Văn hóa quản lý - Yếu tố quyết định chất lượng giáo dục trong nhà trường hiện nay
Tạp chí Nghiên cứu Dân tộc
KHOA HỌC, GIÁO DỤC VÀ CÔNG NGHỆ
VĂN HÓA QUẢN LÝ - YẾU TỐ QUYẾT ĐỊNH CHẤT LƯỢNG
GIÁO DỤC TRONG NHÀ TRƯỜNG HIỆN NAY
Trần Thị Minh Hằng(1)
ăn hoá, văn hoá tổ chức là hệ thống các biểu hiện đánh giá trình độ phát triển của một
V
tổ chức. Nhà trường là một tổ chức, trong đó văn hoá quản lý thể hiện phẩm chất và
năng lực của người lãnh đạo - Hiệu trưởng của nhà trường. Xây dựng văn hoá quản lý là
khâu quan trọng quyết định chất lượng của nhà trường. Bởi văn hoá nói chung và quản lý thể
hiện mối quan hệ của Hiệu trưởng đối với những người xung quanh và đối với bản thân. Xây
dựng văn hoá quản lý chính là nâng cao năng lực, hiệu quả làm việc của Hiệu trưởng - yếu
tố quỵết định chất lượng giáo dục của nhà trường trong bối cảnh hiện nay.
Từ khoꢁ: Văn hoá; văn hoá quản lý; chất lượng nhà trường.
1. Đặt vấn đề
quản lý thể hiện văn hoá quản lý của cán bộ quản
lý trong nhà trường. Như vậy bản chất của việc
nâng cao năng lực quản lý cho cán bộ quản lý nhà
trường là xâv dựng văn hoá nhà trường.
Trong quá trình hội nhập quốc tế, Việt Nam
đang đứng trước những cơ hội và những thách
thức rất to lớn, trong đó có những vấn đề về văn
hoá và con người. Đổi mới và phát triển xã hội
phải đáp ứng được những yêu cầu của việc phát
triển văn hoá và con người. Những yêu cầu này
thúc đẩy việc hình thành văn hoá lãnh đạo, quản
lý, nhằm thực hiện một cách tốt nhất những mục
tiêu đổi mới và phát triển xã hội đã đặt ra. Nhà
trường là một tổ chức giáo dục có vai trò quan
trọng trong truyền đạt tri thức khoa học và lan tỏa
nền văn hoá đối với cộng đồng dân cư, vì vậy nhà
trường được coi là trung tâm văn hoá, khoa học
của địa phương. Xây dựng văn hoá nhà trường
mà trong đó văn hoá quản lý là nhiệm vụ hết sức
quan trọng của các nhà quản lý nhà trường.
Trong bài viết này tác giả đề cập đến văn hoá
quản lý dưới các góc độ năng lực thể hiện trong
hoạt động quản lý biểu hiện trong mối quan hệ
với người khác, trong mối quan hệ với công việc
và mối quan hệ với bản thân hiệu trưởng nhà
trường.
2. Nꢀi dung
2.1. Văn hoá quản lý
Văn hoá được coi là tổng thể những nꢀt riêng
biệt tinh thần và vật chất, trí tuệ và tình cảm,
quyết định bản sắc của một xã hội hay của một
nhóm người trong xã hội. Văn hoá là chꢁnh thể
hữu cơ các hoạt động của con người (trong quá
khứ và hiện tại), sáng tạo nên hệ thống các giá trị
vật chất và tinh thần, đáp ứng những nhu cầu của
con người, phù hợp với kiểu lựa chọn đặc trưng
của các nhóm và cộng đồng người khác nhau.
Chính hệ thống các giá trị này chi phối cách ứng
xử, giao tiếp của cộng đồng, làm cho cộng đồng
này có đặc thù riêng biệt.
