Tóm tắt Luận văn Biện pháp quản lý công tác sinh viên của trường Cao đẳng Công nghệ thông tin hữu nghị Việt

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

TRẦN THỊ KIM OANH

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC SINH VIÊN

CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ

THÔNG TIN HỮU NGHỊ VIỆT - HÀN

TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục

Mã số: 60.14.05

TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SỸ GIÁO DỤC HỌC

Đà Nẵng - Năm 2013

Công trình được hoàn thành tại

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. LÊ QUANG SƠN

Phản biện 1: TS. HUỲNH THỊ TAM THANH

Phản biện 2: TS. NGUYỄN QUANG GIAO

Luận văn được bảo vệ tại Hội đồng bảo vệ chấm Luận văn

tốt nghiệp Thạc sĩ Giáo dục học, họp tại Đại học Đà Nẵng vào ngày

25 tháng 5 năm 2013

Có thể tìm hiểu luận văn tại:

- Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng

- Thư viện Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng

1

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế, giáo dục và

đào tạo của mỗi quốc gia đóng vai trò then chốt, trọng yếu trong việc

đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện

đại hóa đất nước.

Chất lượng giáo dục đào tạo phụ thuộc vào nhi u yếu tố

đường lối, chủ trư ng, ch nh sách của Đảng và Nhà nước, mục ti u,

nội dung, chư ng trình, hình th c, phư ng pháp, phư ng tiện dạy

học, giáo vi n, SV và bao tr m l n toàn bộ là yếu tố LG , trong đó

uản l công tác sinh vi n đóng một vai trò quan trọng trong việc

nâng cao chất lượng đào tạo phục vụ nhu cầu nhân lực cho phát triển

kinh tế, xã hội. Để nâng cao chất lượng và quan hệ quản lý nhà

trường, Hiệu trưởng cần phải quan tâm đến đội ngũ Cán bộ làm công

tác sinh viên, đây là lực lượng không nhỏ trong công tác giáo dục

của nhà trường. Đi u 16 Luật giáo dục năm 2005 đ ghi Cán bộ

uản l giáo dục gi vai trò uan trọng trong việc t ch c, uản l ,

đi u hành các hoạt động giáo dục Nhà nước có ế hoạch y dựng và

n ng cao chất lượng đội ngũ cán bộ uản l giáo dục nhằm phát huy

vai trò và trách nhiệm của cán bộ uản l giáo dục, bảo đảm phát triển

sự nghiệp giáo dục [28].

Trường Cao đ ng Công nghệ thông tin h u ngh Việt – Hàn là

trường công lập nằm trong hệ thống giáo dục uốc d n, Trường là c

sở đào tạo v công nghệ thông tin và ng dụng công nghệ thông tin

nhằm đáp ng nhu cầu học tập đa dạng của hội. Thực hiện chủ

trư ng của Bộ Giáo dục và Đào tạo, từ khi thành lập đến nay,

Trường Cao đ ng Công nghệ thông tin h u ngh Việt - Hàn đ luôn

chú trọng đến việc thực hiện công tác HSSV Đi u này được thể hiện

2

rất rõ qua sự quan tâm chỉ đạo của Đảng uỷ, Ban Giám hiệu nhà

trường. Song, nếu nhìn nhận một cách khách quan theo yêu cầu ngày

càng cao của sự nghiệp giáo dục thì quản lý CTSV ở Trường Cao

đ ng Công nghệ thông tin h u ngh Việt – Hàn còn nhi u tồn tại và

bất cập cần được khắc phục trong thời gian tới. Nh ng tồn tại, bất

cập đó có thể nhận ra từ công tác giáo dục chính tr , tư tưởng, đạo

đ c lối sống cho sinh vi n, công tác thi đua hen thưởng, công tác t

ch c các hoạt động phong trào và công tác đảm bảo an ninh trật tự

trong nhà trường...

Với nh ng căn c khoa học và thực trạng trên, tác giả nhận

thấy rằng quản lý công tác sinh viên là vấn đ quan trọng, cần thiết

góp phần không nhỏ trong chất lượng đào tạo của nhà trường. Vì

vậy, tác giả mạnh dạn chọn đ tài: "Biện pháp quản lý công tác sinh

viên của Trường Cao đẳng Công nghệ thông tin hữu nghị Việt –

Hàn trong giai đoạn hiện nay". Với mong muốn tìm được nh ng

biện pháp quản lý phù hợp h n, khoa học h n, nhằm nâng cao chất

lượng uản l công tác sinh vi n trong các trường cao đ ng.

