa nhà trường với gia đình và xã hội”

Giáo dục Âm nhạc là một bộ phận hữu cơ của mục tiêu giáo dục

và đào tạo nhằm giúp con người phát triển cao về trí tuệ, trong sáng về

đạo đức, phong phú về tinh thần, Giáo dục Âm nhạc trong nhà trường

các cấp nhằm từng bước nâng cao trình độ văn hoá âm nhạc của HSSV

góp phần phát triển sự nghiệp giáo dục của đất nước, đáp ứng nhiệm vụ

giao tiếp Âm nhạc của HSSV Việt Nam và quốc tế. Sự kết hợp giữa Âm

nhạc với các mặt giáo dục khác "không chỉ là một trong những phương

tiện để nâng cao sản xuất xã hội mà còn là phương thức duy nhất để

đào tạo ra những con người phát triển toàn diện"

Trong những năm qua, công tác QL HĐDH nói chung và công

tác QL HĐDH Âm nhạc ở trường CĐSP Gia Lai nói riêng còn gặp

nhiều khó khăn, chưa đáp ứng được nhu cầu QL đổi mới giáo dục

hiện nay. Nhận thức rõ vấn đề này nên tác giả chọn đề tài: “Biện

pháp QL HĐDH Âm nhạc tại Trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai"

làm luận văn tốt nghiệp.

2

2. Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề xuất biện pháp

QL HĐDH môn Âm nhạc tại trường CĐSP Gia Lai.

3. Khách thể đối tượng nghiên cứu

Khách thể nghiên cứu: HĐDH môn Âm nhạc tại trường CĐSP

Gia Lai

Đối tượng nghiên cứu: QL HĐDH môn Âm nhạc tại trường

CĐSP Gia Lai.

4. Nhiệm vụ nghiên cứu:

Nghiên cứu cơ sở lý luận về QL dạy học Âm nhạc ở trường

Cao đẳng Sư phạm.

Nghiên cứu thực trạng QL dạy học Âm nhạc ở trường CĐSP

Gia Lai.

Đề xuất những biện pháp nâng cao hiệu quả QL HĐDH Âm

nhạc tại trường CĐSP Gia Lai.

5. Giả thuyết khoa học

HĐDH Âm nhạc đã được trường CĐSP Gia Lai đã được quan

tâm, tuy nhiên còn nhiều bất cập. Nếu đề xuất được những biện pháp

QL có tính cấp thiết và khả thi cao sẽ góp phần nâng cao chất lượng

dạy và học Âm nhạc trong điều kiện hiện nay.

6. Phạm vi nghiên cứu

Tập trung nghiên cứu công tác QL HĐDH Âm nhạc tại trường

CĐSP Gia Lai.

Thời gian nghiên cứu: 2010-2015

Qui mô nghiên cứu:Nghiên cứu hệ Cao đẳng, hệ Trung cấp

các ngành SP Âm nhạc, Mầm non, Tiểu học.

3

7. Phương pháp nghiên cứu

Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Phân tích, tổng hợp, khái

quát các tài liệu lý luận, các công trình nghiên cứu có liên quan đến

đề tài để tổng quan cơ sở lý luận cho đề tài:

Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: điều tra, phỏng vấn, quan

sát, xin ý kiến chuyên gia, thống kê toán học.

8. Đóng góp mới của đề tài

Khảo sát và phân tích có hệ thống thực trạng dạy học Âm nhạc

tại trường CĐSP Gia Lai. Đề xuất những biện pháp QL HĐDH Âm

nhạc tại trường CĐSP Gia Lai.

9. Cấu trúc của luận văn

Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo và phụ lục

trong luận văn gồm có các chương dưới đây:

4

CHƯƠNG 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QL HOẠT ĐỘNG

DẠY HỌC ÂM NHẠC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM

1.1. TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

1.2. CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI

1.2.1. QL, QL giáo dục

a. Khái niệm QL

b. QL QL giáo dục

1.2.2. HĐDH

a. Hoạt động dạy

b. Hoạt động học

c. Hoạt động dạy học Âm nhạc

1.2.3. QL HĐDH

QL HĐDH là hoạt động QL những tác động dạy và học, theo

những mục tiêu xác định. Đó là hoạt động có tính mục đích, được tổ

chức một cách khoa học của hiệu trưởng nhằm tổ chức, chỉ đạo một

cách khoa học các hoạt động dạy và học trong nhà trường, hướng

vào những mục tiêu đã định.