Vai trò của người quản lý nói chung và cán
bộ quản lý trong nhà trường đã được khăng định
trong khoa học quản lý được ví như là đầu tàu
trong một đoàn tàu để kꢀo các toa tàu chạy trên
một đường ray của giáo dục; là nhạc trưởng trong
một dàn nhạc để hoà tấu một bản nhạc hay...
Hay nói khác đi, sứ mệnh phát triển của một
nhà trường hoàn toàn phụ thuộc vào người đứng
đầu trong nhà trường. Nếu xác định quản lý là
một công việc có tính đặc thù - một công việc
mà kết qủa hoạt động được thể hiện thông qua
người khác. Những phẩm chất và năng lực của
hiệu trưởng nhà trường thể hiện văn hoá quản lý
trong nhà trường. Cách thức điều khiển hoạt động
Quản lý là một loại hoạt động thực tiꢂn đặc
biệt của con người, trong đó các chủ thể tác động
lên các đối tượng bằng các công cụ và phương
pháp khác nhau, thông qua quy trình quản lý nhất
định, nhằm thực hiện một cách hiệu quả nhất các
mục tiêu của tổ chức trong điều kiện biến động
Ngày nhận bài: 10/12/2017; Ngày phản biện: 12/12/2017; Ngày duyệt đăng: 20/12/2017
(1) Học viện Quản lý Giáo dục; e-mail: hanghuyenhuong@gmail.com
57
Tạp chí Nghiên cứu Dân tộc
KHOA HỌC, GIÁO DỤC VÀ CÔNG NGHỆ
của môi trường. Quản lý được hiểu là hoạt động xuyên suốt mọi hoạt động của tổ chức trong quá
thực tiꢀn phổ biến trong tất cả các lĩnh vực của trình đạt đến mục tiêu. Triết lý quản lý phản ánh
đòi sống xã hội, trong tất cả các loại hình tổ chức thái độ và mong đợi của tố chức đối với mọi quan
khác nhau, trong tất cả các cấp, các khâu quản lý, hệ, mọi quá trình và mọi hoạt động của các nhóm
trong tất cả các thời kỳ lịch sử phát triển của xã có liên quan, định hướng cho chủ thế quản lý và
hội loài người.
toàn thể tổ chức. Triết lý quản lý là phần cốt lõi
trong hệ giá trị, là cơ sở đế thiết lập bộ tiêu chuẩn
chung để điều chꢁnh hành vi của con người và
tố chức trong quá trình quản lý. Từ triết lý quản
lý, công tác tổ chức, các chức năng của quản lỷ
phải được triển khai một cách đồng bộ, hướng
theo triết lý đã xác định. Đó là việc xác định cấp
bậc, cơ cấu nhân sự, cơ chế hoạt động của các bộ
phận,...
Các nhà quản lý có quyền hạn để thực thi công
việc. Họ có thể đạt được điều đó bằng sức mạnh,
dùng chế độ thưởng - phạt, sử dụng cương vị của
mình. Nhưng những nhà lãnh đạo lại đạt được
các mục tiêu của họ thông qua ảnh hưởng của
họ đối với tổ chức. Ảnh hưởng có được từ niềm
tin của những người khác, nhờ khả năng chuyên
môn, khả năng xác định, hiểu tình cảm hoặc khó
khăn của người khác. Có thể thấy rằng, người ta
Văn hoá quản lý có vai trò to lớn trong việc
buộc phải tuân theo các nhà quản lý, nhưng có thể thúc đẩv, điều chꢁnh, nâng cao chất lượng và hiệu
chọn lựa nên theo nhà lãnh đạo nào.
quả hoạt động, cũng như hiệu quả tổ chức, vận
hành hệ thống nhằm hạn chế một cách có hiệu
quả các tác động tiêu cực của biến đổi xã hội.