2. Mục đích nghiên cứu

Tr n c sở nghi n c u l luận, hảo sát và đánh giá thực trạng

uản l công tác sinh vi n ở Trường Cao đ ng Công nghệ thông tin h u

ngh Việt – Hàn, đ uất các biện pháp uản l nhằm n ng cao chất

lượng uản l CTSV trong nhà trường, đáp ng y u cầu phát triển giáo

dục trong giai đoạn hiện nay.

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

3.1. Khách thể nghiên cứu

uản l công tác sinh vi n của Trường Cao đ ng Công

nghệ thông tin h u ngh Việt - Hàn.

3

3.2. Đối tượng nghiên cứu

Biện pháp quản lý công tác sinh viên của Trường Cao đ ng

Công nghệ thông tin h u ngh Việt - Hàn.

4. Giả thuyết khoa học

Nếu nghiên c u một cách đầy đủ v mặt lý luận, đánh giá

được thực trạng và có biện pháp tác động đồng bộ đến các chủ thể

của công tác sinh viên thì có thể nâng cao chất lượng quản lý công

tác sinh viên của nhà trường.

5. Nhiệm vụ nghiên cứu

5.1. Xác định cơ sở lý luận của quản lý công tác sinh viên

trong các trường cao đẳng.

5.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý công tác sinh viên

của Trường Cao đẳng Công nghệ thông tin hữu nghị Việt – Hàn.

5.3. Đề xuất các biện pháp quản lý công tác sinh viên của

Trường Cao đẳng Công nghệ thông tin hữu nghị Việt – Hàn trong

giai đoạn hiện nay.

6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu

6.1. Giới hạn và phạm vi

Nghiên c u CTSV trong giai đoạn 2007 - 2012 tại Trường Cao

đ ng Công nghệ thông tin h u ngh Việt – Hàn

6.2. Đối tượng khảo sát

- Cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên Trường Cao đ ng Công

nghệ thông tin h u ngh Việt - Hàn.

- Công an phường và chính quy n đ a phư ng n i trường đặt trụ

sở.

7. Phương pháp nghiên cứu đề tài

- Phư ng pháp nghiên c u lý luận.

- Phư ng pháp thực tế.

4

- Phư ng pháp xử lý thông tin.

8. Cấu trúc luận văn

- hần 1 ở đầu

- hần 2 Nội dung nghi n c u gồm 3 chư ng)

+ Chư ng 1: C sở lý luận v QLSV ở các trường ĐH, CĐ

+Chư ng 2: Thực trạng QL CTSV của Trường Cao đ ng

CNTT h u ngh Việt – Hàn.

+ Chư ng 3: Các biện pháp quản lý CTSV tại Trường Cao

đ ng CNTT h u ngh Việt - Hàn trong giai đoạn hiện nay.

- hần 3 ết luận và huyến ngh

- anh mục tài liệu tham hảo

- hụ lục

CHƯƠNG 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI

1.1.TỔNG QUAN CÁC NGHIÊN CỨU VỀ QUẢN LÝ CTSV

Giáo dục ngày nay được coi là n n móng của sự phát triển tự

nhiên, xã hội và con người b n v ng, đem lại sự th nh vượng cho n n

kinh tế quốc dân.Vì lẽ đó, có thể coi giáo dục đồng nghĩa với sự phát

triển. Có thể kh ng đ nh rằng không có giáo dục thì không có bất kỳ

một sự phát triển nào đối với con người, đối với kinh tế, văn hóa

Người học là nhân vật trung tâm của nhà trường, là một trong

nh ng đối tượng quan trọng của quản lý giáo dục. Người học vừa là

đối tượng đào tạo, vừa là mục tiêu đào tạo Đi u 2 Luật Giáo dục

Việt Nam n u rõ “ ục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam

phát triển toàn diện, có đạo đ c, tri th c, s c khỏe, thẩm mĩ và ngh

nghiệp … [23].

Chất lượng giáo dục, đào tạo liên quan đến nhi u yếu tố như

người dạy, người học, nội dung chư ng trình, giáo trình, đi u kiện c

5

sở vật chất, trang thiết b dạy học... Một trong các yêu cầu b c thiết

đặt ra để nâng cao chất lượng đào tạo là quản lý người học như thế

nào để đạt được hiệu quả và mục tiêu giáo dục.

