Luận văn Quản lý hoạt động tự học của sinh viên nội trú tại Ký túc xá Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
NGUYỄN VĂN TRỌNG
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN NỘI TRÚ TẠI
KÝ TÚC XÁ NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
HÀ NỘI – 2016
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
NGUYỄN VĂN TRỌNG
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN NỘI TRÚ TẠI
KÝ TÚC XÁ NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60.14.01.14
NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS. TRẦN KHÁNH ĐỨC
HÀ NỘI – 2016
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là kết quả quá trình học tập, nghiên cứu và tìm
hiểu của tôi dưới sự hướng dẫn của PGS.TS.Trần Khánh Đức. Các sô liêu và
trich dẫn trong luân văn là trung thực co nguôn gôc ro ràng và đáng tin cây.
Tôi xin chịu trách nhiệm hoàn toàn về tinh trung thực, chuẩn xác của nội
dung luận văn.
LỜI CẢM ƠN
Trong qua trinh thưc h̉ê n luâ n văn thac sy Quan ly g̉ao dục, tổ tâ p
trung ngh̉ên cưu, hê thông hoa ly luâ n, thu thâ p sô l̉ê u, vâ n dụng ly luâ n
vao phân tich tinh hinh va g̉ả qùêt vân đê thưc t̉ên đă t r̉. Vở sư nô lưc
hoc tâ p, ngh̉ên cưu, đên n̉̀ tổ đa hoan thanh luâ n văn tôt ngh̉ê p. Tổ luôn
nhâ n được sư g̉úp đỡ chi bao va nhưng gop y vô cung quy bau củ cac thầ
cô, cac đông ngh̉ê p va ban be, sư qủn tâm đông v̉ên củ g̉̉ đinh đa g̉úp
tổ hoan thanh luâ n văn nà.
Tổ x̉n chân thanh cam ơn tât ca nhưng ngưở đa g̉úp đỡ tổ, cac tac g̉a ma
tổ đa th̉m khao, trich dân nhưng ngh̉ên cưu, tư l̉êu củ ho, cung như sư hương
dân, g̉úp đỡ củ cac thầ cô g̉ao Trương Đả hoc G̉ao dục, cac thanh v̉ên trong
Hổ đông châm luân văn tôt ngh̉êp, đăc b̉êt la sư hương dân, chi bao tân tinh
không thđ th̉êu củ g̉ao v̉ên hương dân la PGS.TS. Trân Khanh Đưc.
Tù nh̉ên, đê tả ngh̉ên cưu b̉o gôm nh̉êu nô ̉ dung, thở g̉̉n ngh̉ên
cưu han hep cung vở nhưng han chê vê năng lưc ban thân cung như tả l̉ê u
th̉m khao, nên không thđ tranh khỏ nhưng th̉êu sot nhât đinh trong luâ n
văn. Vi vâ ̀, rât mong nhâ n được nhưng y k̉ên đong gop cac thầ cô va ban
be đđ luâ n văn được hoan th̉ê n hơn.
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
CB
Can bộ
CBQL
CSVC
Can bộ quan ly
Cơ sở vật chât
GD&ĐT
GS
G̉ao dục va Đao tao
G̉ao sư
TS
T̉ên sĩ
TSKH
GV
T̉ên sĩ khỏ hoc
G̉ao v̉ên
GVCN
HĐTH
G̉ao v̉ên chu nh̉ệm
Hoat động tư hoc
HSSV
KTĐG
Hoc s̉nh s̉nh v̉ên
K̉đm tr̉ đanh g̉a
KTX
NXB
Ky túc xa
Nha xuât ban
PGS
SV
Pho g̉ao sư
S̉nh v̉ên
TCN
Trươc công ngùên
TNCS
Th̉nh n̉ên cộng san
TTHTSV
Trung tâm Hô trợ s̉nh v̉ên
MỤC LỤC
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ………………………………………………
ii
1.1. Lich sử ngh̉ên cưu vân đđ.........................................................................5
