Tóm tắt Luận văn Biện pháp quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởng trường THPT các huyện miền núi, tỉnh Quảng Ngãi

1

2

Bꢀ GIÁO DꢁC VÀ ĐÀO TꢂO

ĐꢂI HꢃC ĐÀ NꢄNG

Công trình ñưꢃc hoàn thành tꢄi

ĐꢅI HꢆC ĐÀ NꢇNG

NGUYꢅN THANH CꢆNH

Ngưꢈi hưꢉng dꢊn khoa hꢋc: TS. Nguyꢐn Sꢑ Thư

Phꢌn biꢍn 1: PGS.TS. Phùng Đình Mꢒn

BIꢇN PHÁP QUꢆN LÝ HOꢂT ĐꢀNG DꢂY HꢃC

CꢈA HIꢇU TRƯꢉNG TRƯꢊNG THPT

CÁC HUYꢇN MIꢋN NÚI TꢌNH QUꢆNG NGÃI

Phꢌn biꢍn 2: PGS.TS. Nguyꢐn Bꢓo Hoàng Thanh

Chuyên ngành: QUꢀN LÝ GIÁO DꢁC

Mã sꢂ

: 60.14.05

Luꢎn văn ñưꢃc bꢌo vꢍ tꢄi hꢏi ñꢐng chꢑm luꢎn văn tꢂt nghiꢍp

Thꢄc Sĩ ngành quꢌn lý giáo dꢒc hꢋc tꢄi Đꢄi hꢋc Đà Nꢓng vào

ngày 08 tháng 06 năm 2012

TÓM TꢍT LUꢎN VĂN THꢂC SĨ GIÁO DꢁC HꢃC

Có thꢀ tìm hiꢀu luꢁn văn tꢂi:

- Trung tâm Thông tin - Hꢋc liꢍu, Đꢄi hꢋc Đà Nꢓng

- Thư viꢍn Trưꢈng Đꢄi hꢋc Sư phꢄm, Đꢄi hꢋc Đà Nꢓng

Đà Nꢏng, Năm 2012

3

4

Tꢢ nhꢡng ñiꢛu ñã trình bày trên, chúng tôi lꢕa chꢋn vꢑn ñꢛ

“Biꢀn pháp quꢁn lý HĐDH cꢂa Hiꢀu trưꢃng trưꢄng THPT các

huyꢀn miꢅn núi, tꢆnh Quꢁng Ngãi” làm ñꢛ tài nghiên cꢚu cꢙa luꢎn

văn tꢂt nghiꢍp, nhꢥm góp phꢗn nâng cao chꢑt lưꢃng dꢄy hꢋc cꢙa các

trưꢈng THPT khu vꢕc miꢛn núi Tꢦnh Quꢌng Ngãi, ñáp ꢚng yêu cꢗu

CNH-HĐH ñꢑt nưꢉc hiꢍn nay.

Mꢉ ĐꢔU

1. Lý do chꢕn ñꢖ tài:

Đꢔ giáo dꢒc và ñào tꢄo phát triꢔn nguꢐn nhân lꢕc, bꢐi dưꢖng

nhân tài, góp phꢗn quan trꢋng phát triꢔn kinh tꢘ - xã hꢏi cꢙa ñꢑt nưꢉc.

Đꢄi hꢏi Đꢌng toàn quꢂc lꢗn thꢚ XI ñꢛ ra quan ñiꢔm: “Đꢜi mꢉi căn

bꢌn, toàn diꢍn nꢛn giáo dꢒc Viꢍt Nam theo hưꢉng chuꢝn hóa, hiꢍn

ñꢄi hóa, xã hꢏi hóa và hꢏi nhꢎp quꢂc tꢘ, trong ñó ñꢜi mꢉi cơ chꢘ quꢌn

lý giáo dꢒc và ñào tꢄo, phát triꢔn ñꢏi ngũ giáo viên và cán bꢏ quꢌn lý

là khâu then chꢂt. Tꢎp trung nâng cao chꢑt lưꢃng giáo dꢒc, ñào tꢄo,

coi trꢋng giáo dꢒc ñꢄo ñꢚc, lꢂi sꢂng, năng lꢕc sáng tꢄo, kꢞ năng thꢕc

hành, khꢌ năng lꢎp nghiꢍp. Đꢜi mꢉi cơ chꢘ tài chính giáo dꢒc... Đꢜi

mꢉi mꢄnh mꢟ nꢏi dung, chương trình, phương pháp dꢄy và hꢋc”.

HĐDH và quꢌn lý HĐDH ꢠ nưꢉc ta trong nhꢡng năm qua ñã

có nhꢡng chuyꢔn biꢘn mꢄnh mꢟ, tích cꢕc, tꢢng bưꢉc tiꢘp cꢎn vꢉi

mꢒc tiêu GD&ĐT cꢙa tꢢng cꢑp bꢎc hꢋc. Năng lꢕc hꢋc tꢎp cꢙa ngưꢈi

hꢋc ñưꢃc nâng lên nhꢈ vào “hꢋc cách hꢋc” và biꢘt “ dꢄy cách hꢋc”.

Ý nghĩa cꢙa viꢍc ñꢜi mꢉi HĐDH ꢠ nưꢉc ta rꢑt quan trꢋng ñꢂi vꢉi nhà

trưꢈng.

2. Mꢗc ñích nghiên cꢘu

Qua viꢍc nghiên cꢚu lý luꢎn và thꢕc trꢄng vꢛ quꢌn lý HĐDH

trưꢈng THPT các huyꢍn miꢛn núi, tꢦnh Quꢌng Ngãi tác giꢌ ñꢛ xuꢑt

các biꢍn pháp quꢌn lý HĐDH cꢙa Hiꢍu trưꢠng mꢏt cách phù hꢃp, sꢟ

góp phꢗn nâng cao chꢑt lưꢃng dꢄy hꢋc cꢙa các trưꢈng khu vꢕc này.

3. Khách thꢙ và ñꢚi tưꢛng nghiên cꢘu

3.1. Khách thꢇ nghiên cꢈu

Công tác quꢌn lý HĐDH cꢙa Hiꢍu trưꢠng trưꢈng THPT.

3.2. Đꢉi tưꢊng nghiên cꢈu

Biꢍn pháp quꢌn lý HĐDH cꢙa Hiꢍu trưꢠng trưꢈng THPT các

huyꢍn miꢛn núi, tꢦnh Quꢌng Ngãi.

4. Giꢓ thiꢜt khoa hꢕc

Quꢌn lý HĐDH là mꢏt trong nhꢡng nꢏi dung cơ bꢌn nhꢑt trong

công tác quꢌn lý cꢙa ngưꢈi Hiꢍu trưꢠng các trưꢈng THPT. Nꢘu ñꢛ

xuꢑt ñưꢃc các biꢍn pháp quꢌn lý phù hꢃp vꢉi ñꢣc ñiꢔm cꢙa ñꢤa

phương, ñꢣc biꢍt là bꢐi dưꢖng nâng cao phꢝm chꢑt và năng lꢕc cꢙa

giáo viên, năng lꢕc tꢕ hꢋc cꢙa hꢋc sinh, ñꢏng viên thꢗy trò phát huy

sꢚc mꢄnh tꢎp thꢔ… và áp dꢒng mꢏt cách ñꢐng bꢏ, sáng tꢄo và linh

hoꢄt vào HĐDH thì chꢑt lưꢃng dꢄy hꢋc cꢙa các trưꢈng THPT khu

vꢕc miꢛn núi, tꢦnh Quꢌng Ngãi sꢟ ñưꢃc nâng cao hơn, ñáp ꢚng tꢂt

hơn yêu cꢗu phát triꢔn KT-XH và xu thꢘ hꢏi nhꢎp cꢙa ñꢑt nưꢉc.

Chꢑt lưꢃng dꢄy hꢋc cꢙa các trưꢈng THPT các huyꢍn miꢛn

núi Quꢌng Ngãi, trong nhꢡng năm qua mꢣc dù ñã ñưꢃc chú ý ñꢗu tư

phát triꢔn, nhưng vꢊn chưa thꢔ ñáp ꢚng tꢂt yêu cꢗu phát triꢔn kinh tꢘ

xã hꢏi cꢙa ñꢤa phương; chưa ñáp ꢚng trưꢉc sꢕ thay ñꢜi vꢛ yêu cꢗu

nguꢐn nhân lꢕc cꢙa xã hꢏi; chưa ñáp ꢚng tꢂt công cuꢏc CNH - HĐH

cꢙa ñꢑt nưꢉc. Mꢏt trong nhꢡng nguyên nhân cꢙa tình trꢄng trên là do

công tác quꢌn lý HĐDH cꢙa Hiꢍu trưꢠng trưꢈng THPT khu vꢕc này

còn gꢣp nhiꢛu khó khăn và bꢑt cꢎp.