Công tác HSSV là một trong nh ng nội dung quan trọng trong

việc nâng cao chất lượng Giáo dục và Đào tạo nhà trường. Muốn

phát triển kinh tế - xã hội thì trước hết phải xây dựng và thực hiện tốt

chiến lược phát triển toàn diện con người N n giáo dục Việt Nam

sau gần ba mư i năm đ i mới đ góp phần đưa đất nước ta bước ra

hỏi thời ỳ hó hăn, li n tục phát triển và h ng đ nh vai trò “Giáo

dục là uốc sách hàng đầu Ngh uyết Đại hội của Đảng đ đặt

ra nhiệm vụ cụ thể cho ngành Giáo dục và đào tạo là đẩy mạnh và

đ i mới công tác uản l giáo dục coi đ y là giải pháp uan trọng

nhằm n ng cao chất lượng giáo dục

Trường Cao đ ng Công nghệ thông tin h u ngh Việt – Hàn là

một trường mới được thành lập, hoạt động quản lý CTSV của nhà

trường cũng gặp rất nhi u hó hăn do chưa có inh ngiệm. Việc đ

xuất các biện pháp QLCT SV có hiệu quả nhằm n ng cao chất lượng

giáo dục đào tạo được l nh đạo nhà trường rất quan tâm và là việc

làm hết s c cần thiết.

1.2. CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI

1.2.1. Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường

* Quản lý

Quản lý là một hoạt động xuất hiện từ lâu trong xã hội loài

người và hoạt động ngày càng phát triển trong xã hội. Trong quá

trình lãnh đạo, đấu tranh với thiên nhiên để sinh tồn và phát triển,

con người cần phải hợp s c nhau lại để tự bảo vệ và kiếm kế sinh

sống. Nh ng hoạt động t ch c, chỉ đạo, đi u khiển, ... các hoạt động

của con người nhằm thực hiện nh ng mục tiêu chung là nh ng dấu

6

hiệu đầu tiên của quản lý.

Quản lý là một quá trình mà chủ thể quản lý tác động đến

khách thể quản lý bằng kế hoạch, t ch c, chỉ đạo kiểm tra đánh giá,

dựa trên nh ng nguồn lực và nh ng đi u kiện có thể nhằm đạt được

mục đích của t ch c.

Thông qua cách tiếp cận và xem xét quản lý với tư cách là một

hành động thì quản lý có 4 ch c năng c bản là: Lập kế hoạch, t

ch c, chỉ đạo và kiểm tra các công việc của các thành viên trong t

ch c và việc sử dụng tất cả các khả năng, cách t ch c để đạt được

mục tiêu mà t ch c đã đ ra.

* Quản lý giáo dục

Quản lý giáo dục là một loại hình quản lý xã hội, t c là quản

lý mọi hoạt động giáo dục trong xã hội.

* Quản lý nhà trường

Quản l nhà trường là hệ thống nh ng tác động có t nh hoa

học theo một uy trình và nguy n tắc nhất đ nh vào các hoạt động

của nhà trường để các hoạt động này vận hành theo đ ng mục ti u

Như vậy, uản l nhà trường cũng ch nh là LG nhưng trong một

phạm vi ác đ nh của một đ n v giáo dục n n tảng, đó là nhà

trường

1.2.2. Công tác sinh viên

Công tác sinh viên là một trong nh ng công tác trọng tâm của

Hiệu trưởng nhà trường, nhằm đảm bảo thực hiện mục tiêu giáo dục

là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đ c, tri

th c, s c khoẻ, thẩm mỹ và ngh nghiệp, trung thành với lý tưởng độc

lập dân tộc và CNXH; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất

và năng lực của công dân; đáp ng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và

bảo vệ T quốc [2].

7

1 2 3 Q ản lý n t nh n

Quản lý CTSV là quá trình mà chủ thể là Ban giám hiệu nhà

trường và các đ n v ch c năng tác động đến khách thể là các khoa,

giáo viên chủ nhiệm lớp, BCS lớp bằng các kế hoạch v CTSV, t

ch c thực hiện CTSV, lãnh đạo CTSV và kiểm tra các nội dung của

CTSV nhằm đạt được mục tiêu là giáo dục sinh viên góp phần thực

hiện mục tiêu đào tạo chung của nhà trường.

