Đề án mở ngành đào tạo - Ngành: Kỹ thuật điều khiển và tự động hóa
BỘ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG
HỌC VIỆN CÔNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THÔNG
ĐỀ ÁN
MỞ NGÀNH ĐÀO TẠO
NGÀNH KỸ THUẬT ĐIỀU KHIỂN VÀ TỰ ĐỘNG HÓA
TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC
MÃ NGÀNH: 7520216
HÀ NỘI - 2019
MỤC LỤC
PHẦN 1 - SỰ CẦN THIẾT MỞ NGÀNH ĐÀO TẠO....................................................................1
1.1. Giới thiệu về Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông ..................................................1
1.2. Sự cần thiết đào tạo ngành Kỹ thuật điều khiển và tự động hóa trình độ đại học................3
1.2.1. Căn cứ để xây dựng đề án......................................................................................... 3
1.2.2. Nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực của xã hội và của ngành....................................... 4
1.2.3. Kết quả khảo sát, phân tích, đánh giá nhu cầu nguồn nhân lực................................ 5
Viễn thông............................................................................................................................9
thuật Điều khiển và tự động hóa ..........................................................................................9
PHẦN 2 - TÓM TẮT ĐIỀU KIỆN MỞ NGÀNH.........................................................................12
2.1. Đội ngũ giảng viên .............................................................................................................12
2.1.1 Giảng viên cơ hữu................................................................................................... 12
2.2. Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo ..........................................................................................14
2.2.1 Phòng học, giảng đường ......................................................................................... 14
2.2.2 Phòng thí nghiệm, cơ sở thực hành......................................................................... 16
2.2.3 Thư viện, giáo trình, sách chuyên khảo.................................................................. 22
2.3. Hoạt động nghiên cứu khoa học.........................................................................................36
đoạn 2014-2018................................................................................................................. 38
2.4. Hợp tác quốc tế trong hoạt động đào tạo và nghiên cứu khoa học ....................................44
3.1. Mô tả xây dựng chương trình đào tạo.................................................................................47
3.2. Mục tiêu đào tạo .................................................................................................................47
3.2.1. Về kiến thức ............................................................................................................ 47
3.2.2 Về kỹ năng làm việc................................................................................................ 48
3.2.3 Về kỹ năng mềm..................................................................................................... 49
3.2.4 Về năng lực ............................................................................................................. 50
3.3. Đối tượng tuyển sinh và điều kiện tuyển sinh ....................................................................51
3.4. Quy mô tuyển sinh 03 năm.................................................................................................51
3.5. Chương trình khung đào tạo ...............................................................................................51
3.5.1. Cấu trúc khối kiến thức của chương trình............................................................... 51
3.5.2. Nội dung chương trình ............................................................................................ 51
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
BỘ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG
HỌC VIỆN CÔNG NGHỆ
BƯU CHÍNH VIỄN THÔNG
ĐỀ ÁN MỞ NGÀNH ĐÀO TẠO
Tên ngành:
Kỹ thuật Điều khiển và tự động hóa
Mã số:
7520216
Trình độ đào tạo: Đại học
PHẦN 1 - SỰ CẦN THIẾT MỞ NGÀNH ĐÀO TẠO
1.1. GIỚI THIỆU VỀ HỌC VIỆN CÔNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THÔNG
Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông được thành lập năm 1997 theo Quyết
định số 516/TTg của Thủ tướng Chính phủ trên cơ sở sắp xếp lại 4 đơn vị thành viên của
Tổng công ty Bưu chính Viễn thông Việt Nam (nay là Tập đoàn Bưu chính Viễn thông
Việt Nam) bao gồm các đơn vị đào tạo và nghiên cứu: Trung tâm Đào tạo Bưu chính Viễn
thông 1 (tiền thân là Trường Đại học Thông tin liên lạc); Trung tâm Đào tạo Bưu chính
Viễn thông 2 (tại Tp. Hồ Chí Minh); Viện Khoa học kỹ thuật Bưu điện và Viện Kinh tế
Bưu điện. Học viện được tổ chức và hoạt động theo tinh thần Nghị quyết TW2 Khóa VIII,
thực hiện gắn kết Đào tạo (trường Đại học) – Nghiên cứu (các Viện nghiên cứu) – Sản
xuất kinh doanh (doanh nghiệp), với mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao và
tạo ra những sản phẩm khoa học công nghệ tiên tiến đáp ứng được nhu cầu của Tập đoàn,
của thị trường và của xã hội.
Quá trình hình thành và phát triển:
• 07/09/1953: Thành lập Trường Đại học Bưu điện.
• 17/09/1966: Thành lập Viện Kỹ thuật Bưu điện.
• 08/04/1975: Thành lập Viện Kinh Tế Bưu điện.
• 28/5/1988: Thành lập Trung tâm Đào Tạo Bưu chính Viễn thông 2.
• 11/07/1997: Thành lập Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông dựa trên
sự hợp nhất của bốn đơn vị: Trung tâm Đào Tạo Bưu chính Viễn thông 1 và
2, Viện Kỹ thuật Bưu điện và Viện Kinh Tế Bưu điện, trực thuộc Tập đoàn
Bưu chính Viễn thông Việt Nam (VNPT).
• 22/3/1999: Thành lập Trung tâm Công nghệ Thông tin, sau đổi tên là Viện
công nghệ thông tin và truyền thông (CDIT).
• 01/07/2014: Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông được điều chuyển
về Bộ Thông tin và Truyền thông quản lý.
1
• 04/02/2016: Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông được chấp thuận bởi
Thủ tướng Chính phủ trở thành trường tự chủ tài chính.
Với định hướng và mục tiêu phát triển trên, trải qua gần 25 xây dựng và trưởng thành,
Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông đã dần khẳng định được uy tín của Học viện
trước người học, trước xã hội và trong hệ thống các trường đại học của Việt Nam cũng như
trong khu vực và quốc tế; qua đó góp phần thực hiện thành công tinh thần Nghị quyết TW2
Khóa VIII của Đảng và Chính phủ. Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông đã được
Nhà nước trao tặng nhiều danh hiệu cao quý như:
- Huân chương Lao động hạng Nhất (năm 1997 và 2003)
- Huân chương Lao động hạng Ba (năm 1998)
- Huân chương Độc lập hạng Ba (năm 2000)
- Huân chương Độc lập hạng Nhất (năm 2006)
- Huân chương Lao động hạng Nhất (năm 2012)
- Anh hùng Lao động thời kỳ đổi mới (năm 2013)
- Huân chương Lao động hạng Nhất (năm 2017)
Học viện cũng đã nhận nhiều bằng khen, Cờ thi đua của Chính phủ, Bộ Giáo dục và
Đào tạo và Bộ Thông tin và Truyền thông, Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam. Bên cạnh
đó, học sinh - sinh viên của Học viện còn tham gia và giành các giải thưởng về sáng tạo
công nghệ như: Giải ba Nhân Tài Đất Việt (2005), Giải thưởng Sao Khuê (2003), Giải
thưởng Sao Vàng Đất Việt.