Văn hoá quản lý góp phần điều chꢁnh các quan
hệ xã hội; nó có khả năng làm “mềm hoá”, làm
dịu những căng thẳng xã hội không cần thiết. Văn
hoá quản lý góp phần củng cố niềm tin của con
người vào các giá trị lý tưởng đã lựa chọn, góp
phần đẩy mạnh quá trình đổi mới tổ chức đạt hiệu
quả cao, thúc đẩy sự sáng tạo và nhạy bꢂn với
cái mới; nâng kinh nghiệm, sự trải nghiệm lên
thành quy tắc đối nhân xử thế trong hoạt động,
khái quát hoá thành hệ thống giá trị, chuẩn mực,
triết lý lãnh đạo, quản lý. Văn hoá quản lý có vai
trò to lớn trong việc khắc phục bệnh quan liêu
của thiết chế xã hội và phong cách hoạt động xã
hội lạc hậu, góp phần thúc đẩy quá trình dân chủ
hoá xã hội,...
Hiệu trưởng là những người được giao phó
một vai trò đứng đầu trong nhà trường. Họ phải
chꢁ đạo điều hành cấp dưới đáp ứng những yêu
cầu công việc của nhà trường và hoàn thành
những công việc được giao....Văn hoá quản lý
là hệ thống các ý nghĩa, giá trị, niềm tin, chuẩn
mực đặc trưng của một tổ chức, với những biểu
trưng vật chất và tinh thần khác nhau của chúng,
được mọi thành viên của tổ chức chấp thuận,
quy định và điều chꢁnh hành vi của mọi thành
viên trong quá trình thực hiện các mục tiêu của
tố chức. Văn hoá quản lý của một tố chức bị quy
định bởi nhiều yếu tố khác nhau như đặc trưng
về chức năng, nhiệm vụ của tổ chức, văn hoá
dân tộc, trình độ phát triển kinh tế - xã hội, khoa
học - công nghệ, các yếu tố tâm lý - xã hội, môi
trường tự nhiên, môi trường quốc tế,... Văn hoá
quản lý là một biểu hiện sinh động trong hệ thống
Trước yêu cầu đổi mới ở nước ta, chúng ta
đa dạng của đời sống văn hoá và thể hiện ở hiệu cần vận dụng sáng tạo những di sản tư tưởng của
trưởng nhà trường.
Hồ Chí Minh về văn hoá lãnh đạo, quản lý trong
tình hình mới. Những tư tưởng cơ bản của Hồ Chí
Minh trong lĩnh vực này tập trung ở những nội
dung chính về sự lãnh đạo của Đảng, quản lý của
Nhà nước, về đội ngũ lãnh đạo, quản lý, về quan
hệ giữa Đảng, Nhà nước, cán bộ với nhân dân, về
việc sửa đổi lề lối làm việc, về chống chủ nghĩa
cá nhân, chống tham ô, tham nhũng, chống chủ
nghĩa cơ hội,...
Về cấu trúc, văn hoá quản lý là chꢁnh thể của
các lớp giá trị hữu hình và vô hình, triết lý quản
lý, các biểu trưng trực quan và phi trực quan. Yếu
tố căn bản để xem xꢂt văn hoá quản lý là hệ giá trị
liên quan đến chủ thể quản lý, đối tượng quản lý
trong quá trình thực hiện mục tiêu quản lý được
thừa nhận bởi cả chủ thế quản lý và đối tượng
quản lý. Giá trị là hình thức biểu hiện thái độ
của con người đối với những chuẩn mực văn hoá
Từ khi Đảng ta trở thảnh đảng cầm quyền,
chung theo những lợi ích xác định và với những Hồ Chí Minh càng trăn trở làm thế nào để thực
giới hạn cho phꢂp do chính họ đúc kết nên. Triết hiện tốt trách nhiệm “vừa là người lãnh đạo, vừa
lý quản lý như là hệ thống nguyên tắc cơ bản là người đầy tớ thật trung thành của nhân dân”.