5

6

Phương pháp thꢂng kê toán hꢋc, sꢧ dꢒng phꢗn mꢛm tin hꢋc.

5. Nhiꢝm vꢗ nghiên cꢘu

- Nghiên cꢚu cơ sꢠ lý luꢎn vꢛ dꢄy hꢋc và quꢌn lý HĐDH cꢙa

Hiꢍu trưꢠng trưꢈng THPT

8. Cꢟu trúc luꢠn văn

Ngoài phꢗn mꢠ ñꢗu, kꢘt luꢎn và khuyꢘn nghꢤ, luꢎn văn gꢐm 3

- Khꢌo sát, ñánh giá thꢕc trꢄng dꢄy hꢋc và công tác quꢌn lý

HĐDH cꢙa Hiꢍu trưꢠng trưꢈng THPT các huyꢍn miꢛn núi, tꢦnh

Quꢌng Ngãi

chương:

Chương 1: Cơ sꢠ lý luꢎn vꢛ công tác quꢌn lý HĐDH cꢙa

Hiꢍu trưꢠng trưꢈng THPT

Chương 2: Thꢕc trꢄng quꢌn lý HĐDH cꢙa Hiꢍu trưꢠng

- Đꢛ xuꢑt các biꢍn pháp quꢌn lý HĐDH cꢙa Hiꢍu trưꢠng trưꢈng

THPT các huyꢍn miꢛn núi, tꢦnh Quꢌng Ngãi

6. Phꢞm vi nghiên cꢘu

trưꢈng THPT các huyꢍn miꢛn núi, tꢦnh Quꢌng Ngãi

Chương 3: Biꢍn pháp quꢌn lý HĐDH cꢙa Hiꢍu trưꢠng các

trưꢈng THPT các huyꢍn miꢛn núi, tꢦnh Quꢌng ngãi

Cuꢂi luꢎn văn có danh mꢒc tài liꢍu tham khꢌo và phꢒ lꢒc

- Đꢛ tài tꢎp trung nghiên cꢚu các biꢍn pháp quꢌn lý HĐDH cꢙa

Hiꢍu trưꢠng 04 trưꢈng THPT thuꢏc khu vꢕc miꢛn núi tꢦnh Quꢌng

Ngãi gꢐm:

THPT Ba Tơ huyꢍn Ba Tơ

THPT Minh Long huyꢍn Minh Long

THPT Trà Bꢐng huyꢍn Trà Bꢐng

THPT Quang Trung huyꢍn Sơn Hà

- Thꢈi gian khꢌo sát tꢢ năm hꢋc 2009- 2010, 2010-2011

7. Phương pháp nghiên cꢘu

7.1. Nhóm phương pháp nghiên cꢈu lý luꢋn

Bao gꢐm phương pháp phân tích, tꢜng hꢃp tài liꢍu; phân loꢄi,

xꢧ lý…các loꢄi tài liꢍu nhꢥm xây dꢕng cơ sꢠ lý luꢎn cꢙa vꢑn ñꢛ

nghiên cꢚu.

7.2. Nhóm phương pháp nghiên cꢈu thꢌc tiꢍn

Vꢉi mꢒc ñích khꢌo sát, ñánh giá thꢕc trꢄng cꢙa vꢑn ñꢛ

nghiên cꢚu, chúng tôi sꢧ dꢒng phương pháp ñiꢛu tra, phương pháp

chuyên gia, nghiên cꢚu sꢌn phꢝm, tꢜng kꢘt kinh nghiꢍm.

7.3. Các phương pháp bꢎ trꢊ

7

8

cꢙa nhà trưꢈng , nhꢥm tꢄo ñꢏng lꢕc thúc ñꢝy mꢋi hoꢄt ñꢏng giáo dꢒc

ñꢔ ñꢄt ñưꢃc mꢒc tiêu ñꢛ ra, ñáp ꢚng yêu cꢗu phát triꢔn cꢙa xã hꢏi.

Chương 1

CƠ Sꢉ LÝ LUꢎN Vꢋ QUꢆN LÝ HOꢂT ĐꢀNG DꢂY HꢃC

- Quꢌn lý hoꢄt ñꢏng dꢄy hꢋc: là sꢕ tác ñꢏng hꢃp quy luꢎt

cꢙa chꢙ thꢔ quꢌn lý dꢄy hꢋc ñꢘn chꢙ thꢔ dꢄy hꢋc (ngưꢈi dꢄy và ngưꢈi

hꢋc) bꢥng các giꢌi pháp phát huy tác dꢒng cꢙa các phương tiꢍn quꢌn

lý dꢄy hꢋc như chꢘ ñꢤnh giáo dꢒc và ñào tꢄo, bꢏ máy tꢜ chꢚc và nhân

lꢕc dꢄy hꢋc, nguꢐn tài lꢕc và vꢎt lꢕc dꢄy hꢋc, môi trưꢈng dꢄy hꢋc và

thông tin dꢄy hꢋc, nhꢥm ñꢄt ñưꢃc mꢒc ñích quꢌn lý dꢄy hꢋc.

1.1. TꢡNG QUAN CÁC NGHIÊN CꢢU Vꢋ QUꢆN LÝ HĐDH

1.2. CÁC KHÁI NIꢇM CHÍNH CꢈA Đꢋ TÀI

1.2.1. Quꢓn lý

Quꢌn lý là quá trình tác ñꢏng có tꢜ chꢚc, có hưꢉng ñích cꢙa

chꢙ thꢔ quꢌn lý ñꢘn khách thꢔ quꢌn lý trong mꢏt tꢜ chꢚc, thông qua

công cꢒ và phương pháp quꢌn lý nhꢥm làm cho tꢜ chꢚc ñó vꢎn hành

hꢃp quy luꢎt và ñꢄt ñưꢃc mꢒc tiêu ñã ñꢛ ra.

1.3. TRƯꢊNG TRUNG HꢃC PHꢡ THÔNG

TRONG Hꢇ THꢥNG GIÁO DꢁC QUꢥC DÂN

1.3.1. Vꢦ trí, nhiꢝm vꢗ, mꢗc tiêu, ñꢧc ñiꢙm cꢨa trưꢤng THPT

1.3.2. Giáo dꢗc THPT trong xu thꢜ hiꢝn nay

1.4. CÁC NHÂN Tꢥ ꢆNH HƯꢉNG ĐꢩN HĐDH ꢉ TRƯꢊNG

THPT

1.2.2. Dꢞy hꢕc và hoꢞt ñꢣng dꢞy hꢕc

- Dꢄy hꢋc: là khái niꢍm chꢦ quá trình hoꢄt ñꢏng chung cꢙa

ngưꢈi dꢄy và ngưꢈi hꢋc. Quá trình này là bꢏ phꢎn hꢡu cơ cꢙa quá

trình giáo dꢒc tꢜng thꢔ.

- Hoꢄt ñꢏng dꢄy hꢋc: là sꢕ tꢜ chꢚc và ñiꢛu khiꢔn tꢂi ưu quá

trình ngưꢈi hꢋc chiꢘm lĩnh tri thꢚc (khái niꢍm khoa hꢋc), và bꢥng

cách ñó hình thành và phát triꢔn nhân cách. Dꢄy vꢛ bꢌn chꢑt là sꢕ tꢜ

chꢚc nhꢎn thꢚc cho ngưꢈi hꢋc và giúp hꢋ hꢋc tꢎp tꢂt.

1.2.3. Quꢓn lý giáo dꢗc, quꢓn lý nhà trưꢤng, quꢓn lý hoꢞt ñꢣng

dꢞy hꢕc

1.4.1. Chꢜ ñꢦnh giáo dꢗc và ñào tꢞo

Chꢘ ñꢤnh giáo dꢒc và ñào tꢄo ñưꢃc xem là phương tiꢍn tiꢛn ñꢛ

ñꢔ thꢕc hiꢍn mꢒc ñích giáo dꢒc trong nhà trưꢈng.