Hiện nay, Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông có 2 Cơ sở đào tạo tại Hà Nội
và Thành phố Hồ Chí Minh; 3 đơn vị nghiên cứu đầu ngành về Điện tử - Viễn thông, Công
nghệ thông tin và Kinh tế trong lĩnh vực công nghệ thông tin – truyền thông với tổng số
trên 800 cán bộ giảng viên, nghiên cứu viên và quản lý, trong đó đội ngũ cán bộ giảng dạy
là gần 600 người (số cán bộ giảng dạy có học hàm, học vị là Giáo sư, Phó giáo sư, Tiến sĩ
khoa học, Tiến sĩ là gần 100 người chiếm gần 20%; số cán bộ giảng dạy có trình độ thạc sĩ
chiếm khoảng gần 70%). Với các điều kiện và nguồn lực như trên, tới nay Học viện Công
nghệ Bưu chính Viễn thông đã được Bộ Giáo dục & Đào tạo cho phép tổ chức đào tạo
nhiều trình độ, ngành nghề và hình thức đào tạo khác nhau, cụ thể:
- Trình độ sau đại học:
o Tiến sĩ: đào tạo các chuyên ngành: Kỹ thuật viễn thông, Kỹ thuật điện tử, Truyền
dữ liệu và mạng máy tính và Kỹ thuật máy tính;
o Thạc sĩ: đào tạo các chuyên ngành Kỹ thuật điện tử, Kỹ thuật viễn thông, Truyền
dữ liệu và mạng máy tính, Khoa học máy tính và chuyên ngành Quản trị kinh
doanh.
- Trình độ đại học hệ chính quy: đào tạo các ngành Kỹ thuật Điện tử viễn thông, Khoa
học máy tính, Truyền thông và mạng máy tính Công nghệ thông tin, Hệ thống thông
tin, Công nghệ kỹ thuật điện điện tử, Quản trị kinh doanh và ngành Kế toán.
2
Ngoài hình thức đào tạo trình độ đại học hệ chính quy, Học viện còn được phép tổ
chức đào tạo theo nhiều hình thức khác nhau như liên thông, vừa làm vừa học và từ xa.
Cơ sở Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông tại thành phố Hồ Chí Minh là
một Cơ sở đào tạo của Học viện tại thành phố Hồ Chí Minh, được gọi tắt là Học viện cơ
sở (HVCS). HVCS do Phó Giám Đốc Học viện phụ trách, có trụ sở chính tại 11 Nguyễn
Đình Chiểu, Phường Đa Kao, Quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh và cơ sở đào tạo tại số 97
Man Thiện, Quận 9, TP. Hồ Chí Minh.
Trụ sở chính có chức năng là Văn phòng HVCS, đào tạo sau đại học và các phòng thí
nghiệm nghiên cứu. Cơ sở đào tạo tại quận 9 là cơ sở đào tạo đại học chính, có đầy đủ cơ
sở vật chất của một trường đại học, bao gồm cả ký túc xá và sân thể thao cho sinh viên.
Học viện cơ sở hiện tại có 5 khoa, cụ thể là:
o Khoa Cơ bản 2
o Khoa Kỹ thuật điện tử 2
o Khoa Viễn thông 2
o Khoa Công nghệ thông tin 2
o Khoa Quản trị kinh doanh 2
Hiện nay, các khoa đào tạo 2 của Học viện cơ sở đang đảm nhận nhiệm vụ đào tạo
cho các ngành: Kỹ thuật Điện tử viễn thông, Công nghệ thông tin, An toàn thông tin, Công
nghệ Kỹ thuật Điện, điện tử, Quản trị kinh doanh, Kế toán và Marketing. Sau khi Học viện
triển khai mở ngành đào tạo Kỹ thuật Điều khiển và tự động hóa thì khoa Kỹ thuật Điện tử
2 sẽ là đơn vị chịu trách nhiệm chủ trì chính đào tạo ngành Kỹ thuật điều khiển và Tự động
hóa tại Học viện cơ sở.
1.2. SỰ CẦN THIẾT ĐÀO TẠO NGÀNH KỸ THUẬT ĐIỀU KHIỂN VÀ TỰ
ĐỘNG HÓA TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC
1.2.1. Căn cứ để xây dựng đề án
Thực hiện chỉ thị số 16/CT-TTg ngày 04 tháng 05 năm 2017 của Thủ tướng chính
phủ về việc tăng cường năng lực tiếp cận cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ 4, trong chỉ
thị nêu rõ:
"Việt Nam là quốc gia đang trong quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập
quốc tế, cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ 4 mở ra nhiều cơ hội trong việc nâng cao
trình độ công nghệ, nâng cao năng lực sản xuất và cạnh tranh trong chuỗi sản phẩm; tạo ra
sự thay đổi lớn về hình thái kinh doanh dịch vụ; tạo ra nhiều cơ hội cho các doanh nghiệp
khởi nghiệp sáng tạo; giảm đáng kể chi phí giao dịch, vận chuyển; tạo cơ hội đầu tư hấp
dẫn và đầy tiềm năng trong lĩnh vực công nghệ số và Internet đồng thời cũng là cơ hội lớn
cho sản xuất công nghiệp với trình độ khoa học và công nghệ tiên tiến".
Trong Chỉ thị của Thủ tướng cũng giao nhiệm vụ cho các cơ sở giáo dục đại học là:
3
"Nâng cao năng lực nghiên cứu giảng dạy trong các cơ sở giáo dục đại học, tăng
cường giáo dục những kỹ năng, kiến thức cơ bản, tư duy sáng tạo, khả năng thích nghi với
các nhu cầu của cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4".
Thực hiện nghị quyết số 23-NQ/TW ngày 22 tháng 03 năm 2018 của Bộ chính trị về
Định hướng xây dựng chính sách phát triển công nghiệp quốc gia đến năm 2030, tầm nhìn
đến năm 2045. Trong nghị quyết cũng nêu rõ:
"Khoa học và công nghệ, giáo dục và đào tạo giữ vị trí then chốt, là khâu đột phá trong
chính sách công nghiệp quốc gia; tận dụng hiệu quả lợi thế của nước đi sau trong công
nghiệp hoá, đặc biệt là cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ 4 để có cách tiếp cận, đi tắt,
đón đầu một cách hợp lý trong phát triển các ngành công nghiệp. Việc lựa chọn các ngành
công nghiệp ưu tiên phải khách quan, dựa trên các nguyên tắc, hệ thống tiêu chí rõ ràng,
phù hợp với từng giai đoạn công nghiệp hoá của đất nước, phát huy tốt nhất lợi thế quốc
gia."
Trong Nghị quyết của Bộ Chính trị cũng định hướng về phát triển nguồn nhân lực
công nghiệp như sau:
"- Nghiên cứu, thực hiện cơ chế, chính sách phát triển nhân lực công nghiệp, đáp ứng yêu
cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá, đặc biệt là yêu cầu của cuộc Cách mạng công nghiệp
lần thứ 4.
- Cơ cấu lại, đổi mới và nâng cao chất lượng các cơ sở đào tạo nhằm tạo ra nguồn nhân lực
công nghiệp có khả năng làm chủ và tiếp nhận các công nghệ sản xuất mới. Quy hoạch lại
mạng lưới cơ sở giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học thuộc lĩnh vực công nghệ, kỹ thuật.
Tập trung phát triển một số cơ sở đào tạo bậc đại học và dạy nghề về công nghệ, kỹ thuật
đạt trình độ quốc tế. Đẩy mạnh xã hội hoá đào tạo kỹ thuật, công nghệ."