1.2.4. Quản lý hoạt động dạy học Âm nhạc

QL HĐDH Âm nhạc là hệ thống các tác động có định hướng, có

kế hoạch của chủ thể quản lý lên tất cả các nguồn lực nhằm đầy mạnh

hoạt động dạy học Âm nhạc của GV và hoạt động học Âm nhạc của

HSSV để đạt được mục tiêu dạy học Âm nhạc đề ra.

1.3. HĐDH ÂM NHẠC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM

1.3.1. Mục tiêu HĐDH Âm nhạc ở trường CĐSP

a. Đối với HSSV hệ không chuyên Nhạc (ngành Tiểu học,

Mầm non)

5

b. Đối với sinh viên chuyên ngành SP Âm nhạc

1.3.2. Chương trình dạy học Âm nhạc ở trường CĐSP

a. Đối với HSSV hệ không chuyên Nhạc (ngành Tiểu học,

Mầm non)

b. Đối với HSSV hệ chuyên nhạc

1.3.3. Nội dung dạy học Âm nhạc ở trường CĐSP

a. Nhóm môn Lý thuyết

b. Nhóm môn Thực hành

1.3.4. Phương pháp, hình thức dạy học Âm nhạc ở trường CĐSP

a. Phương pháp dạy học

b. Hình thức tổ chức dạy học

1.3.5. Yêu cầu đối với dạy học Âm nhạc trong giai đoạn

hiện nay ở trường CĐSP.

Dạy Âm nhạc ở trường CĐSP đòi hỏi SV phải nắm chắc các

kiến thức-kỹ năng Âm nhạc để vận dụng vào giảng dạy và chỉ đạo

hoạt động Âm nhạc ở trường học.

1.4. QL HĐDH ÂM NHẠC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG

SƯ PHẠM

1.4.1. Mục tiêu QL HĐDH Âm nhạc tại trường CĐSP

QL việc thực hiện đầy đủ nội dung, chương trình, kế hoạch

giảng dạy Âm nhạc ở tất cả các chuyên ngành có học Âm nhạc. Việc

dạy và học Âm nhạc phải đem lại các hiệu quả thiết thực. HSSV nắm

được kiến thức cơ bản, chính xác, có kỹ năng cần thiết, để phát triển

tư duy, sáng tạo.

1.4.2. QL hoạt động dạy của giảng viên

a. QL đội ngũ giảng viên giảng dạy Âm nhạc

QL số lượng: dựa trên quy mô HSSV, chương trình đào tạo.

Phát triển số lượng GV theo thông tư 36 của Bộ GD&ĐT.

6

QL chất lượng: Theo tiêu chuẩn kiểm định chất lượng của các

trường Đại học, học viện...

QL việc sử dụng và bồi dưỡng đội ngũ.

b. QL thực hiện mục tiêu, nội dung, chương trình giảng dạy

Âm nhạc

Thực hiện theo nghị quyết hội nghị lần thứ tư của BCHTW

Đảng khóa VII.

d. QL việc dự giờ và phân tích sư phạm bài học

Thực hiện theo thông tư 13/TT GD&ĐT ngày 12/9/1994,

thông tư 12/TTGD-ĐT ngày 4/8/1997 của Bộ GD&ĐT.

e. QL hoạt động đánh giá của giảng viên

Thực hiện theo qui chế chuyên môn, các văn bản hướng dẫn

đánh giá xếp loại HSSV một cách công bằng, chính xác.

f. QL hồ sơ chuyên môn của giảng viên

1.4.3. QL hoạt động học của học sinh – sinh viên

a. QL việc giáo dục phương pháp học tập cho HSSV

Tổ chức học tập nghiên cứu, bồi dưỡng để GV nắm vững và

thống nhất các phương pháp học tập cho HSSV.