1.4.2. Bꢣ máy tꢪ chꢘc và nhân lꢫc

Bꢏ máy tꢜ chꢚc và nhân lꢕc giáo dꢒc ñưꢃc xem là phương

tiꢍn quyꢘt ñꢤnh ñꢔ thꢕc hiꢍn mꢒc ñích giáo dꢒc.

1.4.3. Nguꢬn tài lꢫc và vꢠt lꢫc giáo dꢗc

- Quꢌn lý giáo dꢒc: là hꢍ thꢂng nhꢡng tác ñꢏng có ý thꢚc,

hꢃp quy luꢎt cꢙa chꢙ thꢔ quꢌn lý ꢠ các cꢑp khác nhau ñꢘn tꢑt cꢌ các

khâu cꢙa hꢍ thꢂng nhꢥm ñưa hoꢄt ñꢏng sư phꢄm cꢙa hꢍ thꢂng giáo

dꢒc ñꢄt mꢒc tiêu giáo dꢒc ñã ñꢛ ra.

Nguꢐn tài lꢕc và vꢎt lꢕc giáo dꢒc ñưꢃc xem là phương tiꢍn

tꢑt yꢘu ñꢔ thꢕc hiꢍn mꢒc ñích giáo dꢒc.

1.4.4. Môi trưꢤng giáo dꢗc

- Quꢌn lý nhà trưꢈng: là hꢍ thꢂng nhꢡng tác ñꢏng tꢕ giác, có

ý thꢚc, có mꢒc ñích, có kꢘ hoꢄch hꢃp quy luꢎt cꢙa chꢙ thꢔ quꢌn lý (

ngưꢈi Hiꢍu trưꢠng) ñꢘn tꢎp thꢔ giáo viên, hꢋc sinh và các viên chꢚc

Môi trưꢈng giáo dꢒc vꢢa là ñiꢛu kiꢍn, vꢢa là phương tiꢍn cꢗn

thiꢘt ñꢔ thꢕc hiꢍn mꢒc ñích giáo dꢒc

1.4.5. Thông tin và truyꢖn thông giáo dꢗc

9

10

Thông tin và truyꢛn thông trong giáo dꢒc là phương tiꢍn cꢑp

thiꢘt ñꢔ thꢕc hiꢍn mꢒc ñích dꢄy hꢋc.

- Phát ñꢏng phong trào thi ñua hꢋc tꢎp, kꢘt hꢃp vꢉi Đoàn

thanh niên cꢏng sꢌn Hꢐ Chí Minh, tꢜ chꢚc phong trào thi ñua theo

chꢙ ñiꢔm

1.5. NHꢭNG NꢀI DUNG QUꢆN LÝ HĐDH CꢈA HIꢇU

TRƯꢉNG TRƯꢊNG THPT

- Chꢦ ñꢄo giáo viên chꢙ nhiꢍm lꢉp xây dꢕng kꢘ hoꢄch chꢙ

nhiꢍm và tìm hiꢔu tình hình hꢋc tꢎp cꢙa hꢋc sinh trong lꢉp

- Chꢦ ñꢄo công tác phꢂi hꢃp giꢡa gia ñình và nhà trưꢈng ñꢔ

quꢌn lý hoꢄt ñꢏng hꢋc cꢙa hꢋc sinh và hưꢉng dꢊn cha mꢩ hꢋc sinh

biꢘt ñánh giá kꢘt quꢌ hꢋc tꢎp cꢙa hꢋc sinh

1.5.1. Quꢓn lý mꢗc tiêu, nꢣi dung, chương trình dꢞy hꢕc

- Quꢌn lý thꢕc hiꢍn mꢒc tiêu dꢄy hꢋc chꢦ ñꢄo cho giáo viên

thꢔ hiꢍn ñưꢃc các mꢒc tiêu cꢙa tꢢng môn hꢋc, tꢢng chương, tꢢng bài

và tꢢng tiꢘt hꢋc cꢙa mꢨi môn hꢋc.

- Quꢌn lý thꢕc hiꢍn chương trình và nꢏi dung môn hꢋc chꢦ

ñꢄo cho giáo viên thꢔ hiꢍn ñưꢃc các nꢏi dung ñã ñưꢃc chꢋn lꢋc trong

viꢍc soꢄn bài, giꢌng bài và ñánh giá kꢘt quꢌ cꢙa ngưꢈi hꢋc; quꢌn lý

giáo viên thꢕc hiꢍn chương trình dꢄy hꢋc phꢌi ñꢌm bꢌo ñúng, ñꢙ nꢏi

dung kiꢘn thꢚc quy ñꢤnh cꢙa chương trình tꢢng môn hꢋc.

1.5.2 Quꢓn lý giáo viên và hoꢞt ñꢣng dꢞy hꢕc

- Quꢌn lý hꢐ sơ cꢙa giáo viên theo qui ñꢤnh vꢛ công tác tꢜ

chꢚc cán bꢏ.

1.5.4. Quꢓn lý các ñiꢖu kiꢝn dꢞy hꢕc

- Quꢌn lý cơ sꢠ vꢎt chꢑt và thiꢘt bꢤ dꢄy hꢋc ñꢔ tꢜ chꢚc thꢕc

hiꢍn thí nghiꢍm, thꢕc hành trong HĐDH, sꢧ dꢒng hiꢍu quꢌ CSVC –

TBDH ñꢔ cꢌi tiꢘn phương pháp dꢄy hꢋc

- Quꢌn lý môi trưꢈng dꢄy hꢋc: Phꢂi hꢃp vꢉi các tꢜ chꢚc,

ñoàn thꢔ và các lꢕc lưꢃng giáo dꢒc trong nhà truꢈng ñꢔ xây dꢕng tꢎp

thꢔ sư phꢄm nhà truꢈng thꢕc sꢕ ñꢐng thuꢎn vꢉi mꢒc tiêu “tꢑt cꢌ vì

hꢋc sinh thân yêu”, xây dꢕng “trưꢈng hꢋc thân thiꢍn hꢋc sinh tích

cꢕc”, biꢘt hꢨ trꢃ sư phꢄm cho nhau trong HĐDH

- Quꢌn lý viꢍc ñào tꢄo, bꢐi dưꢖng giáo viên ñꢔ chuꢝn hóa và

nâng cao trình ñꢏ ñào tꢄo nghiꢍp vꢒ sư phꢄm.

- Quꢌn lý giáo viên thꢕc hiꢍn chương trình dꢄy hꢋc

- Quꢌn lý công tác chuꢝn bꢤ giꢈ lên lꢉp và giꢈ dꢄy trên lꢉp

cꢙa giáo viên

Tiꢙu kꢜt chương 1

Quꢌn lý giáo dꢒc phꢌi lꢑy nhà trưꢈng làm căn bꢌn và quꢌn lý

nhà trưꢈng phꢌi lꢑy quꢌn lý HĐDH làm khâu trung tâm.

- Quꢌn lý viꢍc giáo viên kiꢔm tra ñánh giá kꢘt quꢌ hꢋc tꢎp

cꢙa hꢋc sinh khách quan chính xác

Trên cơ sꢠ tꢜng quan vꢑn ñꢛ nghiên cꢚu, tác giꢌ ñã tꢜng

thuꢎt các khái niꢍm liên quan ñꢘn ñꢛ tài như: Quꢌn lý, HĐDH, quꢌn

lý HĐDH, nhꢡng yꢘu tꢂ ꢌnh hưꢠng ñꢘn HĐDH ꢠ trưꢈng THPT. Đꢣc

biꢍt, tác giꢌ ñã xác ñꢤnh nhꢡng nꢏi dung cơ bꢌn cꢙa quꢌn lý HĐDH ꢠ

trưꢈng THPT làm cơ sꢠ cho viꢍc khꢌo sát, phân tích thꢕc trꢄng ꢠ

chương 2 và góp phꢗn ñꢛ xuꢑt biꢍn pháp quꢌn lý HĐDH ꢠ chương 3.

1.5.3. Quꢓn lý hꢕc sinh và quꢓn lý hoꢞt ñꢣng hꢕc

- Tꢜ chꢚc xây dꢕng nꢛ nꢘp và thꢕc hiꢍn nꢏi quy hꢋc tꢎp cꢙa

hꢋc sinh

11

12

- Quꢌn lý viꢍc thꢕc hiꢍn chương trình dꢄy hꢋc bꢥng chꢘ ñꢤnh

Chương 2

nhà nưꢉc cꢙa ngành.