Ngoài ra Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông là đơn vị đào tạo dẫn đầu trong
cả nước về Công nghệ thông tin và truyền thông (ICT) là nền tảng cho cuộc Cách mạng
công nghiệp lần thứ 4. Việc kết hợp các thế mạnh của ICT trong đào tạo về Kỹ thuật điều
khiển và Tự động hóa sẽ là cơ sở vững chắc cho việc phát triển nguồn nhân lực kỹ thuật
cao cho việc công nghiệp hóa đất nước. Đây chính là những căn cứ quan trọng để Học viện
Công nghệ Bưu chính Viễn thông xây dựng Đề án mở ngành đào tạo Kỹ thuật điều khiển
và Tự động hóa, góp phần thực hiện thành công mục tiêu chiến lược về đào tạo nguồn nhân
lực cho cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4 của Đảng và Chính phủ.
1.2.2. Nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực của xã hội và của ngành
Khoa học công nghệ luôn được xác định là giữ vai trò then chốt đối với trong công
cuộc đổi mới của nước ta. Một nền công nghiệp phát triển luôn dựa vào nền khoa học công
nghệ tiên tiến và ngược lại, công nghiệp phát triển sẽ tạo điều kiện cho khoa học công nghệ
phát triển. Kỹ thuật điều khiển và Tự động hóa là một nhân tố quan trọng trong quá trình
công nghiệp hóa và hiện đại hóa. Nhờ có tự động hóa trong công nghiệp, các nhà máy đã
và đang trở nên hiệu quả hơn trong việc sử dụng năng lượng, nguyên vật liệu và nguồn
nhân lực. Tự động hóa trong công nghiệp là việc sử dụng các hệ thống quản lý như máy
tính, robot và công nghệ thông tin để điều khiển các loại máy móc và quy trình sản xuất
4
khác nhau trong công nghiệp. Sau cơ khí hóa, tự động hóa chính là bước thứ hai trong quá
trình công nghiệp hóa.
Hiện nay, khi cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại đã tác động sâu rộng
tới mọi lĩnh vực của đời sống xã hội, thì vai trò của ngành kỹ thuật điều khiển và tự động
hóa ngày càng trở nên quan trọng. Cùng với sự ra đời của các mạch điều khiển điện tử, các
cảm biến tự động, thủy lực, khí nén... người ta có đủ cơ sở và công cụ để tăng lên mức tự
động hóa của các máy móc công nghiệp, đồng thời với sự phát triển của máy tính, sự phát
triển của khoa học công nghệ đã tạo ra hệ thống sản xuất linh hoạt có thể sản xuất ra nhiều
loại sản phẩm khác nhau mà không cần phải thay thế hay làm lại các thiết bị máy móc. Kỹ
thuật điều khiển và tự động hóa là một ngành liên quan đến hầu hết mọi kỹ thuật khoa học
công nghệ hiện đại nhất trong sản xuất. Ngoài ra, các ứng dụng của ngành học này đến các
lĩnh vực của đời sống là rất phổ biến. Sự phát triển ngày càng mạnh mẽ về công nghệ, nhu
cầu tiêu dùng cũng như sử dụng các sản phẩm thông minh, vận hành hòa toàn tự động ngày
càng tăng cao. Cuộc cách mạng 4.0 đang làm thay đổi bộ mặt của thế giới kết hợp với sự
phát triển nhanh chóng của nền công nghiệp tự động, ngành Kỹ Thuật Điều Khiển Và Tự
Động Hóa sẽ là ngành học quan trọng đáp ứng nhu cầu phát triển của đất nước.
Trong xu thế hội nhập, các doanh nghiệp trong nước và các doanh nghiệp FDI ngày
càng đầu tư mạnh mẽ về máy móc và thiết bị công nghệ. Đây chính là thời điểm mà ngành
kỹ thuật điều khiển và tự động hóa thể hiện rõ vai trò quan trọng của mình trong các dây
chuyền sản xuất công nghiệp tại các nhà máy. Kỹ thuật điều khiển dựa trên cơ sở nền tảng
khoa học vững chắc, đảm bảo cho việc điều khiển một cách nhanh chóng, chính xác đạt
hiệu suất cao với các dây chuyền sản xuất phức tạp.
Theo thống kê của Tổng cục thống kê thì hiện nay cả nước có khoản 400.000 doanh
nghiệp đang hoạt động trong lĩnh vực công nghiệp. Hội Tự động hóa Việt Nam cho biết
nhu cầu nhân lực công nghệ cao - ngành kỹ thuật điều khiển và tự động hóa tăng rất nhanh,
chỉ tính riêng TP Hồ Chí Minh, nhu cầu đào tạo ngành này đến năm 2020 đã lên đến 25.000
người. Đây là cơ hội việc làm rất lớn cho các bạn sinh viên mới ra trường và đang theo học
ngành kỹ thuật điều khiển và tự động hóa. Ngoài ra, trước xu thế phát triển của ngành công
nghiệp Việt Nam đang chuyển tỉ trọng 70% sang phát triển công nghiệp tự động hóa, sự
thiếu hụt các kỹ sư quản lý và nhận chuyển giao công nghệ từ nước ngoài các hệ thống tự
động, các thiết bị công nghiệp lớn trong các doanh nghiệp sản xuất ngày càng trầm trọng
hơn. Do đó, sinh viên học về nhóm ngành này có cơ hội rất lớn khi ra trường có thể làm
việc tại hầu hết các doanh nghiệp, các xí nghiệp, nhà máy hoặc có thể khởi nghiệp với lĩnh
vực chuyên ngành đã học.
Có thể khẳng định nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực về Kỹ Thuật điều khiển và Tự
động hóa đang là như cầu cấp bách để phát triển kinh tế đất nước. Đó là trách nhiệm và
thách thức đối với các Cơ sở đào tạo đại học, trong đó có Học viện Công nghệ Bưu chính
Viễn thông.
1.2.3. Kết quả khảo sát, phân tích, đánh giá nhu cầu nguồn nhân lực
Thực hiện chủ trương của Đảng và Nhà nước về mục tiêu “Giáo dục là quốc sách
hàng đầu” và chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 của Chính phủ hướng đến điều
5
chỉnh cơ cấu ngành nghề và trình độ đào tạo, nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu
cầu nhân lực cho phát triển kinh tế - xã hội nhằm mục tiêu đào tạo ra những con người có
năng lực sáng tạo, tư duy độc lập, trách nhiệm công dân, đạo đức và kỹ năng nghề nghiệp,
năng lực ngoại ngữ, kỷ luật lao động, tác phong công nghiệp.
Khảo sát ý kiến của hơn 160 người được chọn bao gồm nhiều lĩnh vực và phạm vi
hoạt động đúng chuyên ngành và gần với chuyên ngành. Trong đó, số ý kiến của các người
chuyên nghiệp bao gồm các giám đốc xí nghiệp, các chuyên gia giàu kinh nghiệm và các
người có trình độ chuyên môn cao được xem xét với trọng số cao hơn, cho thấy nhu cầu
đào tạo nhân lực ở ngành Kỹ Thuật Điều Khiển Và Tự Động Hóa là cần thiết. Kết quả
khảo sát được trình bày ở các bảng 1, 2 và 3.