58
Số 20 - Tháng 12 năm 2017
Tạp chí Nghiên cứu Dân tộc
KHOA HỌC, GIÁO DỤC VÀ CÔNG NGHỆ
Đảng cấm quyền phải phấn đẩu làm tròn vai trò dân, giải thích cho nhân dân hiểu rõ; có khuyết
cầm quyền và được nhân dân tin tưởng thừa nhận, điểm thì thật thà tự phê bình trước nhân dân và
chứ không phải là một Đảng cai trị. Văn hoá lãnh hoan nghênh nhân dân phê bình mình; sẵn sàng
đạo của Đảng lãnh đạo, Đảng cầm quyền nằm ở học hỏi nhân dân; tự mình phải gương mẫu cần,
trí tuệ, bản lĩnh, phẩm chất của Đảng, ở việc đưa kiệm, liêm, chính để nhân dân noi theo. Văn hoá
ra cương lĩnh, đường lối, chủ trương đúng đắn và quản lý thể hiện rõ sự ứng xử văn hoá trong các
tổ chức thực hiện thắng lợi trên thực tế,... Đảng mối quan hệ với người, với việc, với mình; ứng
cầm quyền phải là hiện thân của sự kết hợp hài xử có lý có tình, không nịnh hót cấp trên, không
hoà giữa văn hoá với chính trị.
coi thường quần chúng và dùng mệnh lệnh độc
đoán với cấp dưới, không trù dập người có ý kiến
khác với mình. Phải biết điều tra, nghiên cửu,
khuyến khích kiểm tra, làm đến nơi đến chốn, nói
đi đôi với làm, công khai, minh bạch, phải chính
tâm, tu thân, tề gia mới trị quốc được.
Về văn hoá quản lý của Nhà nước, Hồ Chí
Minh từng khẳng định “nước ta là nước dân chủ”,
dân là chủ và dân làm chủ. Nhà nước quản lý
có văn hoá có nghĩa là “Chính phủ là công bộc
của dân”. Chính sách của Chính phủ phải hợp với
nguyện vọng và quyền lợi của dân chúng. Chính
Văn hoá quản lý thể hiện bản lĩnh, phong cách
phủ phải xây dựng thành một chính phủ liêm và kỹ năng lãnh đạo, quản lý của cán bộ. Trong
khiết. Thành quả lớn nhất sau khi giành được độc lúc khó khăn nhất vẫn giữ được uy tín đối với
lập, đó là chính quyền thuộc về nhân dân, và dân dân, với cấp dưới, với các thành viên của tổ chức,
chủ trở thành một nguồn lực lớn, một giá trị văn vẫn có thể động viên được mọi người vượt qua
hoá, vừa là động lực, vừa là mục tiêu của cách những thử thách cam go bằng chính tấm gương
mạng. Tăng cường dân chủ là phải tẩy sạch bệnh của bản thân mình, của đội ngũ những người thân
quan liêu. Chủ nghĩa quan liêu là phản văn hoá, là cận, một lòng một dạ vì sự nghiệp chung, sẵn
kẻ thù hủy diệt sức mạnh của tổ chức. Xây dụng sàng xả thân vì sự nghiệp đó. Những giá trị đó
nhà nước pháp quyền, quản lý xã hội bằng pháp không phải ngày một, ngày hai mà có được, nó
luật và duy trì một xã hội dân sự là yêu cầu khách chꢀ có khi văn hoá tổ chức đó hàng ngày bồi đắp
quan của sự nghiệp đổi mới. Việc Hồ Chí Minh và phát triển cho mỗi cá nhân, cho cả cộng đồng
đề cao nhà nước pháp quyền, kết họp dân chủ đại hướng tới mục đích chung, vì lợi ích chung, trong
diện và dân chủ trực tiếp là một tầm nhìn xa về đó có lợi ích của mỗi thành viên. Chính nhờ có
văn hoá quản lý phù hợp với thế giới ngày nay. văn hoá quản lý lành mạnh, chúng ta có thể vượt
Người cán bộ quản lý phải biết tập trung xử lý qua được những khó khăn của khủng hoảng tài
quyền lực một cách có văn hoá. Quyền lực tạo chính, giữ vững những mục tiêu kinh tế - xã hội
nên sức mạnh để giữ thành quả cách mạng, xây và phát triển con người.