b. QL nề nếp, thái độ học tập của HSSV

Xây dựng cho HSSV có tinh thần, thái độ học tập tốt, chuyên

cần, chăm chỉ, bảo quản và chuẩn bị đồ dùng học tập.

c. QL hoạt động tự học Âm nhạc

Tổ chức học tập, nghiên cứu, bồi dưỡng để toàn thể GV nắm

vững và thống nhất các phương pháp tự học cho HSSV

d. QL các hoạt động học Âm nhạc thông qua các hoạt động

VHVN trong và ngoài nhà trường

Quan tâm chỉ đạo tổ chức các buổi sinh hoạt ngoại khóa diễn

ra phù hợp với chủ đề xoay quanh lĩnh vực âm nhạc.

7

1.4.4. QL môi trường dạy học

a. QL việc quy hoạch, xây dựng cơ sở vật chất kỹ thuật, bổ

sung nâng cao trang thiết bị phục vụ cho HĐDH

Bảo đảm đầy đủ và sử dụng có hiệu quả CSVC

b. QL các yếu tố của môi trường xã hội ảnh hưởng đến

HĐDH

Tổ chức các hoạt động mang tính sáng tạo nghệ thuật nhằm

khuyến khích HSSV bộ lộ và phát huy tiềm năng cá nhân.

c. QL việc xây dựng môi trường tâm lý tạo điều kiện thuận

lợi cho HĐDH

Tạo môi trường sư phạm thân thiện trong nhà trường để HSSV

yên tâm học tập.

d. QL việc thực hiện chế độ, chính sách đối với giảng viên,

sinh viên.

QL việc thực hiện chính sách, chế độ đối với GV, HSSV để

thu hút nhân tài, phát huy tài năng trí tuệ cá nhân.

8

CHƯƠNG 2

CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA QUẢN LÝ HĐDH ÂM NHẠC TẠI

TRƯỜNG CĐSP GIA LAI

2.1 KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG CĐSP GIA LAI

2.2. TỔ CHỨC KHẢO SÁT

2.2.1. Nội dung khảo sát

2.2.2. Quy trình khảo sát

2.2.3. Phương pháp khảo sát

2.3 THỰC TRẠNG DẠY HỌC ÂM NHẠC TẠI TRƯỜNG

CĐSP GIA LAI

2.3.1. Nhận thức của CBQL, GV và HSSV về tầm quan

trọng của dạy học Âm nhạc tại trường CĐSP Gia Lai.

85.8% số người được hỏi đánh giá đúng đắn về ý nghĩa của dạy

học Âm nhạc trong quá trình đào tạo giáo viên. Tỉ lệ HSSV khẳng định

học Âm nhạc có ý nghĩa rất cần thiết là không cao.

2.3.2. Đánh giá của CBQL, GV, HSSV về nội dung, chương

trình dạy học Âm nhạc tại trường CĐSP Gia Lai theo chuẩn kiến

thức, kỹ năng của môn học do Bộ GD&ĐT quy định.

79.2% người được hỏi đánh giá nội dung, chương trình dạy học

Âm nhạc tại trường CĐSP Gia Lai hiện nay là phù hợp với chuẩn kiến

thức, kỹ năng môn học do Bộ GD&ĐT quy định. Bên cạnh đó, số

người đánh giá chưa phù hợp chiếm 21.3% trải đều tỷ lệ ở ba nhóm

người được hỏi.

2.3.3. Thực trạng hoạt động dạy Âm nhạc tại trường CĐSP

Gia Lai

a. Thực trạng việc thực hiện mục tiêu giảng dạy Âm nhạc:

9

HĐDH Âm nhạc của trường CĐSP Gia Lai được đánh giá ở

mức trung bình.

b. Thực trạng thực hiện nội dung, chương trình giảng dạy

Âm nhạc

Tất cả các nội dung được đánh giá ở mức khá, vì khó thực hiện

việc này ở các lớp đại trà, số SV đông, tiết học ít. Đối tượng để GV

thực hiện tốt nội dung này thuộc chuyên ngành SP Âm nhạc.

c. Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học, hình thức dạy học

Âm nhạc

Theo kết quả cho thấy “vận dụng các PPDH tích cực, phát huy

tính chủ động, sáng tạo của HSSV” được CBQL, GV đánh giá cao,

thực hiện ở mức độ rất tốt, đạt 4.4 điểm vị thứ 1. Việc “tổ chức các

buổi thảo luận về hình thức dạy học mới tiến bộ” không được diễn ra

thường xuyên.

d. Thực trạng kiểm tra đánh giá kết quả học tập Âm nhạc

Các nội dung khảo sát được GV thực hiện khá đều, đạt kết quả

cao. Tuy nhiên, GV ra đề còn đòi hỏi còn cao đối với SV.