Bảng 1: Mức độ cần thiết để mở ngành đào tạo
Rất cần thiết
Cần thiết
Bình thường
50,62 %
48,13 %
1,25 %
Không cần thiết 0 %
Bảng 2: Khả năng tìm được việc làm của sinh viên tốt nghiệp
Dễ tìm việc
Bình thường
51,88 %
31,87 %
Có thể tìm việc ở
chuyên ngành gần
15 %
Khó tìm việc
1,25 %
Bảng 3: Sinh viên tốt nghiệp có thể tiếp tục học nâng cao, phát triển chuyên môn
Dễ phát triển
Bình thường
Khó phát triển
54,38 %
45,62 %
0 %
Căn cứ kết quả khảo sát nhu cầu nhân lực lĩnh vực cơ khí, điện tử, tự động hoá và chế
tạo máy trên địa bàn thành phố Cần Thơ và Đồng bằng sông Cửu Long, Tp. Hồ Chí Minh,
hơn 98,75 % người được khảo sát nhận định rằng việc tăng cường qui mô đào tạo kỹ sư
ngành Kỹ Thuật Điều Khiển Và Tự Động Hóa là cần thiết. Khả năng được tuyển dụng sau
khi tốt nghiệp và khả năng phát triển nâng cao chuyên môn cũng được đánh giá là rất khả
quan. Hiện tại, lực lượng lao động trong lĩnh vực này còn rất thiếu so với nhu cầu thực tế.
Với yêu cầu đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, mở rộng các khu công
nghiệp, các khu chế xuất, các nhà máy điện, các trung tâm chế biến lương thực, thực phẩm,
thủy hải sản trong khu vực, nhu cầu về nguồn lao động có trình độ chuyên môn cao trong
lĩnh vực kỹ thuật điều khiển và tự động hóa sẽ tăng cao trong những năm tới.
Theo phân tích thị trường lao động năm 2016 - 2017 của sở lao động thương binh xã
truong-lao-dong-nam-2017-du-bao-nhu-cau-nhan-luc-nam-2018-tai-thanh-pho-ho-chi-
minh.html). Trung tâm thực hiện khảo sát 29.482 doanh nghiệp với 276.146 lượt tuyển
6
dụng và 355.080 lượt người có nhu cầu học nghề, tìm việc làm. Đồng thời, trung tâm thực
hiện khảo sát nhu cầu tuyển dụng nhân lực năm 2017 và giai đoạn 2018-2020 đến 2025 tại
9.000 doanh nghiệp. Tổng hợp từ kết quả khảo sát, phân tích thị trường lao động thành phố
năm 2016-2017 theo biểu đồ dưới đây ngành cơ khi tự động hóa là một trong 9 ngành có
nhu cầu tuyển dụng cao nhất, và đang gia tăng nhu cầu đáng kể trong năm 2017. Cụ thể là:
Nhu cầu tuyển dụng nhân lực năm 2017 tập trung ở các nhóm ngành: Kinh doanh – Bán
hàng (19,48%), Dịch vụ - Phục vụ (15,54%), Vận tải – Kho bãi – Xuất nhập khẩu (7,10%),
Dệt may – Giày da (6,63%), Dịch vụ thông tin tư vấn – Chăm sóc khách hàng (5,93%),
Công nghệ thông tin (4,34%), Cơ khí – Tự động hóa (3,60%), Kế toán – Kiểm toán
(3,63%), Tài chính – Tín dụng – Ngân hàng (3,23%),…
Năm 2018, Trung tâm Dự báo nhu cầu nhân lực và Thông tin thị trường lao động
thành phố Hồ Chí Minh thường xuyên khảo sát, cập nhật cung – cầu lao động thành phố
tại 21 sàn giao dịch, ngày hội việc làm; tư vấn hướng nghiệp tại 250 trường Trung học phổ
thông; và cập nhật nhu cầu tìm việc, tuyển dụng tại các Trung tâm dịch vụ việc làm, các
trường Đại học, Cao đẳng, Trung cấp, Sơ cấp; các kênh thông tin tuyển lao động của doanh
nam-2018-du-bao-nhu-cau-nhan-luc-nam-2019-tai-thanh-pho-ho-chi-minh.html).
Trung tâm thực hiện khảo sát 27.406 doanh nghiệp có nhu cầu tuyển dụng 220.553
lượt tuyển dụng và 110.172 lượt người có nhu cầu tìm việc làm. Đồng thời, trung tâm thực
hiện khảo sát nhu cầu tuyển dụng nhân lực năm 2018 và giai đoạn 2019 – 2020 đến 2025
tại 6.000 doanh nghiệp.
Tổng hợp kết quả khảo sát, phân tích thị trường lao động thành phố năm 2018 nhóm
ngành cơ khí tự động hóa tiếp tục gia tăng về nhu cầu tuyển dụng. Cụ thể kết quả khảo sát,
nhu cầu việc làm của sinh viên, người lao động trên địa bàn thành phố có 110.172 lượt
người có nhu cầu tìm việc, tăng 35,09% so với năm 2017 và tập trung ở các ngành: Nhân
viên kinh doanh – bán hàng (13,26%); Hành chính văn phòng (9,32%); Kế toán – Kiểm
toán (8,09%); Vận tải kho bãi – Xuất nhập khẩu (7,03%); Nhân sự (5,12%); Kiến trúc –
7
Kỹ thuật công trình xây dựng (4,92%); Cơ khí – Tự động hóa (4,88%); Dịch vụ thông tin
tư vấn – Chăm sóc khách hàng (3,82%) và Công nghệ thông tin (3,75%),..
Và theo dự báo trong năm 2020 nhu cầu nhân lực ngành liên quan tới Kỹ Thuật Điều
Khiển Và Tự Động Hóa là Điện - điện lạnh - điện công nghiệp tiếp tục là 01 trong 10 ngành
có nhu cầu tuyển dụng cao.
Cũng theo số liệu dự báo của tổng cụ thống kê TP. Hồ Chí Minh, công nghệ tự động
hóa cũng là một trong 06 nhóm ngành phát triển trong thời đại công nghiệp 4.0 cụ thể như
sau.
Dự báo những nhóm ngành nghề phát triển trong thời đại công nghiệp 4.0 nguồn
bao-nhu-cau-nhan-luc-den-nam-2025.html.
• Công nghệ thông tin (phân tích dữ liệu, kỹ thuật phần mềm, an ninh mạng…) và
công nghệ thông tin trong hoạt động kinh doanh tài chính và nhiều lĩnh vực khác;
8
• Công nghệ tự động hóa (cơ điện tử, điện tử, điều khiển tự động, chế tạo ô tô, chế
tạo vật liệu…);
• Các ngành kỹ thuật xây dựng và sản xuất vật liệu xây dựng cao cấp, năng lượng,
công nghệ in 3D;
• Các ngành thuộc lĩnh vực công nghệ sinh học, công nghệ chế biến, kỹ thuật y sinh
(tích hợp kỹ thuật số – vật lý – sinh học);
• Nhóm ngành quản trị, dịch vụ quản trị tài chính – đầu tư, logistics, du lịch, dinh
dưỡng;
• Nhóm ngành nghệ thuật, xã hội, nhân văn và sáng tạo (như kiến trúc, thiết kế, dịch
thuật…).