1.2. Một sô khả n̉ệm cơ ban............................................................................8
1.2.1. Tự học..............................................................................................8
viên nội trú...............................................................................................29
1.5.2. Yếu tô chủ quan.............................................................................34
Tiểu
kết
chương
1………………………………………………………….. 37
DANH MỤC BẢNG
St
t
Bảng
Nội dung
Trang
Thưc trang nhận thưc vđ tâm qủn trong cc̉
1
2
3
Bang 2.1
Bang 2.2
Bang 2.3
Bang 2.4
47
49
50
hoat động tư hoc
Thưc trang thở g̉̉n ngoả g̉ơ lên lơp cc̉ SV
nộ̉ trú
Mục t̉êu cc̉ hoat động tư hoc đổ vở ban thân
ca nhân SV
Ý k̉ên cc̉ CBQL va GV vđ mục t̉êu hoat động
4
5
6
50
52
53
tư hoc cc̉ SV
Bang 2.5 Cac hinh thưc tư hoc cc̉ s̉nh v̉ên
Ý k̉ên cc̉ s̉nh v̉ên nộ̉ trú vđ thở g̉̉n tư hoc
Bang 2.6
Bang 2.7
Bang 2.8
Bang 2.9
Bang 2.10
cc̉ ban thân
Ý k̉ên cc̉ CBQL va GV vđ thở g̉̉n tư hoc
7
8
54
55
56
58
60
61
86
cc̉ s̉nh v̉ên
Ý k̉ên cc̉ SV vđ mưc độ thưc h̉ện cac phương
phap tư hoc
Ý k̉ên cc̉ GV va CBQL vđ mưc độ thưc h̉ện
9
cac phương phap tư hoc cc̉ SV
Mưc độ thưc h̉ện cac ky năng tư hoc cc̉ s̉nh
10
v̉ên
Ý k̉ên cc̉ s̉nh v̉ên nộ̉ trú vđ quan ly hoat
11 Bang 2.11
12 Bang 2.12
13 Bang 3.1
động tư hoc
Ý k̉ên cc̉ CBQL, GV vđ v̉ệc quan ly hoat
động tư hoc cc̉ SV
Đanh g̉a cc̉ CBQL va GV vđ tinh câp th̉êt va
tinh kha th̉
DANH MỤC SƠ ĐỒ
Stt
Sơ đồ
Nội dung
Trang
13
1
Sơ đô 1.1 Cac chưc năng quan ly
6
2
3
Sơ đô 1.2 Quan ly cac thanh tô cc̉ qua trinh dà hoc
Sơ đô 2.1 Cơ câu tổ chưc Trung tâm Hô trợ s̉nh v̉ên
15
41
7
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Đât nươc t́ đ́ng đẩ̀ manh công ngh̉ệp hoa, h̉ện đả hó, nhằm mục
t̉êu dân g̉au, nươc manh, xa hộ̉ công bằng dân chc, văn m̉nh. Śu hơn 20
năm thưc h̉ện công cuộc đổ̉ mở, nhât la kđ từ kh̉ nươc t́ g̉́ nhập Tổ chưc
thương mả thê g̉ở WTO, cac lĩnh vưc chinh tri, k̉nh tê, văn hoa, xa hộ̉ đa
đat được nh̉đu thanh tưu qún trong. Cung vở khó hoc va công nghệ, g̉ao
dục va đao tao luôn được Đang, Nha nươc t́ đặc b̉ệt qún tâm. Chi thi 40-
CT/TW ngà 15/06/2004 cć B́n Bi thư Trung ương Đang đa chi rõ: "Phat
tr̉đn g̉ao dục va đao tao la quôc sach hang đâu, la một trong nhưng động lưc
qún trong thúc đẩ̀ sư ngh̉ệp công ngh̉ệp hoa, h̉ện đả hoa đât nươc, la đ̉đu
k̉ện phat hù nguôn lưc con ngưở". Hoc s̉nh, s̉nh v̉ên co v́̉ trò rât lơn
trong qua trinh công ngh̉ệp hoa - h̉ện đả hoa cć đât nươc t́ h̉ện ń̀, đầ
la nguôn bổ sung cho lưc lượng ĺo động xa hộ̉ co trinh độ ćo, la nguôn
nhân lưc chc ̀êu đđ phat tr̉đn đât nươc. Đông thở cung la ngưở đ̉ đâu trong
cac phong trao do Đang va Nha nươc đđ ŕ, la ngưở t̉êp thu t̉nh hó văn
hoa, khó hoc ky thuật cć cac nươc phat tr̉đn trên thê g̉ở, đông thở cung la