1.3. CÔNG TÁC SINH VIÊN TRONG TRƯỜNG CAO ĐẲNG

1.3.1. Vị trí CTSV trong hoạt động của trườn ao đẳng

Công tác SV là một trong nh ng nhiệm vụ quan trọng trong

công tác giáo dục của nhà trường. Quản lý tốt CTSV sẽ góp phần tạo

ra hoạt động thống nhất trong toàn trường để thực hiện mục ti u đào

tạo, xây dựng được môi trường giáo dục lành mạnh, phát huy được

ti m năng trong và ngoài nhà trường, phát huy được nh ng yếu tố

tích cực, hạn chế tối đa nh ng ảnh hưởng tiêu cực, đặc biệt trong

hoàn cảnh xã hội có nhi u hiện tượng tiêu cực như ngày nay

Trong hoạt động của các trường cao đ ng, công tác SV phải

được thực hiện theo đ ng đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật

của Nhà nước và các uy đ nh của Bộ Lao động - Thư ng binh và

Xã hội. CTSV phải được thực hiện tr n c sở bảo đảm khách quan,

công bằng, công khai, minh bạch, dân chủ trong các khâu có liên

uan đến SV [2].

Sinh viên vừa là đối tượng vừa là chủ thể của quá trình đào

tạo, do đó CTSV rất cần được chú trọng và quan tâm sẽ góp phần

nâng cao chất lượng đào tạo.

1.3.2. Nội dung công tác sinh viên

Nội dung CTSV trong trường cao đ ng được uy đ nh trong

Chư ng 3 của Quy chế gồm:

8

- T ch c tiếp nhận thí sinh trúng tuyển vào học theo quy

đ nh, sắp xếp bố trí vào các lớp HSSV; chỉ đ nh Ban cán sự lớp lâm

thời, làm thẻ cho HSSV. T ch c tiếp nhận HSSV vào ở nội trú. Giải

quyết các công việc hành chính có liên quan cho HSSV.

- Công tác t ch c, quản lý hoạt động học tập và rèn luyện của

HSSV: T ch c thi đua, hen thưởng, xử lý kỷ luật đối với HSSV vi

phạm quy chế, nội quy. T ch c “Tuần sinh hoạt công dân - HSSV ;

t ch c cho HSSV tham gia các hoạt động văn hoá, văn nghệ và các

hoạt động ngoài giờ lên lớp;

- Công tác y tế, thể thao: T ch c khám s c khoẻ cho HSSV

khi vào nhập học; chăm sóc, phòng chống d ch, bệnh và khám s c

khoẻ đ nh kỳ cho HSSV trong thời gian học tập theo uy đ nh; Tạo

đi u kiện c sở vật chất cho HSSV luyện tập thể dục, thể thao; t

ch c cho HSSV tham gia các hoạt động thể dục, thể thao.

- Thực hiện các chế độ, ch nh sách đối với HSSV: T ch c

thực hiện các chế độ chính sách của Nhà nước uy đ nh đối với

HSSV.

- Thực hiện công tác an ninh chính tr , trật tự, an toàn, phòng

chống tội phạm và các tệ nạn xã hội: Phối hợp với các ngành, các cấp

chính quy n đ a phư ng tr n đ a bàn n i trường đóng, y dựng kế

hoạch đảm bảo an ninh chính tr , trật tự và an toàn cho HSSV; giải

quyết k p thời các vụ việc li n uan đến HSSV. Tuyên truy n, ph

biến, giáo dục pháp luật v an toàn giao thông, phòng chống tội

phạm, ma tuý, mại dâm, HIV/AIDS và các hoạt động khác có liên

uan đến HSSV;

- Thực hiện công tác quản lý HSSV nội trú, ngoại trú theo quy

đ nh của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

9

1.3.3. Những yêu cầ đố CTSV tron a đoạn hiện nay

* Mục tiêu chung:

"Đ i mới nội dung, phư ng pháp công tác HSSV phù hợp với

yêu cầu đ i mới của giáo dục Việt Nam, tiếp cận với trình độ tiên

tiến của thế giới, đáp ng việc đào tạo theo nhu cầu xã hội và theo hệ

thống tín chỉ, xây dựng môi trường giáo dục có chất lượng, hiệu quả,

an toàn, phát huy được vai trò chủ động, năng động, sáng tạo của

sinh viên trong các mặt học tập và rèn luyện" [3].

* Mục tiêu cụ thể:

- Xác lập được c chế để triển khai công tác HSSV phù hợp

với đào tạo theo hệ thống tín chỉ.

- Sinh viên được tạo đi u kiện tốt để rèn luyện v phẩm chất

chính tr , đạo đ c lối sống.

- Hệ thống hỗ trợ sinh viên được t ch c tốt, các đi u kiện v

ăn, ở, thư viện và các vấn đ khác để hỗ trợ học tập, rèn luyện được

quan tâm.