1.3. MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐÀO TẠO
Đến nay, Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông đã và đang tổ chức tuyển sinh
đào tạo được 22 khóa đại học, cao đẳng hệ chính quy. Quy mô đào tạo đại học, cao đẳng
chính quy hàng năm của Học viện hiện vào khoảng 8.000 sinh viên, trong đó quy mô sinh
viên đại học chính quy các ngành Công nghệ thông tin, Công nghệ đa phương tiện, An toàn
thông tin và Điện tử Viễn thông khoảng 6.000 sinh viên, chiếm tỷ lệ khoảng 75%.
Học viện cũng đã đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội được 18 khóa đại học, cao đẳng
hệ chính quy tương ứng với khoảng trên 30.000 lao động. Theo số liệu năm 2019, tỷ lệ
sinh viên tốt nghiệp có việc làm (trong vòng 3 tháng sau khi tốt nghiệp) khoảng trên 70%,
đặc biệt trong 70% số viên có việc làm sau khi tốt nghiệp thì có tối 85% số sinh viên được
làm việc đúng với ngành hoặc chuyên ngành đã được đào tạo tại Học viện; ngoài ra có gần
15% số sinh viên sau khi tốt nghiệp đại học, cao đẳng đã tham gia tiếp tục học tập nâng
cao trình độ tại Học viện hoặc du học ở nước ngoài.
1.4. KHÁI QUÁT VỀ KHOA, ĐƠN VỊ CHUYÊN MÔN TRỰC TIẾP ĐẢM NHẬN
NHIỆM VỤ ĐÀO TẠO NGÀNH KỸ THUẬT ĐIỀU KHIỂN VÀ TỰ ĐỘNG
HÓA
Năm 1997, Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông đã thành lập hai khoa Kỹ
thuật Điện tử 1 và 2, trên cơ sở sắp xếp nguồn lực giảng viên cơ hữu của 2 bộ môn Điện tử
của hai khoa Kỹ Thuật Viễn Thông và tuyển thêm giảng viên có trình độ đúng ngành nghề.
Các Khoa Kỹ thuật Điện tử 1 và 2 có nhiệm vụ tổ chức nghiên cứu, đào tạo nguồn
nhân lực có chất lượng theo ngành Kỹ thuật Điện - Điện tử bao gồm các chuyên ngành:
Điện tử máy tính, Xử lý tín hiệu truyền thông, Thiết kế vi mạch, Hệ thống nhúng, Tự động
hóa. Ngoài ra hai khoa còn có nhiệm vụ giảng dạy các môn học liên quan đến lĩnh vực
Điện - Điện tử cho các ngành Kỹ thuật điện tử - truyền thông và Công nghệ thông tin.
Hiện tại hai khoa đã có 26 giảng viên, trong đó 10 tiến sĩ, 16 thạc sĩ, dự kiến sẽ tiếp
nhận thêm giảng viên từ nguồn đào tạo nước ngoài theo dự án của Bộ Giáo Dục & Đào
Tạo.
9
Với vai trò là đơn vị đào tạo các ngành mũi nhọn của Học viện nên từ khi Học viện
được thành lập đến nay, cả hai khoa đã tham gia đào tạo được 22 khóa đại học chính quy
cùng nhiều khóa trình độ sau đại học cũng như các hình thức đào tạo khác của Học viện.
Ngoài ra, trong xu thế hội tụ của công nghệ nên việc triển khai tổ chức đào tạo ngành
Kỹ thuật Điều khiển và tự động hóa còn có sự tham gia các khoa Viễn thông và Công nghệ
thông tin.
1.5. LÝ DO ĐĂNG KÝ MỞ NGÀNH ĐÀO TẠO KỸ THUẬT ĐIỀU KHIỂN VÀ TỰ
ĐỘNG HÓA TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC
Trong xu thế cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 và hội nhập quốc tế, các nước trong
khu vực châu Á (Nhật Bản, Hàn Quốc, Singapore) đã và đang đầu tư mạnh mẽ vào Việt
Nam, với các khu công nghệ cao, khu công nghiệp, các nhà máy sản xuất hiện đại với
những dây truyền tự động hóa ở mức độ cao và tự động hóa hoàn toàn. Từ đó dẫn đến nhu
cầu cấp thiết về nguồn nhân lực chất lượng cao có chuyên môn về “Điều khiển và Tự động
hóa” để làm chủ các dây truyền sản xuất hiện đại đáp ứng được yêu cầu sản xuất.
Trong những năm gần đây các kỳ tuyển sinh Đại học, người học ngày càng có xu
hướng lựa chọn theo học các ngành thuộc khối kỹ thuật. Đây không phải là một trào lưu
nhất thời mà điều này thể hiện nhu cầu về nguồn nhân lực trong các ngành kỹ thuật của xã
hội. Sự chuyển hướng này thể hiện đúng định hướng phát triển của nền kinh tế Việt Nam
trong giai đoạn hiện nay đó là công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
Trong số các ngành học thuộc khối kỹ thuật thì Điều khiển và Tự động hóa được
đánh giá “Ngành học nâng tầm cuộc sống“, là ngành có nhu cầu tuyển dụng cao vì các hệ
thống điều khiển và tự động hóa có mặt trong mọi dây chuyền sản xuất ở tất cả các lĩnh
vực của nền kinh tế như công nghiệp, nông nghiệp, giao thông vận tải…, tự động hóa để
nâng cao năng xuất và chất lượng sản phẩm đáp ứng nhu cầu xã hội.
Kỹ thuật Điều khiển và Tự động hóa là ngành học ứng dụng các kỹ thuật về cơ- điện
tử, kỹ thuật điều khiển và kỹ thuật máy tính vào việc vận hành và điều khiển quá trình sản
xuất, người học được đào tạo chuyên sâu về các phương pháp và kỹ thuật được sử dụng
trong các hệ thống điều khiển tự động, nghiên cứu các thuật toán điều khiển hiện đại, sử
dụng các bộ điều khiển, cơ cấu chấp hành kết nối lại tạo thành một hệ thống nhằm mục
đích tự động hóa các quy trình công nghệ sản xuất.
Đây là ngành học phù hợp với các bạn trẻ năng động có đam mê sáng tạo khoa học
kỹ thuật, luôn tìm tòi, sáng tạo trong công việc…Theo nhận định của nhiều chuyên gia,
ngành điều khiển và tự động hóa là ngành học “cung không đủ cầu” luôn có thu nhập cao
và không sợ thất nghiệp ở hiện tại và cả trong tương lai. Theo Viện Khoa học lao động và
xã hội, Tự động hóa là một trong những lĩnh vực nghề “hot” nhất, có nhu cầu tuyển dụng
lớn hiện tại và trong tương lai gần.
Cơ hội việc làm của các kỹ sư Sau khi tốt nghiệp ngành Kỹ thuật Điều khiển và tự
đông hóa rất rộng mở với nhiều vị trí công việc khác nhau: Cán bộ kỹ thuật trong phòng
giám sát, điều khiển trung tâm; phòng công nghệ tự động điều khiển các dây truyền sản
xuất tự động trong các nhà máy như: Dây chuyền sản xuất xi măng, nhà máy sữa, sản xuất
10
giấy, chế biến thực phẩm, phân bón…Cán bộ quản lý, vận hành bảo trì các hệ thống tay
máy công nghiệp, robot công nghiệp trong các dây truyền sản xuất tự động như: Lắp ráp ô
tô, robot hàn tự động, robot lắp ráp linh kiện điện tử…Cán bộ kinh doanh, tư vấn kỹ thuật
cho các nhà cung cấp dịch vụ và phát triển sản phẩm lĩnh vực điều khiển và tự động hoá
trong và ngoài nước; Cán bộ nghiên cứu và chuyển giao công nghệ cho các viện nghiên
cứu và chuyển giao công nghệ thuộc lĩnh vực điều khiển và tự động hoá.