2.3.4. Thực trạng hoạt động học Âm nhạc tại trường CĐSP

Gia Lai

a. Thực trạng về nề nếp, nội qui, thái độ học tập

Là SV sư phạm nên nề nếp, nội qui, thái độ học tập được thực

hiện rất tốt. Tuy nhiên mới chỉ tập trung chủ yếu ở một số SV có ý

thức học tập cao, yêu thích, đam mê môn học.

b. Thực trạng về phương pháp học tập, hoạt động tự học

Chỉ đạt mức độ tốt đối với SV ngành SP Âm nhạc, còn SV

ngành Tiểu học, Mầm non chưa được tốt lắm.

c. Thực trạng học Âm nhạc thông qua các hoạt động VHVN

trong và ngoài nhà trường

10

Hoạt động VHVN được đánh giá là một hoạt động vô cùng

hữu ích đối với SV ngành SP Âm nhạc nói riêng và đối với SV có

học Âm nhạc nói chung, tuy nhiên mới chỉ dừng ở mức độ nhất định.

2.3.5. Thực trạng về môi trường phục vụ học tập Âm nhạc

Kết quả cho thấy môi trường phục vụ học tập Âm nhạc tại

trường CĐSP Gia Lai chưa thật sự tốt.

2.4. THỰC TRẠNG QL HĐDH ÂM NHẠC TẠI TRƯỜNG

CĐSP GIA LAI

2.4.1. Thực trạng quản lý hoạt động dạy Âm nhạc tại

trường CĐSP Gia lai

a. Thực trạng QL thực hiện mục tiêu chương trình dạy học

Nhà trường luôn tạo cơ hội cho GV tiếp cận phương pháp, yêu

cầu, nội dung mới. Đáp ứng tốt trong công tác đào tạo GV trong thời

kỳ mới.

b. Thực trạng QL đội ngũ giảng viên

Đội ngũ GV có chuyên môn vững vàng. Nhưng chuẩn thạc sỹ

chưa cao nên vẫn đang tiếp tục củng cố xây dựng, phát triển đội ngũ

GV cũng như CBQL.

c. Thực trạng QL thực hiện chương trình, nội dung dạy học

Nhìn chung được đánh giá là tốt, tuy nhiên việc “nắm bắt và

điều chỉnh kịp thời những bài giảng chưa phù hợp với thực tiễn” chưa

được sát sao vì lý do GV âm nhạc được bố trí ở nhiều khoa khác nhau.

d. Thực trạng QL giờ lên lớp của giảng viên

Hoạt động QL giờ lên lớp của GV được CBQL thực hiện

thường xuyên và đạt hiệu quả cao.

e. Thực trạng QL việc dự giờ và phân tích sư phạm bài học

CBQL đánh giá cao những giải pháp, khả năng áp dụng các

phương pháp dạy học tiến bộ, cũng như khắc phục những khó khăn

11

về cơ sở vật chất của nhà trường hiện nay để có những tiết dạy đạt

chất lượng.

f. Thực trạng QL kiểm trađánh giá kết quả học tập của HSSV

GV đánh giá mức độ QL thực trạng khá đồng đều, đạt mức

tương đối tốt.

g. Thực trạng QL hồ sơ chuyên môn

Mức độ QL hồ sơ tương đối cao, với trung bình 3.9 điểm.