ngưở g̉ở th̉ệu V̉ệt Ńm cho tât ca mỏ ngưở trên thê g̉ở b̉êt đên. Do đo
HSSV phả co năng lưc tư hoan th̉ện, tư hoc đđ t̉êp cận vở tr̉ thưc khó hoc
va công nghệ bằng cac kênh thông t̉n khac nh́u, không chi bằng con đương
hoc tập trên lơp. Xuât phat từ vi tri v́̉ trò, đặc đ̉đm cć độ̉ ngu HSSV ma
vân đđ tư hoc cang trở nên qún trong trong xa hộ̉ h̉ện đả. Ky túc xa Ngoả
ngư trưc thuộc Trung tâm Hô trợ s̉nh v̉ên Đả hoc Quôc g̉́ Ha Nộ̉, la một
trong nhưng đơn vi co chưc năng sắp xêp bô tri chô ở cho hoc s̉nh, s̉nh v̉ên
đđ hoc tập va ngh̉ên cưu phổ hợp cung nha trương đđ đao tao, bổ dưỡng va
phat tr̉đn nguôn nhân lưc cho đât nươc. Thưc tê, chât lượng hoc tập cć hoc
s̉nh, s̉nh v̉ên còn chứ ćo, chúng tổ nhận thầ hoc s̉nh, s̉nh v̉ên còn rât
lúng túng trong tư hoc, tư nâng ćo k̉ên thưc chùên môn va t́̀ nghđ. Cac
thầ cô g̉ao phân lơn chi tập trung trùđn thụ k̉ên thưc, k̉nh ngh̉ệm cho hoc
1
s̉nh, s̉nh v̉ên ma chứ qún tâm hương dân cho hoc s̉nh, s̉nh v̉ên tư hoc,
tư nâng ćo k̉ên thưc. Hoc s̉nh, s̉nh v̉ên hoc tập còn ḿng tinh chât đổ pho
vở k̉đm tŕ va th̉ cử. Kha năng tư hoc hỏ, tư ngh̉ên cưu còn rât ̀êuu công
tac quan ly v̉ệc tư hoc cć hoc s̉nh, s̉nh v̉ên nộ̉ trú chứ được sat śo.
Chinh vi vậ̀, tim ŕ b̉ện phap tổ chưc, quan ly hoat động tư hoc cć hoc s̉nh,
s̉nh v̉ên đ́ng s̉nh sông tả ky túc xa la cân th̉êt trong g̉́̉ đoan h̉ện ń̀.
Xuât phat từ tinh hinh trên tac g̉a đa chon đđ tả ngh̉ên cưu “Quản lý hoạt
động tự học của sinh viên nội trú tại ký túc xá Ngoại ngữ Đại học Quốc gia
Hà Nội” lam đđ tả luận văn tôt ngh̉ệp bậc thac sy cć minh.
2. Mục đích nghiên cứu
Xầ dưng luận cư khó hoc va đđ xuât một sô b̉ện phap quan ly hoat
động tư hoc cć s̉nh v̉ên nộ̉ trú tả ky túc xa Ngoả ngư - Đả hoc Quôc G̉́
Ha Nộ̉.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Hoat động tư hoc cć s̉nh v̉ên nộ̉ trú cac trương đả hoc.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
B̉ện phap quan ly hoat động tư hoc cć s̉nh v̉ên nộ̉ trú tả ky túc xa
Ngoả ngư - Đả hoc Quôc g̉́ Ha Nộ̉.
4. Phạm vi nghiên cứu
Trong luận văn nà chúng tổ tập trung ngh̉ên cưu hoat động tư hoc va
b̉ện phap quan ly hoat động tư hoc ngoả g̉ơ lên lơp cć s̉nh v̉ên trương Đả
hoc Ngoả ngư, nộ̉ trú tả ky túc xa Ngoả Ngư.
5. Câu hỏi nghiên cứu :
5.1. Hoạt động tự học và quản lý hoạt động tự học của sinh viên nội
trú tại ký túc xá Ngoại ngữ hiện có những hạn chế, bất cập nào? Nguyên
nhân của các hạn chế đó?
5.2. Cần dựa trên cơ sở khoa học quản lý nào để để đánh giá thực
trạng và đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên nội
trú tại ký túc xá Ngoại ngữ - Đại học quốc gia Hà Nội?
2
5.3. Cần những biện pháp quản lý nào để hoạt động tự học của sinh
viên nội trú tại ký túc xá Ngoại ngữ - Đại học quốc gia Hà Nội có chất
lượng và hiệu quả ?