THꢮC TRꢂNG QUꢆN LÝ HOꢂT ĐꢀNG DꢂY HꢃC

CꢈA HIꢇU TRƯꢉNG TRƯꢊNG THPT

CÁC HUYꢇN MIꢋN NÚI TꢌNH QUꢆNG NGÃI

- Quꢌn lý HĐDH ñꢌm bꢌo ñúng, ñꢙ nꢏi dung cꢙa tꢢng môn

hꢋc ñáp ꢚng yêu cꢗu vꢛ nꢏi dung cꢙa chương trình phân ban trung

hꢋc hiꢍn hành.

2.1. KHÁI QUÁT Vꢋ QUÁ TRÌNH NGHIÊN CꢢU

2.3.2. Quꢓn lý thꢫc trꢞng hoꢞt ñꢣng dꢞy cꢨa giáo viên

- Tình hình ñꢏi ngũ giáo viên

- Nguyên tꢯc cho ñiꢙm cꢨa kꢜt quꢓ khꢓo sát ñã ñưꢛc tꢪng hꢛp :

Câu hꢪi sꢧ dꢒng trong các phiꢘu trưng cꢗu ý kiꢘn có 3 mꢚc trꢌ lꢈi

- Thꢕc trꢄng giꢌng dꢄy cꢙa giáo viên

Phù hꢃp hoꢣc Thuꢎn lꢃi

: 3 ñiꢔm

: 2 ñiꢔm

: 1 ñiꢔm

- Thꢕc trꢄng quꢌn lí cꢙa hiꢍu trưꢠng vꢛ hoꢄt ñꢏng dꢄy

+ Hiꢍu trưꢠng các trưꢈng THPT ñã xây dꢕng chꢦ tiêu cꢒ

thꢔ cho tꢢng bꢏ phꢎn, tꢢng cá nhân trong nhà trưꢈng ñꢔ hoꢄt ñꢏng.

+ Hꢗu hꢘt các trưꢈng ñꢛu thꢕc hiꢍn ñꢗy ñꢙ, nghiêm túc

chương trình cꢙa Bꢏ GD&ĐT ban hành, trong ñó kꢔ cꢌ chương trình

giꢌm tꢌi.

Ít phù hꢃp hoꢣc Ít thuꢎn lꢃi

Không phù hꢃp hoꢣc Không thuꢎn lꢃi

- Đánh giá công tác quꢓn lý bꢰng X ( ñiꢙm trung bình cꢣng )

Phù hꢃp cao hoꢣc Thuꢎn lꢃi tꢂt : ñꢄt tꢢ 2,5 ñꢘn 3 ñiꢔm

Phù hꢃp T.Bình hoꢣc Thuꢎn lꢃi T.Bình : ñꢄt tꢢ 1,5 ñꢘn 2,4 ñiꢔm

Phù hꢃp thꢑp hoꢣc Không thuꢎn lꢃi : ñꢄt tꢢ 1 ñꢘn 1,4 ñiꢔm

+ Hiꢍu trưꢠng các trưꢈng quꢌn lý khá tꢂt vꢛ các loꢄi hꢐ sơ

chuyên môn.

2.2. KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH PHÁT TRIꢱN KT- XH TꢌNH

QUꢆNG NGÃI

+ Hiꢍu trưꢠng quꢌn lý viꢍc thꢕc hiꢍn nghiêm túc các tiꢘt

thꢕc hành, thí nghiꢍm, tiꢘt kiꢔm tra.

2.2.1. Khái quát mꢣt sꢚ ñꢧc ñiꢙm tꢫ nhiên, sꢫ phát triꢙnKT-XH

2.2.2. Khái quát tình hình phát triꢙn GD&ĐT tꢲnh Quꢓng Ngãi

2.2.3. Tình hình phát triꢙn GD&ĐT tꢞi 6 huyꢝn miꢖn núi

+ Hiꢍu trưꢠng quꢌn lý hoꢄt ñꢏng cꢙa tꢜ chuyên môn bꢥng

nhiꢛu biꢍn pháp như trao ñꢜi vꢉi các tꢜ trưꢠng bꢏ môn, thꢌo luꢎn trꢕc

tiꢘp vꢉi giáo viên trong tꢜ.

2.3 THꢮC TRꢂNG QUꢆN LÝ HĐDH CꢈA HIꢇU TRƯꢉNG

CÁC TRƯꢊNG MIꢋN NÚI TꢌNH QUꢆNG NGÃI

+ Hiꢍu trưꢠng quꢌn lý viꢍc dꢕ giꢈ thao giꢌng trong mꢨi

năm hꢋc.

2.3.1. Quꢓn lý thꢫc hiꢝn mꢗc tiêu, nꢣi dung chương trình dꢞy hꢕc

2.3.3. Thꢫc trꢞng quꢓn lý hoꢞt ñꢣng hꢕc cꢨa hꢕc sinh

- Quy mô hꢋc sinh

- Quꢌn lý HĐDH ñáp ꢚng mꢒc tiêu chuꢝn kiꢘn thꢚc kꢞ năng

tꢢng môn hꢋc góp phꢗn hoàn thành mꢒc tiêu ñào tꢄo cꢙa nhà trưꢈng.

- Thꢕc trꢄng quꢌn lý cꢙa hiꢍu trưꢠng vꢛ hoꢄt ñꢏng hꢋc

13

14

+ Hiꢍu trưꢠng các trưꢈng ñã có kꢘ hoꢄch cꢒ thꢔ, phân công

cho phó hiꢍu trưꢠng phꢒ trách chuyên môn xây dꢕng kꢘ hoꢄch hꢥng

năm khá tꢂt và khꢌ thi.

+ Tuy nhiên, vꢊn còn mꢏt bꢏ phꢎn giáo viên chưa thꢑy hꢘt

vai trò cꢙa kiꢔm tra ñánh giá, vì vꢎy trong viꢍc ra ñꢛ kiꢔm tra còn qua

loa, phꢗn lꢉn giáo viên chưa quan tâm ñꢘn quy trình soꢄn ñꢛ kiꢔm tra

nên các bài kiꢔm tra còn mang tính chꢙ quan cꢙa ngưꢈi dꢄy.

- Quꢌn lý công tác ñánh giá kꢘt quꢌ dꢄy cꢙa giáo viên

+ Hiꢍu trưꢠng các trưꢈng chꢦ ñꢄo giáo viên bꢏ môn có trách

nhiꢍm hưꢉng dꢊn, tꢜ chꢚc cho hꢋc sinh phương pháp hꢋc tꢎp.

+ Hiꢍu trưꢠng các trưꢈng chꢦ ñꢄo giáo viên chꢙ nhiꢍm, xây

dꢕng lꢉp tꢕ quꢌn, nꢛ nꢘp hꢋc tꢎp.

+ Hiꢍu trưꢠng các trưꢈng chꢙ yꢘu thông qua các buꢜi dꢕ

giꢈ lên lꢉp tꢄi các tꢜ bꢏ môn, các lꢗn hꢏi giꢌng toàn trưꢈng ñꢔ ñánh

giá xꢘp loꢄi giꢈ dꢄy cꢙa giáo viên.

+ Hiꢍu trưꢠng quꢌn lý kiꢔm tra ñánh giá hoꢄt ñꢏng hꢋc cꢙa

hꢋc sinh tꢢng hꢋc kì và cꢌ năm hꢋc.

+ Hiꢍu trưꢠng các trưꢈng thưꢈng xuyên xem xét kꢘt quꢌ

hꢋc tꢎp cꢙa hꢋc sinh do giáo viên ñꢌm nhꢎn giꢌng dꢄy, thu thꢎp

thông tin tꢢ các tꢜ trưꢠng bꢏ môn, các thành viên trong tꢜ ñꢔ ñánh

giá hiꢍu quꢌ giꢌng dꢄy cꢙa giáo viên.

+ Hiꢍu trưꢠng các trưꢈng ñꢛu thành lꢎp ban thi ñua, thưꢈng

xuyên phát ñꢏng các ñꢃt thi ñua theo chꢙ ñiꢔm, theo dõi sau mꢨi hoꢄt

ñꢏng có sơ kꢘt, tꢜng kꢘt, ñánh giá, xꢘp lꢋai, khen thưꢠng, phê bình và

kiꢔm ñiꢔm kꢤp thꢈi

2.3.5. Thꢫc trꢞng quꢓn lý các ñiꢖu kiꢝn phꢗc vꢗ cho HĐDH

- Thꢕc trꢄng quꢌn lý cơ sꢠ vꢎt chꢑt thiꢘt bꢤ dꢄy hꢋc

2.3.4. Thꢫc trꢞng quꢓn lý vꢖ ñánh giá kꢜt quꢓ HĐDH

- Quꢌn lý ñánh giá kꢘt quꢌ hꢋc tꢎp cꢙa hꢋc sinh

+ Hiꢍu trưꢠng các trưꢈng ñꢛu có kꢘ hoꢄch hꢥng năm trong

viꢍc quꢌn lý và sꢧ dꢒng mꢏt cách hiꢍu quꢌ các trang thiꢘt bꢤ ñꢐ dùng

dꢄy hꢋc, không ñꢔ thꢑt thoát, lãng phí.