- Đảm bảo an ninh, chính tr , trật tự an toàn trong nhà trường,

nâng cao ý th c, trách nhiệm của công dân - sinh viên trong việc

thực hiện chủ trư ng đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước;

1.4. QUẢN LÝ CTSV TRONG TRƯỜNG CAO ĐẲNG

1.4.1. Mục tiêu quản lý CTSV

Mục tiêu của quản l CTSV là đào tạo con người Việt Nam

phát triển toàn diện, có đạo đ c, tri th c, s c khỏe, thẩm mỹ và ngh

nghiệp; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực

của công d n, đáp ng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ T

quốc.

10

1.4.2. Nội dung quản lý CTSV

* Quản lý công tác tổ chức hành chính

* Quản lý công tác giáo dục chính trị tư tưởng rèn luyện đạo

đức, lối sống đối với SV

* Quản lý công tác thi đua khen thưởng, kỷ luật SV

* Quản lý công tác tổ chức các hoạt động phong trào trong SV

* Quản lý công tác đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn

trong nhà trường

1.5. PHƯƠNG PHÁP VÀ QUY TRÌNH QUẢN LÝ CTSV

1 5 1 Phươn ph p q ản lý CTSV

- hư ng pháp t ch c hành chính.

- hư ng pháp inh tế.

- hư ng pháp t m l giáo dục.

1.5.2. Quy trình quản lý CTSV

- Quy trình quản lý công tác t ch c hành chính

- Quy trình quản lý công tác giáo dục chính tr tư tưởng rèn

luyện đạo đ c, lối sống đối với SV

- Quy trình quản l công tác thi đua hen thưởng, kỷ luật SV

- Quy trình quản lý công tác t ch c các hoạt động phong trào

trong SV

- Quy trình quản l công tác đảm bảo an ninh chính tr , trật tự

an toàn trong nhà trường

Tiểu kết chương 1

uản l CTSV là một bộ phận trọng t m, chủ yếu hình thành

nh n cách cho SV trong toàn bộ uá trình t ch c đào tạo ở các

trường đại học, cao đ ng Làm tốt CTSV sẽ gi p cho SV có cách

nhìn đ ng đắn v cuộc sống, v uy n lợi và nghĩa vụ của mình từ

đó SV chủ động t ch cực học tập trau dồi iến th c hoa học để sau

11

này hi tốt nghiệp trở thành người lao động có phẩm chất, có năng

lực Làm tốt CTSV đảm bảo cho SV được hưởng đầy đủ uy n lợi

v chế độ ch nh sách của Nhà nước và gi p cho SV có đời sống vật

chất, tinh thần tốt h n, phong ph h n từ đó gi p cho SV có động lực

học tập, n ng cao chất lượng học tập của SV

uản l CTSV là uản l việc giáo dục ch nh tr , tư tưởng, đạo

đ c lối sống cho SV, uản l v đời sống vật chất và tinh thần của

SV, uản l việc học tập của SV theo đ ng nội dung chư ng trình ế

hoạch của nhà trường

Việc nâng cao chất lượng công tác QLSV là một yêu cầu thiết

thực cấp bách trong giai đoạn hiện nay nhằm đáp ng yêu cầu của sự

nghiệp giáo dục và đào tạo. Thông qua việc tìm hiểu s lược v vấn

đ nghiên c u các khái niệm c bản, v trí, vai trò, nội dung của công

tác QLSV và các chủ thể liên quan, các yêu cầu của công tác QLSV

trong bối cảnh hiện nay, đ cho thấy một c sở lý luận v công tác

QLSV.

CHƯƠNG 2

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC SINH VIÊN TẠI

TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

HỮU NGHỊ VIỆT - HÀN

2.1. KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG CAO ĐẲNG CNTT HN VIỆT -

HÀN

2.1.1. Lịch sử hình thành và phát triển

- Trường Cao đ ng CNTTHN Việt – Hàn là trường công lập

thuộc hệ thống giáo dục quốc dân do Bộ Giáo dục và Đào tạo ra

quyết đ nh thành lập và giải thể. Bộ Thông tin và Truy n thông là c

quan chủ quản. Mặc d Trường được sự tài trợ của Chính phủ Hàn

12

Quốc nhưng việc quản l và đi u phối toàn bộ hoạt động của nhà

trường không có sự tham gia của ph a đối tác Hàn Quốc.