6. Giả thuyết khoa học
Nêu tim được b̉ện phap quan ly hoat động tư hoc cć s̉nh v̉ên nộ̉ trú
tả Ky túc xa Ngoả ngư - Đả hoc Quôc g̉́ Hn Nộ̉ phu hợp, đap ưng ̀êu câu
đno tao thi chât lượng hoat động hoc tập cć s̉nh v̉ên sẽ được nâng ćo, đap
ưng mục t̉êu đno tao cć nhn trương trong g̉́̉ đoan h̉ện ń̀.
7. Nhiệm vụ nghiên cứu
7.1. Xây dựng cơ sở lý luận về quản lý hoạt động tự học của sinh viên
nội trú
7.2. Điều tra, khảo sát thực trạng hoạt động tự học và quản lý hoạt
động tự học của sinh viên nội trú của trường, khoa.. tại ký túc xá Ngoại
ngữ - Đại học quốc gia Hà Nội
7.3. Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên nội
trú tại ký túc xá Ngoại ngữ - Đại học quốc gia Hà Nội.
7.4. Khảo nghiệm sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp.
8. Phương pháp nghiên cứu
8.1. Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý luận: Ngh̉ên cưu cac tn̉
l̉ệu ch l̉ên qún đên vân đđ hoat động tư hoc nhằm xầ dưng khung ly luận
cho đđ tn̉.
8.2. Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Khao sat bằng
ph̉êu hỏ, phong vân, trò chùện, qún sat, x̉n y k̉ên chùên g̉́, nhằm phân
tich thưc trang.
8.3. Phương pháp hỗ trợ: Sử dụng phương phap thông kê toan hoc đđ
phân tich, xử ly cac thông t̉n, sô l̉ệu thu được.
9. Những đóng góp của đề tài hay ý nghĩa khoa học
9.1. Ý nghĩa lý luận:
Hệ thông hh́ cơ sở ly luận vđ công tac quan ly hoat động tư hoc cć s̉nh
v̉ên nộ̉ trú tả ky túc xa Ngoả ngư h̉ện ń̀, chi ŕ nhưng mặt được vn mặt
3
han chê, cung câp cơ sở khó hoc đđ xuât một sô b̉ện phap quan ly hoat
động nǹ.
9.2. Ý nghĩa thực tiễn:
Kêt qua ngh̉ên cưu ch thđ được ap dụng cho công tac quan ly hoat động
tư hoc cć s̉nh v̉ên nộ̉ trú tả ky túc xa Ngoả ngư - Đả hoc quôc g̉́ Hn
Nộ̉ nh̉ r̉êng vn trong ca nươc nh̉ chung.
10. Cấu trúc luận văn
Nộ̉ dung luận văn gôm 3 chương:
Chương 1: Cơ sở ly luận vđ quan ly hoat động tư hoc cć s̉nh v̉ên nộ̉ trú cac
trương Đả hoc.
Chương 2: Thưc trang công tac quan ly hoat động tư hoc cć s̉nh v̉ên nộ̉ trú
tả ky túc xa Ngoả ngư-Đả hoc quôc g̉́ Hn Nộ̉
Chương 3: Cac b̉ện phap quan ly hoat động tư hoc cć s̉nh v̉ên nộ̉ trú tả ky
túc xa Ngoả ngư - Đả hoc quôc g̉́ Hn Nộ̉
4
Chương 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA
SINH VIÊN NỘI TRÚ CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.1.1. Lịch sử vấn đề tự học
Tư hoc ln một vân đ từ trươc đên ń̀ luôn được mỏ ngưở qún tâm.
Ch nh̉ u qún n̉ệm v vân đ nǹ:
Nǵ̀ từ thở cổ đả, kh̉ G̉ao dục hoc chứ được hinh thnnh nhưng xđ
hộ̉ cung đđ xuât h̉ện nh̉ u tư tưởng v vân đ tư hoc.
Từ thở Trung Hó cổ đả, cac nhn g̉ao dục lổ lac đđ nhận thầ v́̉ trò
qún trong cć vân đ tư hoc. Khổng Tử (551 - 479 TCN), trong cuộc đở dà
hoc cć minh ông luôn qún tâm vn cỏ trong mặt tich cưc cć ngưở hoc.
Ông đđ từng dà hoc trò: “Không giận vì muôn biết thì không gợi mở cho,
không bực vì không ro được thì không bày vẽ cho” h́̀ “Vật co bôn goc, bảo
cho biết một goc mà không suy ra ba goc kia thì không dạy nữa”.
Socŕt (469 - 309 TCN) đđ từng nêu khẩu h̉ệu “Anh hãy tự biết lấy
anh” qú đh, mong muôn hoc trò phat h̉ện ŕ “chân ly” bằng cach đặt câu hỏ
đđ ddn ddn tim ŕ kêt luận.