+ Hiꢍu trưꢠng các truꢈng ñꢛu tꢜ chꢚc thꢕc hiꢍn tương ñꢂi

tꢂt qui chꢘ thi, kiꢔm tra ñánh giá kꢘt quꢌ hꢋc tꢎp cꢙa hꢋc sinh căn cꢚ

vào chuꢝn kiꢘn thꢚc kꢞ năng cꢙa tꢢng môn hꢋc

+ Có kꢘ hoꢄch cꢒ thꢔ cho công tác xây dꢕng cơ bꢌn, dành

+ Hiꢍu trưꢠng các trưꢈng ñã thꢕc hiꢍn ñꢜi mꢉi kiꢔm tra

ñánh giá theo chiꢛu hưꢉng tích cꢕc vꢛ các hình thꢚc kiꢔm tra theo

chuꢝn kiꢘn thꢚc kꢞ năng ꢠ 4 mꢚc: Nhꢎn biꢘt, thông hiꢔu, vꢎn dꢒng và

sáng tꢄo.

kinh phí hꢃp lý ñꢔ mua sꢫm, bꢜ sung trang bꢤ phương tiꢍn giꢌng dꢄy.

- Thꢕc trꢄng quꢌn lý môi trưꢈng dꢄy hꢋc

+ Hiꢍu trưꢠng các trưꢈng THPT ñꢛu nhꢎn thꢚc ñưꢃc ý

nghĩa và tꢗm quan trꢋng cꢙa môi trưꢈng giáo dꢒc.

+ Hiꢍu trưꢠng các trưꢈng ñã ñánh giá ñúng năng lꢕc ngưꢈi

hꢋc, ngưꢈi dꢄy và cꢌi tiꢘn ñꢜi mꢉi phương pháp kiꢔm tra ñánh giá.

+ Hiꢍu trưꢠng các trưꢈng ñꢛu theo dõi thưꢈng xuyên ñánh

giá ñꢤnh kỳ, giꢡa ñánh giá cꢙa giáo viên và tꢕ ñánh giá cꢙa hꢋc sinh

+ Hiꢍu trưꢠng các trưꢈng ñã cùng chi bꢏ Đꢌng, Công ñoàn,

Đoàn thanh niên cꢙa các trưꢈng THPT ñã có sꢕ phꢂi hꢃp ñꢔ xây

dꢕng tꢎp thꢔ Sư phꢄm trong nhà trưꢈng thành “tꢜ chꢚc biꢘt hꢋc hꢪi”

và phát triꢔn văn hóa nhà trưꢈng mꢏt cách tích cꢕc.

15

16

+ Hiꢍu trưꢠng các trưꢈng ñã thiꢘt lꢎp tꢂt mꢂi quan hꢍ vꢉi

cꢏng ñꢐng nơi nhà trưꢈng ñóng trên ñꢤa bàn; thiꢘt lꢎp mꢂi quan hꢍ

chꢣt chꢟ thân thiꢍn vꢉi cha mꢩ hꢋc sinh.

+ ĐNGV ñꢛu ñꢄt chuꢝn ñꢌm bꢌo dꢄy ñꢗy ñꢙ các môn hꢋc

theo qui ñꢤnh cꢙa Bꢏ GD&ĐT.

+ Các trưꢈng có mꢏt tꢎp thꢔ hꢏi ñꢐng sư phꢄm ñoàn kꢘt

nhꢑt trí, thân thiꢍn

- Khó khăn

+ Tuy nhiên, mꢏt sꢂ tꢐn tꢄi hiꢍn nay cꢙa các trưꢈng THPT

nói trên trong viꢍc quꢌn lý môi trưꢈng giáo dꢒc là chưa tꢜ chꢚc tꢂt và

chưa thưꢈng xuyên tuyên truyꢛn, xây dꢕng các qui ñꢤnh, qui chꢘ dân

chꢙ và lꢑy ý kiꢘn ñóng góp cꢙa tꢎp thꢔ sư phꢄm nhà trưꢈng, cꢙa ban

ñꢄi diꢍn cha mꢩ hꢋc sinh và hꢋc sinh.

+

Trình ñꢏ hꢋc sinh vào trưꢈng không ñꢐng ñꢛu.

+ Thꢈi gian bꢐi dưꢖng chuyên môn cho giáo viên quá ít.

Trình ñꢏ dân trí còn thꢑp nên ý thꢚc hꢋc tꢎp cꢙa hꢋc sinh

Tiꢙu kꢜt chương 2

+

+ Viꢍc thꢕc hiꢍn mꢒc tiêu xã hꢏi hóa giáo dꢒc trong các

nhà trưꢈng chưa mang lꢄi hiꢍu quꢌ cao.

chưa cao.

2.4. ĐÁNH GIÁ CHUNG Vꢋ THꢮC TRꢂNG CÔNG TÁC

QUꢆN LÝ HĐDH CꢈA HIꢇU TRƯꢉNG CÁC TRƯꢊNG THPT

MIꢋN NÚI TꢌNH QUꢆNG NGÃI

Trên cơ sꢠ lý luꢎn vꢛ quꢌn lý HĐDH ꢠ chương 1 chúng tôi

ñã nghiên cꢚu vꢛ thꢕc trꢄng dꢄy hꢋc và quꢌn lí HĐDH cꢙa Hiꢍu

trưꢠng các trưꢈng THPT khu vꢕc miꢛn núi tꢦnh Quꢌng Ngãi.

- Mꢣt mꢄnh

Nhìn chung, vꢛ mꢣt quꢌn lý HĐDH cꢙa Hiꢍu trưꢠng các

trưꢈng THPT miꢛn núi tꢦnh Quꢌng Ngãi, bưꢉc ñꢗu ñã tiꢘp cꢎn ñưꢃc

hiꢍu quꢌ quꢌn lý trong công tác xây dꢕng kꢘ hoꢄch dꢄy hꢋc, tꢜ chꢚc

chꢦ ñꢄo triꢔn khai kꢘ hoꢄch dꢄy hꢋc cho tꢜ bꢏ môn, cho ñꢏi ngũ giáo

viên. Công tác kiꢔm tra ñánh giá HĐDH cũng ñưꢃc các Hiꢍu trưꢠng

thưꢈng xuyên quan tâm. Tuy nhiên, do ñꢣc thù giáo dꢒc miꢛn núi còn

quá nhiꢛu khó khăn (cơ cꢑu ĐNGV, chꢑt lưꢃng ĐNGV, chꢑt lưꢃng

ñꢗu vào cꢙa hꢋc sinh...) nên hiꢍu quꢌ quꢌn lý HĐDH còn không ít

hꢄn chꢘ.

+ Đꢏi ngũ CBGV cꢙa các trưꢈng luôn có ý thꢚc trách

nhiꢍm cao ñꢂi vꢉi nhà trưꢈng.

+ Đꢏi ngũ CBQL ñã có nhiꢛu cꢂ gꢫng trong công tác quꢌn

lí nhà trưꢈng.

+ Công tác quꢌn lý cꢙa Hiꢍu trưꢠng các trưꢈng bưꢉc ñꢗu

ñã tiꢘp cꢎn khá hiꢍu quꢌ vꢛ các mꢣt quꢌn lý HĐDH cꢙa trưꢈng

THPT.

- Mꢣt yꢘu

+ Công tác lꢎp kꢘ hoꢄch ñꢔ nâng cao chꢑt lưꢃng HĐDH

cꢙa mꢏt sꢂ trưꢈng chưa tiꢘp cꢎn ñꢗy ñꢙ.

+ Công tác chꢦ ñꢄo các tꢜ chuyên môn còn nhiꢛu hꢄn chꢘ.