dựng chế độ mới trên tất cả các lĩnh vực kinh tế,
chính trị, văn hoá. Đó là mặt tích cực, mặt “văn
hoá” của quyền lực. Nhưng mặt khác, quyền lực
có thể làm tha hoá người nắm quyền, dẫn tới cậy
quyền, lợi dụng quyền lực, lạm dụng quyền lực,
chạy theo quyền lực, tranh giành quyền lực, tham
quyền cố vị, đó là những hành vi phản văn hoá,
phi văn hoá.
Văn hoá quản lý thế hiện ở cách thức lãnh đạo
của hiệu trưởng nhà trường, biếu hiện trong các
hoạt động điều hành hoạt động nhà trường của
người hiệu trưởng.
2.2. Biểu hiện văn hoá quản íỷ trong nhà
trường
Hoạt động quản lý là hoạt động giáo dục
quan trọng nhất, trong đó, điều hành hoạt động là
người đứng đầu trong nhà trường - hiện nay phần
lớn hoạt động này còn mang tính kinh nghiệm và
“linh hoạt” theo phương nháp quản lý của người
đứng đầu.
Tệ quan liêu, mệnh lệnh chính là kẻ thù của
văn hoá quản lý. Điều này thể hiện ở những hiệu
trưởng xa rời quần chúng, không sát thực tế, nặng
về mệnh lệnh, giấy tờ, thái độ hách dịch, khệnh
khạng. Quan liêu đẻ ra tham ô, lãng phí. Lãnh đạo
có văn hoá là phải tẩy sạch bệnh quan liêu, mệnh
lệnh. Muốn vậy, theo Hồ Chí Minh, phải làm tốt 6
điều: đặt lợi ích của nhân dân lên trên hết; liên hệ
chặt chẽ với nhân dân; việc gì cũng bàn với nhân
Xây dựng văn hoá quản lý là nhiệm vụ quan
trọng của các nhà trường:
Trong nhiều năm qua, phong trào đổi mới
phương pháp dạy học gắn liền đổi mới công tác
Số 20 - Tháng 12 năm 2017
59
Tạp chí Nghiên cứu Dân tộc
KHOA HỌC, GIÁO DỤC VÀ CÔNG NGHỆ
quản lý đã được triển khai rộng khắp trong toàn lý cho cán bộ các cấp từ tổ trưởng, tổ phó trở lên
ngành giáo dục. Thực tế cho thấy, việc sử dụng
phương pháp quản lý, nhằm phát huy tính tích
cực, sáng tạo, lấy đội ngũ cán bộ giáo viên và học
sinh làm trung tâm là động lực phát triển mạnh
mẽ các trường học. Song trong quá trình đổi mới
cũng bộc lộ những khó khăn nhất định; việc làm
này cần phải tiến hành đồng bộ giữa các tổ chức,
đơn vị, toàn đội ngũ, đến học sinh toàn trường.
Nếu chꢀ tập trung đến đổi mới phương pháp dạy
học mà không chú ý đến đổi mới phương pháp
quản lý, đó là nâng cao năng lực quản lý thể hiện
trong quản lý, chꢀ đạo điều hành – kiểm tra đánh
giá, làm đòn bẩy thì việc đổi mới phương pháp
dạy học khó mang lại hiệu quả cao về sản phẩm
là chất lượng giáo dục.
đối với giáo viên và cả học sinh là lớp trưởng, lớp
phó. Phân cấp, giao quyền, chế độ cho cán bộ các
cấp. Hay nói cách khác là phải xây dựng văn hóa
quản lý.
Văn hoá quản lý trong giáò dục biểu hiện
trước hết trong các mối quan hệ của cán bộ quản
lý bao gồm: quan hệ với người khác; quan hệ với
công việc và quan hệ với bản thân.