2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động học Âm nhạc tại

trường CĐSP Gia Lai

a. Thực trạng QL việc giáo dục phương pháp học tập của HSSV

CBQL đánh giá cao việc SV “lập kế hoạch, phương pháp học

và thực hiện”, bên cạnh đó còn có những hoạt động mang tính hình

thức, đối phó.

b. Thực trạng QL nề nếp, thái độ học tập của HSSV

CBQL, GVCN đã xây dựng một đội ngũ cán bộ lớp đạt hiệu quả

tốt trong công tác QL nề nếp, thái độ học tập của HSSV.

c. Thực trạng QL hoạt động tự học

Tỉ lệ SV tự học tương đối ít, SV ở trọ nhiều nơi khác nhau, nên

việc QL chỉ diễn ra ở hình thức kiểm tra bài tại lớp.

d. Thực trạng QL hoạt động học Âm nhạc thông qua các

hoạt động VHVN trong và ngoài nhà trường

Công tác phối hợp tổ chức các hoạt động được thực hiện khá

tốt, tuy nhiên vẫn còn mang tính hình thức, chạy theo thành tích ở

công tác báo cáo.

2.4.3 Thực trạng ql môi trường dạy học

a. Thực trạng QL việc quy hoạch, xây dựng cơ sở vật chất kỹ

thuật, bổ sung nâng cao trang thiết bị phục vụ cho HĐDH

12

CSVC chưa đáp ứng nhu cầu dạy học, công tác QL lỏng lẻo,

chưa có sự chú trọng xây dựng, bổ sung kịp thời.

b. Thực trạng QL các yếu tố môi trường xã hội ảnh hưởng

đến HĐDH

Nhà trường đã có những đầu tư trong môi trường dạy học, tuy

nhiên vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu học tập.

c. Thực trạng QL xây dựng môi trường tâm lý tạo điều kiện

thuận lợi cho HĐDH

GV đa là số là trẻ nên rất gần gũi, thân thiện với SV, nhiệt tình

trong công tác giảng dạy, phong cách chuẩn mực, công bằng. Cán

bộ, nhân viên gương mẫu thân thiện. Tạo động lực thúc đẩy SV cố

gắng hơn trong học tập.

d. Thực trạng QL việc thực hiện chế độ chính sách đối với

giảng viên, HSSV

Việc thực hiện chế độ, chính sách chưa được đảm bảo. CBQL

vẫn chưa thật sự quan tâm, nên kết quả thu được chỉ đạt ở mức Khá.

2.5. ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QL HĐDH ÂM

NHẠC TẠI TRƯỜNG CĐSP GIA LAI

2.7.1. Mặt mạnh

Đối với QL hoạt động dạy của GV: Độ tuổi trung bình của GV

âm nhạc trẻ, ham học hỏi, sáng tạo.

Đối với hoạt động học của SV: CBQL đã có sự quan tâm đến

việc thực hiện nội quy, quy chế học tập của SV.

Đối với QL môi trường dạy học: Nhà trường chú ý đến cảnh quan

học tập sạch sẽ. Có hệ thống wifi, thư viện phục vụ nhu cầu học tập

2.7.2. Mặt hạn chế

13

Đối với QL hoạt động dạy của GV: Đội ngũ GV trẻ có thâm

niên giảng dạy chưa nhiều nên còn thiếu kinh nghiệm truyền đạt ở

các môn chuyên sâu.

Đối với hoạt động học của SV: Tình trạng coi nhẹ môn Âm nhạc

ở các lớp không chuyên vẫn còn tồn tại. Tỉ lệ SV tự học ít.

Đối với QL môi trường dạy học: CSVC chưa đáp ứng được

nhu cầu dạy và học Âm nhạc.

2.7.3. Cơ hội

Đời sống tinh thần ngày càng đa dạng, phong phú, nên các môn

học thuộc lĩnh vực nghê thuật, trong đó có Âm nhạc ngày càng được ưa

chuộng. Chính vì vậy, đội ngũ CB, GV Âm nhạc, trưởng bộ môn cần

phải cố gắng, nỗ lực nhiều trong công tác QL cũng như hoạt động dạy

nhằm nâng cao chất lượng đào tạo.

2.7.4. Thách thức

Phát triển đội ngũ GV đạt chuẩn cao hơn. Thay đổi theo hướng

đào tạo tín chỉ.