Trong xu thế thay đổi nhận thức về lựa chọn ngành nghề học tập phù hợp và nhu cầu
cấp thiết về nguồn nhân lực khối kỹ thuật, xã hội hiện đại chú trọng việc vận dụng trí tuệ,
năng lực của các kỹ sư để “làm chủ” sự đổi mới và đa dạng của các dây chuyền sản xuất,
thay cho lao động chân tay của thời đại cũ. Đặc biệt xã hội đang đứng trước nguy cơ thừa
nguồn nhân lực thuộc khối ngành kinh tế, xã hội thì ngành Điều khiển và Tự động hóa là
một trong những lựa chọn hàng đầu dành cho các bạn trẻ đam mê khoa học công nghệ, có
hoài bão mong muốn góp phần vào công cuộc xây dựng đất nước ngày càng giàu đẹp hơn
và quan trọng hơn hết đó là tìm cho mình một công việc phù hợp và không ngừng phát
triển xứng tầm trong tương lai.
Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông là cơ sở đạt tiêu chuẩn kiểm định chất
lượng giáo dục, với đội ngũ giảng viên trình độ cao nhiều kinh nghiệm, chương trình đào
tạo xây dựng theo hướng ứng dụng công nghệ mới, trang thiết bị thí nghiệm, thực hành
hiện đại, kết hợp được các thế mạnh về Công nghệ thống tin và truyền thông trong công
nghiệp sẽ đảm nhiệm tốt cho việc phát triển nguồn nhân lực ngành Điều khiển và tự động
hóa.
Trước thực tế trên, với trách nhiệm, uy tín cũng như năng lực và kinh nghiệm của
mình, Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông nhận thấy có đầy đủ các điều kiện đảm
bảo chất lượng để mở ngành học Kỹ thuật Điều khiển và tự động hóa trình độ đại học hệ
chính quy.
11
PHẦN 2 - TÓM TẮT ĐIỀU KIỆN MỞ NGÀNH
2.1. ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN
2.1.1 Giảng viên cơ hữu
Học viện Công Nghệ Bưu Chính Viễn Thông có đội ngũ giảng viên cơ hữu đảm
nhận giảng dạy tối thiểu 95% khối lượng của chương trình đào tạo bậc đại học ngành Kỹ
thuật điều khiển và tự động hóa, trong đó 10 giảng viên có trình độ tiến sĩ và thạc sĩ phụ
trách ngành học bao gồm: 02 Tiến sĩ và 02 thạc sĩ chuyên ngành, còn lại là các tiến sĩ và
thạc sĩ ngành gần.
Chức
danh
KH,
năm
phong
Học vị,
nước,
năm tốt
nghiệp
Thành tích
Tham gia đào tạo (Năm, khoa học (số
Ngành,
chuyên
ngành
Số
TT
Họ và tên
CSĐT)
lượng đề tài,
các bài báo)
- Từ năm 2015 tham gia
đào tạo đại học và thạc sĩ.
- CSĐT: Học viện công
nghệ Bưu chính Viễn
thông
Nguyễn Quốc
Uy
Tiến sĩ,
Nga,
2015
Tin học và
điều khiển
05 đề tài;
07 bài báo
1
Sinh năm 1983
- Từ năm 2008 tham gia
đào tạo đại học và thạc sĩ;
CSĐT: Trường ĐH Công
nghệ thông tin, ĐHQG
TP.HCM.
Nguyễn Tất Bảo
Thiện
Tiến sĩ,
Đài
Loan,
2015
Điều khiển - Từ năm 2016 tham gia
và truyền
thông máy
tính
đào tạo đại học; CSĐT: 01 đề tài; 12
Trường ĐH Tôn Đức
Thắng.
2
bài báo
Sinh năm 1981
- Từ năm 2017 tham gia
đào tạo đại học và thạc sĩ;
CSĐT: Học viện Công
nghệ Bưu chính Viễn
thông, TP. HCM
- Từ năm 1998 tham gia
đào tạo đại học.
- CSĐT: Học viện Công
nghệ Bưu chính viễn
thông, TP.HCM
Trần Quang
Thuận
Thạc sĩ,
Việt
Nam,
2007
Điều khiển
học
13 đề tài;
07 bài báo
3
4
Sinh năm 1976
- Từ năm 2001 tham gia
Đo lường và đào tạo đại học.
các hệ thống - CSĐT: Học viện Công
Thạc sĩ,
Việt
Nam,
2002
Vũ Anh Đào
10 đề tài;
04 bài báo
Sinh năm 1977
điều khiển
nghệ Bưu chính Viễn
thông
- Từ năm 1997 tham gia
đào tạo đại học; CSĐT:
ĐH Bách khoa TP.HCM.
- Từ 2014 tham gia đào tạo
đại học và thạc sĩ; CSĐT:
Học viện Công nghệ Bưu
Tiến sĩ,
Hàn
Quốc,
2006
Chung Tấn Lâm
04 đề tài;
05 bài báo
5
Cơ điện tử
Sinh năm 1970
chính
Viễn
thông,
TP.HCM
12
Chức
danh
KH,
năm
phong
Học vị,
nước,
năm tốt
nghiệp
Thành tích
Tham gia đào tạo (Năm, khoa học (số
Ngành,
chuyên
ngành
Số
TT
Họ và tên
CSĐT)
lượng đề tài,
các bài báo)
- Từ năm 2006 tham gia
đào tạo đại học.
- CSĐT: Học viện Công
nghệ Bưu chính Viễn
thông
Nguyễn Trung
Hiếu
Tiến sĩ,
Việt
Nam,
2018
Kỹ thuật điện
tử
07 đề tài;
06 bài báo
6
Sinh năm 1983
- Từ năm 2016 tham gia
đào tạo đại học.
- CSĐT: Học viện Công
nghệ Bưu chính Viễn
thông
Trương
Dũng
Cao
Tiến sĩ,
Việt
nam,
Điện tử viễn
06 đề tài;
21 bài báo
7
8
thông
Sinh năm 1980
2015
- Từ năm 1999 tham gia
đào tạo đại học và thạc sĩ.
- CSĐT: Học viện Công
nghệ Bưu chính Viễn
thông, TP.HCM
Nguyễn Lương
Nhật
Tiến sĩ,
Nga,
1998
Liên lạc tự
động điện
07 đề tài;
21 bài báo
Sinh năm 1969
- Từ năm 1994 tham gia
đào tạo cao đẳng và đại
học.
- CSĐT: Học viện Công
nghệ Bưu chính Viễn
thông, TP.HCM
Thạc sĩ,
Việt
Nam,
1998
Phạm Thế Duy
Kỹ thuật
Điện tử
09 đề tài;
05 bài báo
9
Sinh năm 1971
- Từ năm 2015 tham gia
đào tạo đại học; CSĐT:
ĐH Sài Gòn; Học viện
Công nghệ Bưu chính
Viễn thông, TP.HCM.