2.1.2. Hoạt động đào tạo

Trường Cao đ ng CNTT H u ngh Việt – Hàn mở ngành đào

tạo hệ ch nh ui, trình độ cao đ ng, gồm:

- Ngành Tin học ng dụng có 5 chuy n ngành Đồ họa máy

tính; Thiết kế kiến trúc; Công nghệ CAD/CAM/CNC; Tin học -

Viễn thông và Hoạt hình máy tính

- Ngành Khoa học máy tính: có 3 chuyên ngành: Hệ thống

thông tin; Lập trình máy tính; Mạng máy tính

- Ngành Quản tr inh doanh có 2 chuy n ngành Thư ng mại

điện tử; Quảng cáo & Quan hệ cộng đồng

- Ngành Marketing: Chuyên ngành Quản tr thông tin

Marketing.

2.1.3.Cơ ấu tổ chức

* Cơ cấu tổ chức:

ô hình c cấu t ch c của Trường Cao đ ng CNTTHN Việt

- Hàn đ được Bộ Thông tin và Truy n thông phê duyệt gồm: 06

phòng chuyên môn nghiệp vụ, 04 trung tâm và 04 khoa.

* Đội ngũ CB, GV Toàn trường hiện có 201 CBGV Trong đó

l nh đạo trường 03 người; Giảng vi n 110 người; chuyên viên 47

người và nh n vi n 41 người.

2 1 4 Cơ ở vật chất phục vụ hoạt độn nhà trường

- Phòng học lý thuyết: Có 40 phòng học lý thuyết trong đó có

5 giảng đường bậc thang có s c ch a 120 người.

- Phòng học thực hành: Có 32 phòng học thực hành được

trang b 1.200 máy tính tốc độ cao; 01 phòng thực hành điện tử - viễn

13

thông, 01 phòng thực hành đồ họa và 02 phòng thực hành ngoại

ng .

- Thư viện: Có 02 phòng đọc có s c ch a 1 000 người; 02 kho

sách có s c ch a 50 000 đầu sách; 02 phòng Internet với 100 máy

tính nối mạng Internet tốc độ cao.

- Ký túc xá: Có 2 dãy nhà 5 tầng gồm 268 phòng ở có đủ đi u

kiện sử dụng đáp ng cho h n 2 100 sinh vi n ỏ nội trú.

- Trung tâm phục vụ sinh viên: gồm nhà ăn 500 chỗ, sân thể

thao đa năng, các phòng tập thể dục thể thao, câu lạc bộ v v…

- Trạm y tế: có 2 phòng với 12 giường bệnh, 1 bàn khám bệnh

và đầy đủ trang thiết b cho một trạm y tế.

2.2. KẾT QUẢ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT

2.2.1. Mục tiêu, nội dung khảo sát

2 2 2 Phươn ph p à q y trình khảo sát

2.3. THỰC TRẠNG QLSV Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CNTT HN

VIỆT – HÀN

2.3.1. Thực trạn SV Trườn Cao đẳng CNTT HN Việt –

Hàn

2.3.2. Những mặt tích cực của SV Trườn Cao đẳng CNTT

hữu nghị Việt – Hàn

2.3.3. Những mặt hạn chế của SV Trườn Cao đẳng CNTT

hữu nghị Việt - Hàn

2.4. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CTSV Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG

CNTT HỮU NGHỊ VIỆT – HÀN

2.4.1. Thực trạng công tác tổ chức hành chính

14

2.4.2. Thực trạng công tác giáo dục chính trị, tư tưởn , đạo

đức lối sống cho SV

2.4.3. Thực trạng công tác thi đua, khen thưởng, kỷ luật

SV

2.4.4. Thực trang công tác tổ chức các hoạt động phong

trào trong SV.

2.4.5. Thực trạn n t đảm bảo an ninh, trật tự an

toàn trong nhà trường.

2.5. ĐÁNH GIÁ CHUNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CTSV Ở

TRƯỜNG CĐ CNTT HỮU NGHỊ VIỆT - HÀN

2.5.1. Nhữn đ ều kiện thuận lợi

- L nh đạo nhà trường đ uan t m và ác đ nh quản lý CTSV

là một trong nh ng nhiệm vụ quan trọng của nhà trường. Công việc

này đ được đưa vào nội dung kế hoạch của từng năm học. Ban giám

hiệu nhà trường đ có sự l nh đạo, chỉ đạo thực hiện sát sao trong

nh ng năm ua

2.5.2. Những hạn chế

- Việc giải quyết các chế độ chính sách cho SV còn thể hiện

nhi u bất cập Công tác thi đua hen thưởng chưa p thời n n chưa

động viên khuyến khích SV. Việc xét kỷ luật SV còn l i lỏng nên

chưa răn đe, giáo dục được đối với SV vi phạm. Công tác giáo dục

chính tr , tư tưởng, đạo đ c, lối sống cho SV vẫn còn mang tính hình

th c, chưa phong ph Việc ng dụng công nghệ thông tin vào quản

lý công tác HSSV còn nhi u hạn chế. Việc phối hợp với gia đình

SV, với các t ch c đoàn thể và các c uan có li n uan để thực

hiện quản lý CTSV nhi u l c còn chưa chủ động.