- Thuꢎn lꢃi

Trên cơ sꢠ khꢌo sát, ñánh giá mꢣt mꢄnh, mꢣt yꢘu, nhꢡng

thuꢎn lꢃi và khó khăn, chúng tôi xác lꢎp các biꢍn pháp quꢌn lý

HĐDH phù hꢃp ꢠ chương 3 nhꢥm góp phꢗn nâng cao chꢑt lưꢃng dꢄy

hꢋc cꢙa các trưꢈng THPT khu vꢕc nꢗy.

Cơ sꢠ vꢎt chꢑt cꢙa trưꢈng ñꢌm bꢌo ñꢙ hꢋc 01 ca/ ngày.

+

17

18

+ Hiꢍu trưꢠng tꢜ chꢚc viꢍc thꢕc hiꢍn chương trình các môn

hꢋc theo hưꢉng phân hóa, phát huy tính tích cꢕc, tꢕ giác, chꢙ ñꢏng

sáng tꢄo cꢙa hꢋc sinh trên cơ sꢠ chuꢝn kiꢘn thꢚc kꢞ năng theo qui

ñꢤnh hiꢍn hành.

Chương 3

BIꢇN PHÁP QUꢆN LÝ HĐDH ꢉ TRƯꢊNG THPT

CÁC HUYꢇN MIꢋN NÚI TꢌNH QUꢆNG NGÃI

3.1. CÁC NGUYÊN TꢍC XÁC LꢎP BIꢇN PHÁP

3.1.1. Nguyên tꢯc ñꢓm bꢓo tính kꢜ thꢳa

+ Hiꢍu trưꢠng tꢜ chꢚc cho giáo viên nghiên cꢚu nꢫm vꢡng

chương trình sách giáo khoa, chương trình giꢌm tꢌi cꢙa Bꢏ GD&ĐT

ban hành; chuꢝn kiꢘn thꢚc kꢞ năng cꢙa chương trình.

+ Chꢦ ñꢄo và tiꢘn hành kiꢔm tra ñꢤnh kỳ các tꢜ bꢏ môn,

giáo viên vꢛ ñꢛ cương môn hꢋc, kꢘ hoꢄch cá nhân, kꢘ hoꢄch chuyên

môn, giáo án...

3.1.2. Nguyên tꢯc ñꢓm bꢓo tính thꢫc tiꢐn

3.1.3. Nguyên tꢯc ñꢓm bꢓo tính hꢝ thꢚng và toàn diꢝn

3.1.4. Nguyên tꢯc ñꢓm bꢓo tính hiꢝu quꢓ

3.2. CÁC BIꢇN PHÁP QUꢆN LÝ HĐDH CꢈA HIꢇU TRƯꢉNG

CÁC TRƯꢊNG THPT MIꢋN NÚI TꢌNH QUꢆNG NGÃI

3.2.1.Quꢓn lý nꢣi dung chương trình ñáp ꢘng yêu cꢴu chuꢵn kiꢜn

thꢘc kꢑ năng

+ Tꢜ chꢚc thꢕc hiꢍn công tác tꢕ ñánh giá và kiꢔm ñꢤnh chꢑt

lưꢃng, tꢢng bưꢉc ñưa công tác ñánh giá và kiꢔm ñꢤnh chꢑt lưꢃng dꢄy

hꢋc ꢠ trưꢈng trꢠ thành mꢏt công viꢍc thưꢈng xuyên hꢥng năm.

3.2.2. Quꢓn lý hiꢝu quꢓ hoꢞt ñꢣng dꢞy cꢨa giáo viên, ñáp ꢘng viꢝc

ñꢪi mꢶi phương pháp giꢓng dꢞy và tăng cưꢤng pháp chꢜ

- Mꢒc ñích, ý nghĩa cꢙa biꢍn pháp

Quꢌn lý tꢂt nꢏi dung chương trình ñáp ꢚng yêu cꢗu chuꢝn

kiꢘn thꢚc kꢞ năng nhꢥm giúp hꢋc sinh sau khi tꢂt nghiꢍp THPT có

ñꢗy ñꢙ kiꢘn thꢚc, kꢞ năng ñáp ꢚng vꢉi nhꢡng yêu cꢗu cꢙa xã hꢏi

trong thꢈi kỳ ñꢜi mꢉi và hoà nhꢎp vꢉi thꢘ giꢉi hiꢍn nay, góp phꢗn

nâng cao chꢑt lưꢃng, hiꢍu quꢌ GD&ĐT cꢙa nhà trưꢈng.

- Nꢏi dung và tꢜ chꢚc thꢕc hiꢍn

Viꢍc quꢌn lý hiꢍu quꢌ hoꢄt ñꢏng dꢄy cꢙa giáo viên ñáp ꢚng

viꢍc ñꢜi mꢉi phương pháp giꢌng dꢄy và tăng cưꢈng chꢘ ñꢤnh

GD&ĐT là vꢑn ñꢛ rꢑt cꢑp thiꢘt nhꢥm giúp giáo viên phát huy ñꢗy ñꢙ

các vai trò cꢙa ngưꢈi cꢂ vꢑn, ngưꢈi ñiꢛu phꢂi, ngưꢈi hưꢉng dꢊn,

ngưꢈi ñánh giá, ngưꢈi lꢎp kꢘ hoꢄch và ngưꢈi thúc ñꢝy quá trình

GD&ĐT ꢠ các trưꢈng THPT ñꢣc biꢍt là các trưꢈng THPT miꢛn núi

và nhꢡng vùng khó khăn.

+ Hiꢍu trưꢠng phꢌi hiꢔu và nꢫm vꢡng các yêu cꢗu, nhiꢍm

vꢒ giꢌng dꢄy bꢏ môn ñꢔ xây dꢕng kꢘ hoꢄch quꢌn lý viꢍc thꢕc hiꢍn

tiꢘn ñꢏ chương trình.

+ Kꢘt hꢃp giꢡa viꢍc quán triꢍt bꢥng văn bꢌn pháp quy vꢉi tꢜ

chꢚc tꢎp huꢑn, bꢐi dưꢖng, tꢜ chꢚc hꢏi nghꢤ, hꢏi thꢌo vꢛ cꢌi tiꢘn nꢏi

dung và PPDH do Sꢠ GD&ĐT triꢔn khai.

- Nꢏi dung và tꢜ chꢚc thꢕc hiꢍn

+ Quán triꢍt quan ñiꢔm ñꢜi mꢉi PPDH là mꢏt yêu cꢗu cꢑp

bách mang tính pháp lꢍnh, là mꢏt chꢙ trương hꢘt sꢚc ñúng ñꢫn cꢙa

Đꢌng, Nhà nưꢉc ta.

19

20

+ Kꢘt hꢃp giꢡa viꢍc quán triꢍt bꢥng văn bꢌn pháp quy vꢉi

viꢍc xây dꢕng kꢘ hoꢄch, tꢜ chꢚc và triꢔn khai hưꢉng dꢊn, bꢐi dưꢖng

tꢎp huꢑn năng lꢕc chuyên môn, nghiꢍp vꢒ sư phꢄm, tꢜ chꢚc hꢏi thꢌo

khoa hꢋc vꢛ ñꢜi mꢉi PPDH.

+ Chꢦ ñꢄo giáo viên chꢙ nhiꢍm lꢉp xây dꢕng kꢘ hoꢄch chꢙ

nhiꢍm.

+ Chꢦ ñꢄo công tác phꢂi hꢃp giꢡa gia ñình và nhà trưꢈng ñꢔ

quꢌn lý hoꢄt ñꢏng hꢋc cꢙa hꢋc sinh.

+ Tꢜ chꢚc cho giáo viên cꢌi tiꢘn PPDH phù hꢃp vꢉi tꢢng

bài, tꢢng ñꢂi tưꢃng hꢋc sinh.

3.2.4. Đꢪi mꢶi hình thꢘc kiꢙm tra, ñánh giá kꢜt quꢓ hoꢞt ñꢣng

hꢕc tꢠp cꢨa hꢕc sinh và hoꢞt ñꢣng dꢞy cꢨa giáo viên

- Mꢒc ñích, ý nghĩa cꢙa biꢍn pháp

+ Hưꢉng dꢊn thꢕc hiꢍn công tác chuꢝn bꢤ giꢈ lên lꢉp và

giꢈ dꢄy trên lꢉp cꢙa giáo viên mꢏt cách thưꢈng xuyên và tích cꢕc.

+ Tꢜ chꢚc các hoꢄt ñꢏng ngoꢄi khóa cho hꢋc sinh.