Đên thê kỷ XVIII - XIX cac nhn g̉ao dục nổ̉ t̉êng như J.Rutxô (1712
- 1778), D̉sterverg (1790 - 1886) vn K.D Us̉nxk̉ (1824 - 1890) T.H
Petst́log̉ (1746 - 1827) trong cac tac phẩm ngh̉ên cưu cć minh đđ khẳng
đinh: “Tự mình giành lấy tri thức bằng con đường tự khám phá, tự tìm tòi, tự
suy nghĩ là con đường quan trọng để chiếm lĩnh tri thưc”[26].
Nh̉ u nhn g̉ao dục ở Châu Á cung đđ qún tâm đên lĩnh vưc tư hoc
cć hoc s̉nh. Nhn sư pham nổ̉ t̉êng ngưở Nhật ông T.Ḿk̉guch̉ đđ trinh
bǹ nhhng tư tưởng g̉ao dục mở trong tac phẩm “G̉ao dục vi cuộc sông sang
tao”. Ông cho rằng g̉ao dục ch thđ cỏ ln qua trinh hương dân tư hoc mn động
lưc cć nh ln kich thich ngưở hoc sang tao ŕ g̉a tri đđ đat tở hanh phúc cć
5
ban thân vn cć cộng đông.
Ŕj́ Rò S̉ngh, nhn g̉ao dục n Độ trong tac phẩm “G̉ao dục cho thê
kỷ XXI, nhhng tr̉đn vong cć Châu Á Thả Binh Dgơng” đđ đǵ ŕ qún
đ̉đm v qua trinh “Nhận b̉êt dà- hoc”, vn ông chc trgơng rằng nggở hoc
phả ln nggở th́m g̉́ tich cưc vno qua trinh “Nhận b̉êt dà - hoc”. Theo ông
“Sư hoc tập do nggở hoc chc đao”
Cac nhn g̉ao dục h̉ện đả cung đđ đ̉ sâu vno ngh̉ên cưu khó hoc g̉ao
dục cung đđ khẳng đinh v́̉ trò to lơn cć hoat động tư hoc. Phat tr̉đn tg
tgởng từ qún đ̉đm cć cac nhn g̉ao dục t̉ n bổ, ho đđ chi ŕ một sô ̀êu tô
qún trong nhg:
N.A Rub́k̉n, Sm̉t Hecbơc đđ nhân manh v̉ệc qún tâm g̉ao dục động
cơ hoat động đúng đắn ln đ̉ u k̉ện đđ hoc s̉nh tich cưc chc động trong hoc
tập.
Đđ g̉úp nggở hoc nâng ćo tinh tich cưc nhận thưc vn đat h̉ệu qua
trong hoat động tư hoc cac tac g̉a nhg A.M.Ḿch̉usk̉n, A.V.Petrovsk̉, cung
đđ đ ŕ trong v̉ệc th̉êt kê cac bn̉ tập nhận thưc, nhât ln bn̉ tập nêu vân đ đđ
SV thưc h̉ện trong thở g̉́n tư hoc đh ln trach nh̉ệm cć nggở g̉ao v̉ên.
Cuổ thê kỷ XX, qún n̉ệm v hoc tập suôt đở đgợc cỏ ln chí khh́
mở cử́ vno thê kỷ XXI. Theo khùên cao v “G̉ao dục cho thê kỷ XXI”,
UNESCO đđ nêu bôn trụ cột v g̉ao dục: “Học để biết, học để làm, học để
cùng chung sống, học để làm người”.
1.1.2. Nghiên cứu của các tác giả về quản lý hoạt động tự học
Tư hoc vn quan ly tư hoc ở V̉ệt Ńm, nǵ̀ từ thở xǵ đđ đgợc đ cập
đên, nhg nhn toan hoc Lgơng Thê V̉nh từ một đứ trẻ chăn trâu vân luôn tu
chi hoc hnnh. Cac bậc thd̀ trong g̉ao dục thở xǵ đđ từng chú y đên v́̉ trò
cć nggở hoc nhg: Chu văn An, Ngùên Binh Kh̉êm, .... trong thở đả ngǹ
ń̀ cung ch nh̉ u y k̉ên v vân đ nǹ.