2.5.3. Nguyên nhân của những hạn chế

- Nhà trường chưa có nh ng đ i mới v quản lý CTSV cho

15

phù hợp với thực tế của trường.

- Chưa hai thác tốt việc ng dụng công nghệ thông tin vào

công tác quản lý.

Tiểu kết chương 2

Quản lý CTSV của Trường Cao đ ng CNTT h u ngh Việt –

Hàn trong nh ng năm qua c bản đã đi vào n nếp. Nhà trường đã quan

tâm và xác đ nh rõ tầm quan trọng của CTSV, xây dựng được hệ thống

t ch c làm công tác sinh viên đảm bảo theo đúng quy đ nh, tạo đi u

kiện v c sở vật chất và triển khai hiệu quả các nội dung trong CTSV.

Được sự đ nh hướng, chỉ đạo của Đảng bộ, Ban giám hiệu nhà

trường và sự phối hợp gi a các phòng ban ch c năng, các t ch c

đoàn thể, quản lý CTSV đã đạt được hiệu quả nhất đ nh, tuy nhiên

bên cạnh đó vẫn còn một số vấn đ tồn tại chưa đáp ng yêu cầu.

Công tác giáo dục chính tr , tư tưởng, đạo đ c lối sống cho sinh viên

chưa thường xuyên, việc phối hợp gi a các đ n v t ch c đôi khi

còn thiếu đồng bộ, chưa hoàn thiện hệ thống các văn bản của nhà

trường quy đ nh v quản lý CTSV; thực hiện v công tác thi đua

khen thưởng cho sinh viên chưa chặt chẽ; T ch c các hoạt động

phong trào trong SV còn nhi u hạn chế chưa lôi éo, thu h t SV

tham gia; Công tác phối hợp đảm bảo an ninh trật tự trường học đôi

khi còn thiếu nh p nhàng. Qua việc tìm hiểu thực trạng, phân tích

đánh giá nh ng mặt mạnh và mặt yếu của quản lý CTSV ở Trường

Cao đ ng CNTT h u ngh Việt - Hàn, với mong muốn quản lý

CTSV của trường ngày càng phát triển theo hướng tích cực, đáp

ng được yêu cầu quản lý CTSV trong giai đoạn hiện nay, chúng

tôi mạnh dạn đ xuất một số biện pháp Quản lý CTSV trong nhà

trường ở chư ng 3.

16

CHƯƠNG 3

CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC SINH VIÊN TẠI

TRƯỜNG CAO ĐẲNG CNTT HỮU NGHỊ VIỆT - HÀN

TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

3.1. NHỮNG NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP

3.1.1. Biện pháp quản lý CTSV phải phục vụ chiến lược

phát triển của nhà trườn tron a đoạn tới.

3.1.2. Nguyên tắ đảm bảo tính khả thi của các biện pháp

Tính khả thi đòi hỏi các biện pháp đ ra phải phù hợp với đi u

kiện thực tế của nhà trường, có khả năng trở thành hiện thực và đưa

công tác quản lý CTSV của nhà trường đạt được hiệu quả cao.

3.1.3. Nguyên tắ đảm bảo tính đồng bộ của các biện pháp

Biện pháp quản lý CTSV là một hệ thống đa dạng, năng

động, không có biện pháp nào vạn năng, mỗi biện pháp đ u có

nh ng ưu điểm và hạn chế nhất đ nh. Vì vậy quản lý CTSV có

hiệu quả khi thực hiện đồng bộ các biện pháp quản lý nêu ra.

3.1.4. Nguyên tắ đảm bảo tính thực tiễn của các biện pháp

Thực tiễn đòi hỏi các biện pháp quản lý CTSV phải dựa trên

nh ng đi u kiện thực tế của nhà trường phù hợp với các đi u kiện

khác như c sở vật chất, tình hình đội ngũ cán bộ giảng viên, viên

ch c, đặc điểm sinh viên, khu vực trường và đ a bàn sinh viên trọ

học.