Thạc sĩ,
Việt
Nam,
2014
Hồ Nhựt Minh
Điện tử viễn
06 đề tài;
06 bài báo
10
thông
Sinh năm 1987
Ngoài ra Học viện còn có nhiều Giáo sư, Phó Giáo sư, tiến sĩ, thạc sĩ các ngành gần
như Điện tử, Viễn thông và Công nghệ thông tin, phụ trách giảng dạy các môn học trong
chương trình đào tạo được liệt kê như trong phụ lục đính kèm Đề án.
2.1.2 Kỹ thuật viên, nhân viên hướng dẫn thí nghiệm, thực hành cơ hữu
Các phòng thí nghiệm thực hành của Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông
phục vụ cho ngành Kỹ thuật Điều khiển và Tự động hóa đều có cán bộ kỹ thuật, nhân viên
tham gia quản lý và hướng dẫn thí nghiệm thực hành.
Trình độ
chuyên môn/
nghiệp vụ
Phụ trách phꢀng
thí nghiệm/thực
hành
Phꢀng thí nghiệm, thực hành
phục vụ học phần/môn học nào
trong chương trình đào tạo
- Tin học cơ sở 1
Số
TT
Họ và tên
1
2
Nguyễn Tài Tuyên
Nguyễn Minh Tuân
Thạc sĩ / CNTT
CNTT1
- Tin học cơ sở 2
Kỹ sư / CNTT
CNTT2
- Cấu trúc dữ liệu và giải thuật
3
4
Nguyễn Văn Hưng
Nguyễn Đức Phú
Kỹ sư / CNTT
Kỹ sư / CNTT
CNTT3
CNTT4
- Ngôn ngữ lập trình điều khiển
- Phần mềm mô phỏng
- Mạch điện
5
Nguyễn Đức Việt
Thạc sĩ / Điện tử
Điện tử 1
- Kỹ thuật đo
- Vi điều khiển
- Hệ thống nhúng
6
7
Nguyễn Đức Minh
La Thu Hồng
Thạc sĩ / Điện tử
Thạc sĩ / Điện tử
Điện tử 2
Điện tử 3
- Điện tử công suất
13
Trình độ
chuyên môn/
nghiệp vụ
Phụ trách phꢀng
thí nghiệm/thực
hành
Phꢀng thí nghiệm, thực hành
phục vụ học phần/môn học nào
trong chương trình đào tạo
Số
TT
Họ và tên
8
9
Trần Đình Đạt
Kỹ sư / Điện tử
Điện tử 4
- Kỹ thuật điện tử
Kỹ sư / Viễn
thông
Nguyễn Trung Hiến
Truyền thông 1
- Mạng truyền thông công nghiệp
Kỹ sư /
10 Nguyễn Văn Hiền
Truyền thông 2
Truyền thông 3
- Internet vạn vật
- Xử lý ảnh
Viễn thông
Thạc sĩ / Viễn
thông
11 Lê Duy Khánh
Lê Nguyễn Nam
Trân
Thạc sĩ / Viễn
thông
12
Truyền thông 4
Vật lý 1
- Xử lý tín hiệu số
13 Trần Phương Lan
Cử nhân / Vật lý
- Vật lý 1 và thí nghiệm
- Vật lý 2 và thí nghiệm
Nguyễn Thị Phương
Loan
14
Thạc sĩ / Vật lý
Vật lý 2
Nguyễn Thị Yến
Linh
Thạc sĩ /
Vật lý
15
Vật lý 3
- Vật lý 2 và thí nghiệm
Thực hành cơ sở (Máy điện-khí cụ
điện; Truyền động điện; Hệ thống
thủy lực khí nén; Đo lường trong
điều khiển quá trình)
Máy điện - truyền
động điện - khí cụ
điện
Thạc sĩ / Điện
Tử
16 Nguyễn Trọng Huân
17 Phạm Xuân Minh
Thực hành chuyên sâu (Thiết kế cơ
điện; Thiết bị và hệ thống tự động)
Thực hành chuyên sâu (Kỹ thuật
robot; Hệ thống điều khiển phi
tuyến; Mô hình hóa và mô phỏng
cho điều khiển: Điều khiển mờ và
mạng neural; Điều khiển tối ưu và
thích nghi; Hệ thống điều khiển
thời gian thực; Thị giác máy tính;
học sâu; máy học; Nhận dạng hệ
thống)
Thạc sĩ / Điện tử Hệ thống cơ điện
Thạc sĩ /
Tự động
Kỹ thuật điều
khiển và Robot
18 Trần Quang Thuận
Thực hành chuyên sâu (Cơ sở tự
động; Mạng truyền thông công
nghiệp; Kỹ thuật logic lập trình;
Hệ thống điều khiển - giám sát và
thu thập dữ liệu; Hệ thống điều
khiển phân tán; Hệ thống điều
khiển quá trình; Kỹ thuật công
nghiệp 4.0)
Đo lường và tự
động hóa
19 Trần Đình Đạt
Kỹ sư / Điện tử
2.2. CƠ SỞ VẬT CHẤT PHỤC VỤ ĐÀO TẠO
2.2.1 Phòng học, giảng đường
2.2.1.1 Phòng học, giảng đường của Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông:
Danh mục trang thiết bị
Đúng/Không
Số
TT
Diện
tích
Ghi
chú
chính hỗ trợ giảng dạy
Tên thiết bị
Loại phꢀng học
SL
đúng với
hồ sơ
SL
Máy chiếu Casio JX-V2
Hệ thống âm thanh
02
02
05
05
Đúng với
hồ sơ
02
05
178
148
1
2
Phòng học lý thuyết
Phòng học lý thuyết
Máy chiếu Casio JX-V2
Hệ thống âm thanh
Đúng với
hồ sơ
14
Danh mục trang thiết bị
chính hỗ trợ giảng dạy
Đúng/Không
đúng với
hồ sơ
SL
Số
TT
Diện
tích
Ghi
chú
Loại phꢀng học
SL
Tên thiết bị
Máy chiếu
Casio JX-V2
02
02
06
06
03
03
13
Đúng với
hồ sơ
Phòng học lý thuyết
Phòng học lý thuyết
Phòng học lý thuyết
02
06
03
138
118
103
3
4
5
Hệ thống âm thanh
Máy chiếu
Casio JX-V2
Đúng với
hồ sơ
Hệ thống âm thanh
Máy chiếu
Casio JX-V2
Đúng với
hồ sơ
Hệ thống âm thanh
Máy chiếu
Casio JX-V2
Đúng với
hồ sơ
Phòng học lý thuyết
Phòng học lý thuyết
13
08
90
70
6
7
Hệ thống âm thanh
13
02
Máy tính
Máy chiếu
Casio JX-V2
08
06
06
Đúng với
hồ sơ
Hệ thống âm thanh
Máy chiếu
Casio JX-V2
Đúng với
hồ sơ
Hệ thống âm thanh
01
02
01
Phòng học lý thuyết
07
60
8
Máy tính
TV 49 inch
Máy chiếu
Casio JX-V2
Đúng với
hồ sơ
Phòng học lý thuyết
Phòng học ngoại ngữ
10
10
50
52
9
10
TV 49 inch
10
10
Đúng với
hồ sơ
10
Radiocassete
Máy chiếu
Casio JX-V2
02
Đúng với
hồ sơ
02
90
11
Phòng học máy tính
Phòng học máy tính
Hệ thống âm thanh
01
84
03
80
Máy tính
Máy chiếu
Đúng với
hồ sơ
03
02
55
30
12
13
Máy tính
Đúng với
hồ sơ
Phòng học lý thuyết
TV 49 inch
02
73 5.964
Tổng cộng
2.2.1.2 Phòng học, giảng đường của Cơ sở Học viện tại thành phố Hồ Chí Minh:
Học viện cơ sở tại TP. HCM có tổng số phòng học là 41. Số lượng các phòng học lý
thuyết đủ đáp ứng cho tất cả các lớp học của các hệ đào tạo; sinh viên chính quy được bố
trí học từ thứ 2 đến thứ 6 hàng tuần, còn các hệ đào tạo vừa học vừa làm có một số học ban
ngày, một số học buổi tối và thứ 7, chủ nhật. HVCS có 2 giảng đường lớn: 01 giảng đường
350 chỗ và 01 giảng đường 200 chỗ ở cơ sở quận 9, và 01 giảng đường 200 chỗ ở cơ sở
quận 1. Các giảng đường lớn đủ đáp ứng cho các lớp có số lượng sinh viên đông, các lớp
học ghép, các buổi sinh hoạt tập thể. Ngoài các phòng học và giảng đường lớn trên, Học
viện còn bố trí 04 phòng dành riêng cho học ngoại ngữ được trang bị đầy đủ các thiết bị
15
âm thanh, ánh sáng, điều hòa và màn chiếu. Tại các khu Ký túc xá, Học viện còn bố trí
dành riêng một số phòng tự học lớn.