+ Chꢦ ñꢄo tꢜ chuyên môn tꢜ chꢚc phꢒ ñꢄo hꢋc sinh yꢘu,

kém, bꢐi dưꢖng hꢋc sinh giꢪi.

Trong HĐDH kiꢔm tra, ñánh giá kꢘt quꢌ hꢋc tꢎp cꢙa hꢋc sinh

là khâu khá quan trꢋng nhꢥm xác ñꢤnh thành tích hꢋc tꢎp và mꢚc ñꢏ

chiꢘm lĩnh tri thꢚc, kꢞ năng, thái ñꢏ hꢋc tꢎp cꢙa hꢋc sinh.

- Nꢏi dung và tꢜ chꢚc thꢕc hiꢍn

+ Chꢦ ñꢄo tꢜ chuyên môn tꢜ chꢚc bꢐi dưꢖng chuyên môn

nghiꢍp vꢒ cho giáo viên ñꢔ nâng cao năng lꢕc sư phꢄm cho ñꢏi ngũ

giáo viên.

+ Tꢜ chꢚc cho giáo viên hꢋc tꢎp nꢫm vꢡng qui ñꢤnh vꢛ

kiꢔm tra, ñánh giá, xꢘp loꢄi hꢋc lꢕc cꢙa hꢋc sinh.

+ Tꢜ chꢚc kiꢔm tra, ñánh giá kꢘt quꢌ hꢋc tꢎp cꢙa hꢋc sinh.

+ Tꢜ chꢚc kiꢔm tra, ñánh giá giꢌng dꢄy cꢙa giáo viên.

3.2.5. Tăng cưꢤng ñꢴu tư xây dꢫng và sꢷ dꢗng hiꢝu quꢓ CSVC-

TBDH ñꢓm bꢓo yêu cꢴu nâng cao chꢟt lưꢛng, hiꢝu quꢓ giꢓng dꢞy

và hꢕc tꢠp

+ Phꢂi hꢃp vꢉi các tꢜ chꢚc xã hꢏi trong nhà trưꢈng ñꢔ

quꢌn lý hoꢄt ñꢏng dꢄy cꢙa giáo viên.

3.2.3. Quꢓn lý hiꢝu quꢓ hoꢞt ñꢣng hꢕc tꢠp cꢨa hꢕc sinh, theo

hưꢶng phát huy tích cꢫc, chꢨ ñꢣng, sáng tꢞo.

- Mꢒc ñích, ý nghĩa cꢙa biꢍn pháp

Viꢍc quꢌn lý có hiꢍu quꢌ hoꢄt ñꢏng hꢋc tꢎp cꢙa hꢋc sinh

theo hưꢉng phát huy tích cꢕc, chꢙ ñꢏng, sáng tꢄo là phương châm vô

cùng quan trꢋng nhꢥm nâng cao chꢑt lưꢃng HĐDH hiꢍn nay trong

nhà trưꢈng.

Viꢍc tăng cưꢈng ñꢗu tư CSVC – TBDH phꢒc vꢒ dꢄy hꢋc là

yꢘu tꢂ cꢕc kỳ quan trꢋng trong viꢍc góp phꢗn nâng cao chꢑt lưꢃng và

hiꢍu quꢌ dꢄy hꢋc trong các nhà trưꢈng ñꢣc biꢍt là trong các trưꢈng

THPT miꢛn núi tꢦnh Quꢌng Ngãi.

- Nꢏi dung và tꢜ chꢚc thꢚc hiꢍn

- Nꢏi dung và tꢜ chꢚc thꢕc hiꢍn

+ Tꢜ chꢚc xây dꢕng nꢛ nꢘp và thꢕc hiꢍn nꢏi quy hꢋc tꢎp

cꢙa hꢋc sinh.

+ Sꢧ dꢒng có hiꢍu quꢌ nguꢐn tài chính dành cho xây dꢕng,

mua sꢫm, trang bꢤ, sꢧa chꢡa và bꢌo quꢌn CSVC – TBDH.

+ Phát ñꢏng phong trào thi ñua hꢋc tꢎp.

21

22

+ Tꢢng bưꢉc hoàn thiꢍn thiꢘt bꢤ dꢄy hꢋc phù hꢃp vꢉi nꢏi

Tiꢙu kꢜt chương 3

dung kiꢘn thꢚc ꢠ các môn hꢋc.

+ Tꢄo ñiꢛu kiên ñꢔ giáo viên hꢋc tꢎp nâng cao trình ñꢏ ꢚng

dꢒng công nghꢍ thông tin vào HĐDH.

Tꢢ viꢍc nghiên cꢚu lý luꢎn ꢠ chương 1 và thꢕc trꢄng quꢌn lý

HĐDH hiꢍn nay cꢙa các trưꢈng THPT miꢛn núi, tꢦnh Quꢌng Ngãi ꢠ

chương 2. Chúng tôi ñꢛ xuꢑt 6 biꢍn pháp quꢌn lý HĐDH ñꢔ nâng cao

chꢑt lưꢃng dꢄy hꢋc ñáp ꢚng vꢉi nhꢡng yêu cꢗu ñào tꢄo nguꢐn nhân

lꢕc cho ñꢑt nưꢉc nói chung và ñào tꢄo nguꢐn nhân lꢕc cho các huyꢍn

miꢛn núi tꢦnh Quꢌng Ngãi nói riêng.

3.2.6. Cꢓi thiꢝn môi trưꢤng hoꢞt ñꢣng giáo dꢗc cꢨa nhà trưꢤng

- Mꢒc ñích ý nghĩa cꢙa biꢍn pháp

Tăng cưꢈng cꢌi thiꢍn môi trưꢈng giáo dꢒc tích cꢕc trong nhà

trưꢈng nhꢥm giúp cho giáo viên, hꢋc sinh có cơ hꢏi ñꢔ lãnh hꢏi và tꢕ

lãnh hꢏi nhꢡng phꢝm chꢑt và năng lꢕc cꢗn thiꢘt cꢙa nghꢛ nghiꢍp.

- Nꢏi dung và tꢜ chꢚc thꢕc hiꢍn

Các nhóm biꢍn pháp nêu trên có quan hꢍ biꢍn chꢚng, tương

hꢨ lꢊn nhau. Nꢘu biꢘt vꢎn dꢒng chúng mꢏt cách linh hoꢄt, sáng tꢄo

vào thꢕc tiꢬn dꢄy hꢋc hiꢍn nay, sꢟ mang lꢄi hiꢍu quꢌ cao trong viꢍc

nâng cao chꢑt lưꢃng giáo dꢒc và ñào tꢄo cꢙa nhà trưꢈng

+ Xây dꢕng môi trưꢈng giáo dꢒc cꢙa nhà trưꢈng lành

mꢄnh.

+ Thꢕc hiꢍn dân chꢙ hóa trong quꢌn lý nhà trưꢈng và dân

chꢙ hóa quá trình GD&ĐT.

+ Xây dꢕng bꢗu không khí tâm lý sư phꢄm trong hꢏi ñꢐng

sư phꢄm nhà trưꢈng.

3.3. MꢥI QUAN Hꢇ GIꢭA CÁC BIꢇN PHÁP

Các biꢍn pháp ñꢛu có quan hꢍ biꢍn chꢚng, hꢨ trꢃ, bꢜ sung lꢊn

nhau tꢄo nên mꢏt chꢦnh thꢔ thꢂng nhꢑt cùng hưꢉng tꢉi mꢒc tiêu là

quꢌn lý HĐDH có hiꢍu quꢌ ñáp ꢚng yêu cꢗu ñꢜi mꢉi GDTHPT.

3.4. KIꢱM CHꢢNG Sꢮ NHꢎN THꢢC Vꢋ TÍNH CꢸP THIꢩT

VÀ KHꢆ THI CꢈA CÁC BIꢇN PHÁP

Kꢘt quꢌ khꢌo sát vꢛ tính cꢑp thiꢘt và tính khꢌ thi cꢙa các biꢍn

pháp ñưꢃc thꢔ hiꢍn qua bꢌng 3.1 cꢙa luꢎn văn. Tꢑt cꢌ các biꢍn pháp

ñꢛu mang tính cꢑp thiꢘt và khꢌ thi cao.