- Văn hoá quản lý thế hiện trong quan hệ với
người khác như: Quan hệ với cấp trên; quan hệ
với đồng cấp; quan hệ với học sinh; quan hệ với
phụ huynh học sinh và quan hệ với đối tác khi
hợp tác,...Tất cả các mối quan hệ này được thực
hiện có hiệu quả khi hiệu trưởng giao tiếp với
mọi người trên nguyên tắc tôn trọng, động viên
khuyến khích, sự cảm thông và tình yêu thương
và đảm bảo lợi ích của các bên tham gia. Văn hoá
thế hiện ở hiệu trưởng trong cách ra quyết định,
cách xử lý các tình huống và cách duy trì được
các mối quan hệ xã hội.
Chất lượng quản lý được hình thành từ trách
nhiệm, trí tuệ, bản lĩnh của người cán bộ quản
lý. Sản phẩm của đổi mới công tác quản lý là
chất lượng văn hoá, chất lượng hạnh kiểm, chất
lượng các phong trào thi đua. Warrd đã để lại cho
đời một câu danh ngôn nổi tiếng về người thầy:
“Người thầy trung bình chꢀ biết nói. Người thầy
giỏi biết giải thích. Người thầy xuất chúng biết
minh họa. Người thầy vĩ đại biết cách truyền cảm
hứng”. Câu nói này không chꢀ đúng cho người
thầy mà còn đúng cho người quản lý giỏi vừa nói
hay, giải thích giỏi, minh chứng đúng, khơi dậy
niềm say mê, nhiệt thành của đội ngũ. Theo tôi,
- Văn hoá quản lý của hiệu trưởng thê hiện
trong quan hệ với công việc như: Nhiệt tình tận
tâm trong công việc; có kiến thức về khoa học
quản lý; luôn đổi mới và sáng tạo trong công việc.
- Văn hoá thể hiện đối với bản thân: Hiệu
trưởng luôn thể hiện khiêm tốn; tự giác, tích cực
học tập để nâng cao năng lực; luôn xây dựng đoàn
để thực hiện nâng cao năng lực quản lý ở trường kết trong tập thể; sống hoà đồng, vui vẻ với mọi
THPT, trước hết phải đi từ đổi mới tư duy. Tư người, luôn tạo được bầu không khí trong tập thể.
duy là cơ sở hình thành năng lực trí tuệ, là một
trong những điều kiện để đạt tới các phẩm chất
trí tuệ khác.
Như vậy văn hoá quản lý của hiệu trưởng luôn
thể hiện hiệu trưởng là trung tâm tạo nên uy tín
và xây dựng được bầu không khí tâm lý trong tập
thể, luôn biểu hiện trong các mối quan hệ với vai
trò là thủ lĩnh, là người đi đầu dẫn dắt mọi người
cùng phát triển theo mục tiêu chung của tập thể.
Văn hoá quản lý của hiệu trưởng biểu hiện văn
hoá nhà trường, các thành viên trong nhà trường
sẽ học tập và làm theo hiệu trưởng từ tác phong
làm việc đến ngôn ngữ trong giao tiếp ứng xử
với mọi người. Như vậy xây dựng văn hoá nhà
trường phải bắt đầu từ xây dụng văn hoá quản lý
của hiệu trưởng.
Trong công tác quản lý, tư duy sáng tạo có vai
trò đặc biệt quan trọng, là một dạng tư duy độc
lập tạo ra ý tưởng mới độc đáo và có hiệu quả giải
quyết vấn đề cao.
Những yếu tố của tư duy cần được bồi dưỡng
là: Bồi dưỡng nhân cách sáng tạo; bồi dưỡng
lòng nhiệt tình say mê, lòng tin; bồi dưỡng tinh
thần dám nghĩ, dám làm chịu đựng gian khó; bồi
dưỡng tính khiêm tốn học hỏi vươn lên.