3.1.5. Nguyên tắ đảm bảo tính khoa học của các biện pháp

Các biện pháp quản lý CTSV phải đảm bảo tính khoa học và

khách quan, góp phần thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục và đào

tạo của nhà trường nhằm đào tạo nguồn nhân lực có đủ phẩm chất và

năng lực trực tiếp trong hoạt động công nghệ thông tin, ng dụng

công nghệ thông tin ở trình độ CĐ

17

3.2. CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CTSV Ở TRƯỜNG CAO

ĐẲNG CNTT HN VIỆT - HÀN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN

NAY

3.2.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch quản lý CTSV đồng

bộ với kế hoạch hoạt động của đơn ị chứ năn tron

trường

* Mục tiêu của biện pháp

Quản lý CTSV là một việc li n uan đến nhi u bộ phận. Muốn

có hiệu quả thì toàn bộ việc quản lý CTSV phải được t ch c thống

nhất, phải được thực hiện một cách có hệ thống trong cả năm học và

gi a các đ n v trong toàn trường.

* Nội dung thực hiện biện pháp

Các kế hoạch v quản l CTSV được phòng Công tác sinh

vi n tham mưu cho Ban giám hiệu nhà trường để triển khai thực hiện

như ế hoạch đào tạo theo từng học kỳ, năm học, từ đó trường có

đ nh hướng chỉ đạo các phòng ban ch c năng y dựng kế hoạch

hoạt động của cả năm học.

* Điều kiện thực hiện biện pháp

- L nh đạo nhà trường kiểm tra, thông qua các kế hoạch, thống

nhất các đ n v t ch c triển khai thực hiện.

- Các phòng ch c năng triển khai kế hoạch, đôn đốc thực hiện,

sự phối hợp các bộ phận đồng bộ và có kiểm tra đánh giá việc thực

hiện theo đ ng ế hoạch đ ra.

- Sự phối hợp tốt gi a các phòng, Khoa, GVCN với Ban cán

sự lớp, với gia đình, với Ban Chấp hành chi đoàn trong việc triển

khai thực hiện nhiệm vụ, cuối học kỳ, năm học có kiểm tra, đánh giá

việc thực hiện nhiệm vụ.

18

3.2.2. Biện pháp 2: Nân ao năn lự độ n ũ n bộ quản

lý sinh viên

* Mục tiêu của biện pháp

Làm tốt công tác bồi dưỡng n ng cao năng lực đội ngũ cán bộ

quản lý sinh viên sẽ góp phần phát triển và nâng cao chất lượng đào

tạo của nhà trường.

* Nội dung thực hiện biện pháp

Đội ngũ cán bộ quản lý sinh viên bên cạnh việc bảo đảm v số

lượng, hợp lý v c cấu cần phải n ng cao năng lực đội ngũ uản lý

sinh viên mới đủ s c đáp ng nhu cầu giáo dục và đào tạo ngày càng

tăng của nhà trường trong bối cảnh đa dạng hóa các loại hình đào

tạo.

* Điều kiện thực hiện biện pháp

Đẩy mạnh hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao chất

lượng đội ngũ uản l sinh vi n Nhà trường có kế hoạch và tạo đi u

kiện cho số cán bộ quản lý sinh viên tham gia nghiên c u học tập kinh

nghiệm. Cử cán bộ quản lý sinh viên tham dự các khóa bồi dưỡng v

quản lý công tác sinh viên do Bộ Giáo dục và Đào tạo t ch c.

3.2.3. Biện ph p 3: Đẩy mạnh công tác giáo dục chính trị,

tư tưởn , đạo đức, lối sống cho sinh viên

* Mục tiêu của biện pháp

Việc giáo dục chính tr , tư tưởng, đạo đ c lối sống cho sinh

viên là hoạt động quan trọng trong nhà trường, nhằm giáo dục toàn

diện sinh viên v đ c, trí, thể, mỹ để hi ra trường sinh viên thực sự

trở thành lực lượng lao động chủ yếu, đáp ng yêu cầu của sự nghiệp

xây dựng và bảo vệ T quốc .

* Nội dung thực hiện biện pháp

- Xây dựng kế hoạch công tác giáo dục tư tưởng, chính tr , đạo

Tóm tắt Luận văn Biện pháp quản lý công tác sinh viên của trường Cao đẳng Công nghệ thông tin hữu nghị Việt – Hàn trong giai đoạn hiện nay