Danh mục trang thiết bị
chính hỗ trợ giảng dạy
Diện
tích
(m2)
Đúng/Không
đúng với
hồ sơ
Số
TT
Số
lượng
Ghi
chú
Loại phꢀng học
Tên thiết bị
SL
06
Máy chiếu
Viewsonic
Trên
200
Đúng với
hồ sơ
1
2
Phòng học lý thuyết
Phòng học lý thuyết
06
10
Hệ thống âm thanh 06
Máy chiếu
Viewsonic
120
đến
160
10
Đúng với
hồ sơ
Hệ thống âm thanh 10
Máy chiếu
08
Đúng với
hồ sơ
Viewsonic
3
4
Phòng học lý thuyết
08
64
Hệ thống âm thanh
Máy chiếu
08
15
15
30
đến
40
Đúng với
hồ sơ
Phòng học lý thuyết
17
Hệ thống âm thanh
Tổng cộng
41
4.618
2.2.2 Phòng thí nghiệm, cơ sở thực hành
2.2.2.1 Phòng thí nghiệm, cơ sở thực hành của Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông:
Danh mục trang thiết bị chính
hỗ trợ thí nghiệm, thực hành
Tên phòng thí
nghiệm, xưởng,
trạm trại, cơ sở
thực hành
Diện
tích
(m2)
Số
TT
Số
Phục vụ môn học
Tên thiết bị
Hộp BKE - 100PS
lượng
/học phần
1
Ống dây tạo từ trường
1
1
- Vật lý 1 và thí
nghiệm
Đèn Magnetron
Thí nghiệm vật lý
1
2
50
1
Bộ dây nối
2
Hộp BKE - 100PS
1
Ống dây tạo từ trường
Giao diện SENSOR CASSY
Nguồn điện 1 chiều
Khoá K có 3 chân
Bộ máy tính
Adapter
Giao diện SENSOR CASSY
Cân đòn OHAUS
Nguồn điện 1 chiều - xoay chiều
Bảng mạch có gắn đèn
Cuộn dây
Điện trở
Tụ điện
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
40
1
4
- Vật lý 2 và thí
nghiệm
Thí nghiệm vật lý
50
50
2
Thí nghiệm vật lý
- Vật lý 2 và thí
nghiệm
3
4
3
Nguồn điện 1 chiều - xoay chiều
Case + màn hình (OIC)
Thực hành CNTT
- Tin học cơ sở 1
- Tin học cơ sở 2
1
260 Máy chủ ML370
Switch Hub 3COM (24 cổng)
16
Danh mục trang thiết bị chính
hỗ trợ thí nghiệm, thực hành
Tên phòng thí
nghiệm, xưởng,
trạm trại, cơ sở
thực hành
Diện
tích
(m2)
Số
TT
Số
lượng
11
2
Phục vụ môn học
Tên thiết bị
/học phần
Bộ Thí nghiệm vi xử lý MIC960
Bộ nguồn Feedback
Bảng Thí nghiệm MAT980
Máy điện thoại Videophone
Đồng hồ đo MF41
9
1
1
Bộ phát triển vi điều khiển
Dao động ký DS 1150C
Máy nạp ROM PRO280
Case + màn hình (OIC)
Máy chủ ML370
3
1
1
40
1
Switch Hub 3COM (24 cổng)
Bộ Thí nghiệm vi xử lý MIC960
Bộ nguồn Feedback
4
11
2
9
1
Thực hành CNTT
- Cấu trúc dữ liệu và
giải thuật
5
6
7
2
260 Bảng Thí nghiệm MAT980
Máy điện thoại Videophone
Đồng hồ đo MF41
1
Bộ phát triển vi điều khiển
Dao động ký DS 1150C
Máy nạp ROM PRO280
Case + màn hình (OIC)
Máy chủ ML370
Switch Hub 3COM (24 cổng)
Bộ Thí nghiệm vi xử lý MIC960
Bộ nguồn Feedback
3
1
1
40
1
4
11
2
9
1
1
3
1
1
40
1
4
11
2
9
Thực hành CNTT
- Ngôn ngữ lập trình
điều khiển
3
260 Bảng Thí nghiệm MAT980
Máy điện thoại Videophone
Đồng hồ đo MF41
Bộ phát triển vi điều khiển
Dao động ký DS 1150C
Máy nạp ROM PRO280
Case + màn hình (OIC)
Máy chủ ML370
Switch Hub 3COM (24 cổng)
Bộ Thí nghiệm vi xử lý MIC960
Bộ nguồn Feedback
Thực hành CNTT
4
260 Bảng Thí nghiệm MAT980
Máy điện thoại Videophone
Đồng hồ đo MF41
1
1
3
1
1
1
- Phần mềm mô
phỏng
Bộ phát triển vi điều khiển
Dao động ký DS 1150C
Máy nạp ROM PRO280
Thiết bị mô phỏng ADSL
Máy đo xử lý chứng ngại cáp
ACE600
1
Máy phân tích SDH/PDH/ATM
Máy đo công suất quang
Máy phân tích phổ quang
Bộ suy hao quang
Bộ phân tích dữ liệu đường truyền
Máy phân tích kênh PCM
Máy hiện sóng tương tự
1
1
1
1
1
1
1
1
Thực hành truyền
- Mạng truyền thông
công nghiệp
8
9
70
thông 1
70
Thiết bị mô phỏng ADSL
- Internet vạn vật
17
Tải về để xem bản đầy đủ
64 trang
30/03/2022
6300
Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu "Đề án mở ngành đào tạo - Ngành: Kỹ thuật điều khiển và tự động hóa", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên
File đính kèm:
- de_an_mo_nganh_dao_tao_nganh_ky_thuat_dieu_khien_va_tu_dong.pdf