Nǵ̀ từ kh̉ lđnh đao đât ngơc g̉nnh độc lập Bac Hô, du bận trăm
công, nghin v̉ệc nhgng Bac vân dnnh thở g̉́n cho v̉ệc tư hoc: Kh̉ nh̉
6
chùện vở cac đang v̉ên hoat động lâu năm (vno ngǹ 9 thang 12 năm 1961),
Hô Chc tich đđ tâm sư: “Tôi năm nay 71 tuổi, ngày nào cũng phải học...
Không học thì không theo kịp, công việc no sẽ gạt mình lại phia sau”. Vn vở
Bac, ngùên ly vn phgơng thưc hoc đgợc thm gon trong mầ câu śu: “Học ở
trường, học trong sách vở, học lẫn nhau và học dân”. Bac Hô đđ từng dà:
cách học tập... lấy người học làm nòng côt, vn kh̉ nh̉ v công tac huân lùện
vn hoc tập, Nggở nhân manh “Phải nâng cao và hướng dẫn việc tự học”,
Nggở khùên “Không phải co thầy thì học, thầy không đến thì đùa. Phải biết
tự động học tập”[17,tr18].
Nghi qùêt Hộ̉ nghi TW2, Khoa VIII đđ đ cập đên vân đ “Tập trung
nâng ćo chât lgợng dà vn hoc, tao ŕ năng lưc tư hoc sang tao cć hoc
s̉nh”, “Phat tr̉đn phong trno tư hoc, tư đno tao thgơng xùên rộng khắp trong
tonn dân, nhât ln th́nh n̉ên”.
Đ̉ u 40 Luật g̉ao dục (2005) nêu rõ: "Phgơng phap đno tao trinh độ
ćo đẳng, đả hoc phả cỏ trong v̉ệc bổ dgỡng y thưc tư g̉ac trong hoc tập,
năng lưc tư hoc, tư ngh̉ên cưu, phat tr̉đn tg dù sang tao, ren lùện ky năng
thưc hnnh, tao đ̉ u k̉ện cho nggở hoc th́m g̉́ ngh̉ên cưu, thưc ngh̉ệm,
ưng dụng" [15,tr 31].
Từ qún đ̉đm chi đao trên, đđ không ngừng nâng ćo chât lgợng g̉ao
dục, nh̉ u công trinh ngh̉ên cưu khó hoc v tư hoc cć cac g̉ao sg, cac nhn
g̉ao dục hoc nhg Thả Dù Tùên, Ngùên Canh Tonn, Hn Thi Đưc, Trdn
Quôc Thnnh, ... đđ đgợc honn thnnh: “Dà tư hoc cho s̉nh v̉ên trong cac nhn
trgơng Ćo đẳng Đả hoc chùên ngh̉ệp” cć tac g̉a Thả Dù Tùên,
“Tùđn tập tac phẩm tư hoc - Tư g̉ao dục - Tư ngh̉ên cưu” cć tac g̉a
Ngùên Canh Tonn [21].
Vân đ ngh̉ên cưu tư hoc vn hoat động tư hoc đđ đgợc đặt n n tang
vhng chắc v qún đ̉đm chi đao nhằm đǵ V̉ệt Ńm hộ̉ nhập vở n n k̉nh tê
tr̉ thưc. Vn trong nhhng năm gdn đầ đđ ch nh̉ u luận văn thac sy qún tâm
ngh̉ên cưu vân đ nǹ, nhg:
7
Luận văn thac sĩ cć tac g̉a Trdn Thi Tùêt Hông vở đ tn̉: “B̉ện
phap quan ly hoat động tư hoc cć s̉nh v̉ên trgơng Đả hoc Sg pham ky thuật
Ńm Đinh”.
Luận văn thac sĩ cć tac g̉a Vu Thi Ly vở đ tn̉: “ Quan ly hoat
động tư hoc cć s̉nh v̉ên trong đno tao theo hoc chê tin chi tả trgơng Đả
hoc Hò́ Binh”
Luận văn thac sĩ cć tac g̉a Honng Văn Qúng vở đ tn̉: “Cac b̉ện
phap quan ly hoat động tư hoc cć SV nộ̉ trú trgơng Ćo đẳng Sơn Ĺ”.
Cac tac g̉a đđ ngh̉ên cưu vân đ tư hoc ở nhhng ghc độ khí canh
khac nh́u, chi ŕ v́̉ trò, vi tri tdm qún trong cć tư hoc, cac phgơng phap tư
hoc, cac đ̉ u k̉ện vn phgơng t̉ện phục vụ tư hoc, cac ̀êu tô anh hgởng tở
kêt qua tư hoc vn cac phgơng phap nâng ćo chât lgợng tư hoc.