14

CHƯƠNG 3

BIỆN PHÁP QL HĐDH ÂM NHẠCTẠI TRƯỜNG

CĐSP GIA LAI

3.1. NHỮNG ĐỊNH HƯỚNG CHO VIỆC XÁC LẬP CÁC

BIỆN PHÁP

3.2. NGUYÊN TĂC XÁC LẬP CÁC BIỆN PHÁP

3.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học

3.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính nhất quán

3.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi

3.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa

3.3. CÁC BIỆN PHÁP QL HĐDH ÂM NHẠC TẠI TRƯỜNG

CĐSP GIA LAI

3.3.1. Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức cho CBQL, GV,

SV về tầm quan trọng của HĐDH Âm nhạc

a. Tác động đến hoạt động nhận thức thông qua giáo dục

tuyên truyền, học tập, sinh hoạt chính trị

* Mục đích, ý nghĩa

Góp phần thúc đẩy CBQL, GV, SV thực hiện tốt những nhiệm

vụ của mình trong quá trình HĐDH diễn ra, qua đó giúp nâng cao

hiệu quả của HĐDH và QL HĐDH Âm nhạc.

* Nội dung thực hiện

Thường xuyên bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho đội ngũ

CBQL, GV, SV.

Nhà trường, CBQL lên kế hoạch tổ chức cho GV học tập các

nội dung về phát triển giáo dục.

15

Đưa nội dung giáo dục tuyên truyền về mục tiêu, ý nghĩa của

HĐDH Âm nhạc vào kế hoạch chung của nhà trường thông qua các hoạt

động ngoại khóa, sinh hoạt chuyên môn…

CBQL thường xuyên thu nhận thông tin, kịp thời tuyên dương

gương điển hình, điều chỉnh những hạn chế.

CBQL phải có uy tín cao đối với GV

b. Giáo dục cho SV nhận thức đúng đắn về động cơ, thái độ,

ý thức, nề nếp học tập âm nhạc

* Mục đích, ý nghĩa

Giúp SV hiểu biết một cách đúng đắn, sâu sắc về tầm quan

trọng và sự cần thiết của việc học Âm nhạc

* Nội dung thực hiện

CBQL chỉ đạo GV xây dựng thái độ, động cơ tích cực trong

học tập cho SV, làm cho SV tự giác học tập

CBQL trực tiếp theo dõi, tiếp xúc với SV, gặp gỡ, trao đổi và

lắng nghe ý kiến của SV.

CBQL, GV phải có uy tín cao đối với SV. Tập thể đoàn kết.

3.3.2. Nhóm biện pháp tăng cường QL chương trình giảng

dạy âm nhạc

a. Tăng cường QL mục tiêu giảng dạy âm nhạc

* Mục đích, ý nghĩa

Giúp CBQL có cơ sở chính xác để QL tốt HĐDH của GV theo

đúng tiến độ, kế hoạch

* Nội dung biện pháp

Tăng cường QL việc lập kế hoạch và duyệt kế hoạch của GV.

CBQL chỉ đạo tổ chuyên môn dựa trên chương trình khung của

Bộ GD&ĐT

16

Phổ biến, quán triệt việc lập kế hoạch năm học từ cấp trường,

tổ bộ môn đến từng GV.

CBQL thường xuyên kiểm tra đánh giá việc thực hiện mục tiêu

dạy học theo đúng kế hoạch đã được duyệt.

CBQL, GV có tinh thần tự giác cao, có ý thức xây dựng nhà

trường phát triển, đảm bảo được các nguồn lực cho việc thực hiện

mục tiêu bài học.

b. Tăng cường QL nội dung, chương trình dạy học Âm nhạc

* Mục đích, ý nghĩa

Thực hiện đổi mới phương pháp học theo hướng tích cực hóa

người học, duy trì kỷ cương dạy học, thực hiện đúng nội dung dạy

học Âm nhạc.

* Nội dung thực hiện

Thường xuyên phổ biến cho GV về tầm quan trọng của việc

thực hiện đúng nội dung chương trình dạy học Âm nhạc.

Nhà trường, CBQL xây dựng và phổ biến các quy định về nội

dung chương trình giảng dạy Âm nhạc theo tiêu chuẩn của Bộ

GD&ĐT và yêu cầu của trường cho GV dạy Âm nhạc.