Bồi dưỡng năng lực tự quản lý cho người cán
bộ quản lý cũng là công việc cần phải làm: Tự
mình quản lý chính bản thân mình để lãnh đạo,
điều hành đơn vị hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ.
Tự quản lý cũng đồng nghĩa với tự chủ, tự chịu
Năng lực của người cán bộ quản lý thể hiện rất
rõ ở việc đầu tư xây dựng kế hoạch, xây dựng các
văn bản chꢀ đạo; xây đựng một tập thể sư phạm
đoàn kết, mẫu mực, tâm huyêt với nghề nghiệp,
trách nhiệm, cần bồi dưỡng năng lực cán bộ quản có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cao, thực sự là
60
Số 20 - Tháng 12 năm 2017
Tạp chí Nghiên cứu Dân tộc
KHOA HỌC, GIÁO DỤC VÀ CÔNG NGHỆ
Tài liệu tham khảo
tấm gương sáng để học hỏi và noi theo. Thu hút,
đào tạo được nhiều giáo viên giỏi, cán bộ quản lý
giỏi; lấy giáo dục mũi nhọn làm đòn bẩy để nâng
cao chất lượng giáo dục.
[1] Nguyꢀn Văn Dân (2006), Văn hoá và phát
triển trong bổi cảnh toàn cầu hoá, NXB. Khoa
học Xã hội, Hà Nội;
3. Kꢀt luận
[2] Trần Thị Minh Hằng, (2009), Xây dựng
văn hoá học đường trong trường học, Tạp chí
LLGD, số 7 năm 2009;
Văn hoá là cái đẹp, là hệ thống chuẩn mực
trong tổ chức được mọi người công nhận và là
thước đo để đánh giá con người. Văn hoá nhà
trường thể hiện trình độ phát triển của nhà trường.
Xây dựng văn hoá nhà trường là xây dựng văn
hoá cho từng thành viên trong nhà trường mà cốt
lõi là xây dựng văn hoá quản lý của hiệu trưởng
nhà trường. Văn hoá quán lý biểu hiện cách thức
lãnh đạo của hiệu trưởng nhà trường trong thể
hiện năng lực quản lý và cách thức ra quyết định
của họ. Muốn nâng cao chất lượng giáo dục của
nhà trường cần phải quan tâm đến xây dựng văn
hoá quản lý của người đứng đầu - Hiệu trưởng
nhà trường.
[3] Brenda Bertrand (Bản dịch), Sự chuyển
đổi trong vân hoá tổ chức: Khoảng cách giữa lí
thuyết vờ thực tiꢀn, www.teacherbullein.org;
[4] David DeWit PhD, Christine McKee
Ma, Jane Fjeld Ma, Kim Karioja MBA (2003),
“The Critical Pole of School Culture In Student
Success”, Centre for Addiction and Mental
Health;
[5] Brende Rertrand,”Transformation within
Organization Culture. The Gap between paper
and Realty”.
MANAGEMENT CULTURE - DECISIVE FACTOR OF EDUCATION QUALITY
IN THE SCHOOL, NOWADAYS.
Abstract: Culture and organization culture refer to a system of indicators reflecting the
development level of an organization. School is an organization in which management culture
shows up attributes and capacities of the leader - the school principal. Shaping management
culture is an important phase determining school quality since the culture in general and
management culture in particular indicate the relationship between the principal and school’s
stakeholders. Shaping management culture is to enhance capacities and performance of the
principal which are considered the decisive factor on the education quality of the school in
the current context.
Keywords: Culture, management culture, school quality
Số 20 - Tháng 12 năm 2017
61
5 trang
16/04/2022
3960
Bạn đang xem tài liệu "Văn hóa quản lý - Yếu tố quyết định chất lượng giáo dục trong nhà trường hiện nay", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên
File đính kèm:
- van_hoa_quan_ly_yeu_to_quyet_dinh_chat_luong_giao_duc_trong.pdf