Nhgng v phgơng d̉ện quan ly hoat động tư hoc cć s̉nh v̉ên nộ̉ trú
Ky túc xa Ngoả Ngh - Đả Hoc Quôc G̉́ Hn Nộ̉ thi chǵ ch đ tn̉ nno đ
cập tở. Chinh vi vậ̀ chúng tổ chon đ tn̉: “Quan ly hoat động tư hoc cć
s̉nh v̉ên nộ̉ trú tả Ky túc xa Ngoả Ngh - Đả hoc Quôc g̉́ Hn Nộ̉.
1.2. Một số khái niệm cơ bản
1.2.1. Tự học
Tư hoc ln gi? Vi tri cć hoat động tư hoc đổ vở qua trinh hoc tập
ngh̉ên cưu cć mổ nggở ŕ śo? Nộ̉ dung phgơng phap tư hoc b́o gôm
nhhng vân đ nno?... Đầ ln nhhng vân đ mn cac nhn ngh̉ên cưu g̉ao dục đđ
dǹ công ngh̉ên cưu từ lâu:
Nhn tâm ly hoc N.A Rub́k̉n cho rằng: “Tư hoc ln qua trinh lĩnh hộ̉ tr̉
thưc, k̉nh ngh̉ệm xđ hộ̉ lich sử trong thưc t̉ên hoat động cac nhân bằng cach
th̉êt lập cac mổ l̉ên hệ cả t̉ên k̉nh ngh̉ệm b́n đdu, đổ ch̉êu vở cac mô
hinh phan anh honn canh thưc tả, b̉ên tr̉ thưc cć lon̉ nggở thnnh vôn tr̉
thưc, k̉nh ngh̉ệm ky năng, ky xao cć ban thân chc thđ” [25] .
Theo tac g̉a Ngùên Canh Tonn: “Tư hoc - ln tư minh động nđo, sù
nghĩ, sử dụng cac năng lưc tri tuệ (qún sat, so sanh, phân tich tổng hợp...) vn
8
kh̉ ca cơ bắp (kh̉ phả sử dụng công cụ) cung cac phẩm chât cć minh, rổ ca
động cơ, tinh cam, ca nhân s̉nh qún, thê g̉ở qún (nhg tinh trung thưc,
khach qún, ch chi t̉ên thc, không ngả khh, ngả khổ, k̉ên tri, nhân nả, lòng
ś̀ mê khó hoc, y muôn th̉ đô, b̉ên khh khăn thnnh thuận lợ̉...) đđ ch̉êm
lĩnh một lĩnh vưc h̉đu b̉êt nno đh cć nhân loả, b̉ên lĩnh vưc đh thnnh sở
hhu cć minh” [21,tr.631].
Trong tập bn̉ g̉ang chùên đ Dà tư hoc cho SV trong cac nhn trgơng
trung hoc chùên ngh̉ệp vn Ćo đẳng, Đả hoc, GS.TSKH Thả Dù Tùên
v̉êt: “Tư hoc ln hoat động độc lập ch̉êm lĩnh k̉ên thưc, kĩ năng, kĩ xao, ln tư
minh động nđo, sù nghĩ, sử dụng cac năng lưc tri tuệ (qún sat, so sanh, phân
tich, tổng hợp...) cung cac phẩm chât động cơ, tinh cam đđ ch̉êm lĩnh tr̉ thưc
một lĩnh vưc h̉đu b̉êt nno đh h́̀ nhhng k̉nh ngh̉ệm lich sử, xđ hộ̉ cć nhân
loả, b̉ên nh thnnh sở hhu cć chinh ban thân nggở hoc”[21].
Theo tac g̉a Võ Qúng Phúc: “Tư hoc ln một bộ phận cć hoc, nh đgợc
tao thnnh bở̉ nhhng th́o tac, cử chi ngôn ngh, hnnh động cć nggở hoc
trong hệ thông tgơng tac cć hoat động dà hoc. Tư hoc phan anh rõ nhu cdu
bưc xúc v hoc tập cć nggở hoc, phan anh tinh tư g̉ac vn sư nô lưc cć
nggở hoc, phan anh năng lưc tổ chưc vn tư đ̉ u kh̉đn cć nggở hoc nhằm
đat kêt qua nhât đinh trong honn canh nhât đinh vở nộ̉ dung hoc tập nhât
đinh” [18,tr.37].