23

24

sát và phân tích thꢕc trꢄng nêu trên luꢎn văn ñã ñꢛ xuꢑt 6 biꢍn pháp

quꢌn lý HĐDH cꢙa hiꢍu trưꢠng nhꢥm nâng cao chꢑt lưꢃng dꢄy hꢋc

và giáo dꢒc ꢠ các trưꢈng THPT miꢛn núi, tꢦnh Quꢌng Ngãi. Các biꢍn

pháp có mꢂi quan hꢍ hꢡu cơ vꢉi nhau tꢄo nên chꢦnh thꢔ thꢂng nhꢑt

trong quá trình quꢌn lý HĐDH cꢙa Hiꢍu trưꢠng trưꢈng THPT. Thꢕc

hiꢍn ñꢐng bꢏ, linh hoꢄt và sáng tꢄo các biꢍn pháp ñó sꢟ góp phꢗn

nâng cao hiꢍu quꢌ công tác quꢌn lý cꢙa Hiꢍu trưꢠng các trưꢈng

THPT miꢛn núi tꢦnh Quꢌng Ngãi và nhꢡng vùng miꢛn có ñiꢛu kiꢍn

tương tꢕ, ñáp ꢚng yêu cꢗu ñꢜi mꢉi GDPT hiꢍn nay.

KꢩT LUꢎN VÀ KHUYꢩN NGHꢹ

1. Kꢜt luꢠn

1.1.Vꢅ lý luꢋn

Trên cơ sꢠ hꢍ thꢂng hóa tài liꢍu, luꢎn văn ñã làm sáng tꢪ mꢏt sꢂ

vꢑn ñꢛ cơ sꢠ lý luꢎn vꢛ quꢌn lý HĐDH. Xác ñꢤnh và phân tích các

khái niꢍm: Quꢌn lý, dꢄy hꢋc, HĐDH, quꢌn lý giáo dꢒc, quꢌn lý nhà

trưꢈng, quꢌn lý HĐDH; vꢤ trí, mꢒc tiêu, ñꢣc ñiꢔm ꢠ các trưꢈng

THPT. Sꢕ cꢗn thiꢘt phꢌi ñꢜi mꢉi giáo dꢒc THPT hiꢍn nay; nhiꢍm vꢒ

và quyꢛn hꢄn cꢙa trưꢈng THPT; công tác quꢌn lý cꢙa Hiꢍu trưꢠng

trưꢈng THPT, ñꢐng thꢈi xác ñꢤnh ñưꢃc yêu cꢗu cꢙa trưꢈng THPT

trong bꢂi cꢌnh ñꢜi mꢉi giáo dꢒc phꢜ thông hiꢍn nay. Luꢎn văn ñã làm

rõ các nꢏi dung quꢌn lý HĐDH, tꢢ ñó xác ñꢤnh rõ vai trò cꢙa Hiꢍu

trưꢠng trưꢈng THPT trong viꢍc nâng cao hiꢍu quꢌ quꢌn lý HĐDH.

Đó chính là nhꢡng ñꢤnh hưꢉng cho viꢍc khꢌo sát thꢕc trꢄng và ñꢛ

xuꢑt các biꢍn pháp quꢌn lý HĐDH.

Kꢘt quꢌ khꢌo nghiꢍm: Luꢎn văn ñã thꢕc hiꢍn mꢒc ñích, và nhꢡng

nhiꢍm vꢒ nghiên cꢚu ñã ñꢣt ra.

2. Khuyꢜn nghꢦ

2.1. Đꢉi vꢐi ꢑy ban nhân dân tꢆnh Quꢁng Ngãi

- Tăng cưꢈng nguꢐn tài chính ñꢗu tư cho các trưꢈng THPT miꢛn

núi tꢦnh Quꢌng Ngãi ñꢔ xây dꢕng ñꢗy ñꢙ các phòng hꢋc, phòng thí

nghiꢍm, thꢕc hành, thư viꢍn và hiꢍn ñꢄi hoá các trang thiꢘt bꢤ ñꢔ phꢒc

vꢒ cho HĐDH và giáo dꢒc theo yêu cꢗu ñꢜi mꢉi GDPT.

1.2.Vꢅ thꢌc trꢏng

Qua viꢍc khꢌo sát và phân tích thꢕc trꢄng công tác quꢌn lý

HĐDH cꢙa Hiꢍu trưꢠng các trưꢈng THPT miꢛn núi tꢦnh Quꢌng Ngãi.

Luꢎn văn ñã ñánh giá mꢏt cách khá ñꢗy ñꢙ vꢛ công tác quꢌn lý cꢙa

Hiꢍu trưꢠng ñꢂi vꢉi HĐDH ꢠ các trưꢈng THPT. Luꢎn văn nêu ñưꢃc

nhꢡng ñiꢔm mꢄnh, ñiꢔm yꢘu, nhꢡng thuꢎn lꢃi và khó khăn trong viꢍc

quꢌn lý HĐDH cꢙa Hiꢍu trưꢠng các trưꢈng THPT miꢛn núi tꢦnh

Quꢌng Ngãi.

- Có chꢘ ñꢏ khuyꢘn khích, ñãi ngꢏ ñꢂi vꢉi giáo viên giꢪi, cán bꢏ

quꢌn lý giꢪi, tꢄo ñiꢛu kiꢍn vꢛ kinh phí cho cán bꢏ quꢌn lý, và giáo

viên theo hꢋc các lꢉp bꢐi dưꢖng và ñào tꢄo nâng chuꢝn vꢛ trình ñꢏ

chuyên môn, năng lꢕc quꢌn lý và các năng lꢕc khác.

2.2. Đꢉi vꢐi Sꢃ Giáo dꢒc và Đào tꢏo Quꢁng Ngãi

- Tꢜ chꢚc trong toàn ngành các cuꢏc hꢏi thꢌo, trao ñꢜi kinh

nghiꢍm vꢛ công tác quꢌn lý dꢄy hꢋc ꢠ cꢑp THPT.

1.3.Vꢅ biꢀn pháp

Viꢍc ñꢜi mꢉi chương trình GDPT ñꢣt ra nhiꢛu yêu cꢗu mꢉi ñꢂi

vꢉi quꢌn lý HĐDH cꢙa Hiꢍu trưꢠng. Tꢢ nhꢡng cơ sꢠ lý luꢎn, khꢌo

25

- Tꢜ chꢚc tꢎp huꢑn hưꢉng dꢊn sꢧ dꢒng tài liꢍu “hưꢉng dꢊn thꢕc

hiꢍn chuꢝn kiꢘn thꢚc, kꢞ năng cꢙa chương trình GDPT” do Bꢏ

GD&ĐT ban hành.

- Triꢔn khai tꢂt công tác bꢐi dưꢖng giáo viên theo kꢘ hoꢄch cꢙa

Bꢏ GD&ĐT, lꢕa chꢋn ñúng ñꢏi ngũ cꢂt cán các bꢏ môn cꢧ ñi tham

dꢕ các lꢉp bꢐi dưꢖng do cꢑp trên tꢜ chꢚc ñꢔ ñꢌm bꢌo chꢑt lưꢃng cho

bꢐi dưꢖng ñꢄi trà.

- Có chꢘ ñꢏ sꢧ dꢒng, ñãi ngꢏ và khuyꢘn khích ñꢏi ngũ CBQL,

giáo viên vùng khó.

2.3. Đꢉi vꢐi các trưꢄng THPT miꢅn núi tꢆnh Quꢁng Ngãi

- Tăng cưꢈng giáo dꢒc tư tưꢠng chính trꢤ, ñꢄo ñꢚc nghꢛ nghiꢍp,

nâng cao nhꢎn thꢚc vꢛ lương tâm, trách nhiꢍm cho CBGV.

- Tăng cưꢈng bꢐi dưꢖng nâng cao trình ñꢏ chuyên môn, năng lꢕc

sư phꢄm cho ñꢏi ngũ giáo viên. Tꢄo ñiꢛu kiꢍn thuꢎn lꢃi cho giáo viên

tham gia bꢐi dưꢖng do cꢑp trên tꢜ chꢚc, quꢌn lý công tác tꢕ bꢐi

dưꢖng giáo viên trong năm hꢋc.

- Quꢌn lý nhân sꢕ, chương trình, hꢐ sơ hꢋc sinh bꢥng máy tính

thông qua các phꢗn mꢛm tin hꢋc chuyên dꢒng.

- Tăng cưꢈng chꢦ ñꢄo ñꢜi mꢉi mꢄnh mꢟ PPDH.

- Tăng cưꢈng quꢌn lý, sꢧ dꢒng và bꢌo quꢌn CSVC - TBDH