Tổ chức định kì các buổi họp kiểm điểm đánh giá rút kinh

nghiệm về thực hiện nội dung, chương trình dạy học, từ đó tìm hiểu

nguyên nhân, có biện pháp khắc phục những tồn tại trong HĐDH

Âm nhạc.

Kiểm tra tiến trình dạy học theo tuần, tháng, kiểm tra hồ sơ

chuyên môn của GV…

CBQL, GV đồng lòng, nhất trí trong việc thực hiện nội dung

chương trình dạy học Âm nhạc.

3.3.3. Nhóm biện pháp tăng cường công tác QL hoạt động

dạy Âm nhạc của GV

17

a. Bổ sung đội ngũ GV về chất lượng và số lượng

* Mục đích, ý nghĩa

Xây dựng đội ngũ CBQL, GV đủ về số lượng, đảm bảo chất

lượng phục vụ mục tiêu dạy học.

* Nội dung thực hiện

CBQL nắm bắt tình hình số lượng GV để kịp thời báo cáo nhà

trường có kế hoạch tuyển dụng thêm GV.

CBQL cần rà soát số môn học tương ứng với số lượng GV để

có sự sắp xếp phù hợp.

Tổ chức kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm trong công tác bồi

dưỡng và tự bồi dưỡng một cách nghiêm túc.

Đội ngũ CBQL, GV có ý thức trau dồi chuyên môn nghiệp vụ,

kinh nghiệp giảng dạy.

b. Tập trung chỉ đạo và kiểm tra thường xuyên việc giờ lên

lớp và chuẩn bị bài lên lớp của GV

* Mục đích ý nghĩa

NângcaohiệuquảQLcủaCBQLđốivớihoạtđộngdạyÂmnhạc

* Nội dung thực hiện

Phổ biến cho GV nắm vững các quy định về soạn giáo án và

chuẩn bị giờ lên lớp

CBQL dựa trên thời khóa biểu, lập kế hoạch phân công GV

giảng dạy. Yêu cầu sinh hoạt tổ chuyên môn để đề xuất những nội

dung kiến thức cần khắc phục và có phương án cho những bài dạy,

phân môn khó.

CBQL căn cứ thời khóa biểu, lịch trình giảng dạy, theo dõi giờ

lên lớp của GV.

c. Tổ chức dự giờ và phân tích sư phạm bài học đối với GV

* Mục đích, ý nghĩa

18

Giúp CBQL Khai thác những ưu điểm và nhân rộng điển hình

trong đơn vị.

* Nội dung thực hiện

CBQL chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức dự giờ, theo kế hoạch.

CBQL phải thường xuyên dự giờ, thanh tra, kiểm tra các giờ dạy

trên lớp của giảng viên, thông qua sinh hoạt chuyên môn...

d. QL GV một cách có hiệu quả trong công tác kiểm tra,

đánh giá kết quả học tập HSSV.

* Mục đích, ý nghĩa

CBQL đánh giá thực chất năng lực chuyên môn của GV.

* Nội dung thực hiện

Rút kinh nghiệm, nghiên cứu và đề ra các biện pháp điều

chỉnh, bổ sung hợp lý, phù hợp với hoạt động giảng dạy nhằm nâng

cao hiệu quả dạy học.

CBQL yêu cầu GV ra đề, chấm bài, trả bài đúng qui định.

* Kiểm tra đánh giá

Tiến hành kiểm tra thường xuyên, trước, trong và sau khi GV

thực hiện HĐDH.

Sự hợp tác, ủng hộ nhịp nhàngcủa GV với CB kiểmtra, CBQL.

e. Theo dõi công tác phê duyệt và kiểm tra hồ sơ chuyên môn

của GV

* Mục đích, ý nghĩa

Tăng cường kiểm tra hồ sơ chuyên môn của GV nhằm nâng

cao hiệu quả HĐDH Âm nhạc,

* Nội dung thực hiện

CBQL xây dựng kế hoạch kiểm tra phải xác định rõ thời gian,

hình thức cho từng nội dung cụ thể trong hồ sơ cá nhân.