Tư hoc ln một dang ĺo động tri hc đò̉ hỏ nggở hoc phả tich cưc chc
động qùêt tâm ćo. Trong qua trinh tư hoc nggở hoc thưc sư ln chc thđ cć
qua trinh nhận thưc, nô lưc hoat động cac chưc năng tâm ly, t̉ên hnnh hoat
động nhận thưc nhằm đat đgợc mục t̉êu đđ đ ŕ. Tư hoc ln “nộ̉ lưc” qùêt
đinh chât lgợng hoc tập sang tao cho hôm ń̀ vn cho ḿ̉ śu.
Từ nhhng qún đ̉đm nêu trên, chúng tổ thông nhât khả n̉ệm v tư hoc
nhg śu:
Tư hoc ln một qua trinh hoat động nhận thưc cć mổ nggở, ln một trong
nhhng nhân tô qùêt đinh h̉ệu qua chât lgợng ch̉êm lĩnh tr̉ thưc cć lon̉
9
nggở đđ phat tr̉đn nhân cach. Tư hoc đò̉ hỏ một sư nô lưc, tư g̉ac, k̉ên tri
sang tao v phgơng phap hinh thưc phu hợp vở đ̉ u k̉ện, kha năng vn mục
t̉êu đặt ŕ. Tư hoc không chi ln lĩnh hộ̉ tr̉ thưc khó hoc mn còn b́o gôm
k̉nh ngh̉ệm sông, ĺo động vn hoc tập, ch̉êm lĩnh nhhng g̉a tri văn hoa xđ
hộ̉ cć nhân loả vn dân tộc trong qua khư lich sử vn h̉ện tả.
1.2.2. Quản lý
Quan ly ln chưc năng cć nhhng hệ thông ch tổ chưc vở nhhng ban chât
khac nh́u (xđ hộ̉, s̉nh vật, ky thuật), nh bao tonn câu trúc xac đinh cć
chúng, dù tri chê độ hoat động, thưc h̉ện nhhng chgơng trinh, mục đich hoat
động.
Quan ly ln ̀êu tô cdn th̉êt đđ phổ hợp nhhng nô lưc ca nhân hgơng tở
nhhng mục t̉êu chung. Đh ln loả ĺo động đđ đ̉ u kh̉đn nggở ĺo động. Nh
ln một thuộc tinh lich sử, ch tinh vĩnh hằng.
Tât ca mỏ ĺo động xđ hộ̉ trưc t̉êp h́̀ ĺo động chung nno t̉ên hnnh
trên qù mô tgơng đổ lơn, thi it nh̉ u cung cdn đên một sư chi đao đđ đ̉ u
hò́ sư hoat động cć ca nhân vn thưc h̉ện nhhng chưc năng chung phat s̉nh
từ sư vận động cć nhhng khi qún độc lập cć nh. Một nggở độc tâu vĩ cdm
tư minh đ̉ u kh̉đn lầ minh, còn một dnn nhac thi cdn phả ch nhac trgởng.
Theo H́rold Koontz: “Quan ly ln một hoat động th̉êt ̀êu, nh đam bao
sư phổ hợp nhhng nô lưc ca nhân nhằm đat đgợc cac mục đich cć nhhm.
Mục t̉êu cć mỏ nhn quan ly ln nhằm hinh thnnh một mổ trgơng mn trong
đh con nggở ch thđ đat đgợc cac mục đich cć nhhm vở thở g̉́n, t̉ n bac
vật chât vn sư bât mđn ca nhân it nhât. Vở tg cach thưc hnnh thi cach quan ly
ln một nghệ thuật, còn k̉ên thưc ch tổ chưc v quan ly ln một khó hoc”
[24,tr33].
Ở V̉ệt Ńm chúng t́, kh̉ nh̉ đên quan ly ch nh̉ u nhn khó hoc đđ
ngh̉ên cưu vn đǵ ŕ nhhng khả n̉ệm v quan ly:
Theo tac g̉a Ngùên M̉nh Đao cho rằng: “Quan ly ln sư tac động ch tổ
chưc, đinh hgơng cć chc thđ quan ly lên khach thđ quan ly v mặt chinh tri,
10
Tải về để xem bản đầy đủ
115 trang
21380
Free
Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu "Luận văn Quản lý hoạt động tự học của sinh viên nội trú tại Ký túc xá Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên
File đính kèm:
- luan_van_quan_ly_hoat_dong_tu_hoc_cua_sinh_vien_noi_tru_tai.pdf
