Nghiên cứu ảnh hưởng của các nhân tố thuộc bản thân sinh viên đến kết quả học tập của sinh viên Khóa 58 khoa Kinh tế

Download

CHÀO MỪNG NGÀY THÀNH LẬP TRƯỜNG 01/04/2019

NGHIÊN CỨU ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC NHÂN TỐ

THUỘC BẢN THÂN SINH VIÊN ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP

CỦA SINH VIÊN KHÓA 58 KHOA KINH TẾ

RESEARCH ON THE FACTORS OF STUDENTS THEMSELVES IMPACTING ON

STUDYING RESULTS OF 58TH COURSE’S STUDENTS

IN ECONOMICS FACULTY

PHẠM THỊ THU HẰNG

Khoa Kinh tế, Trường Đại học Hàng hải Việt Nam

Email liên hệ: phamhangktc@gmail.com

Tóm tắt

Mục tiêu của nghiên cứu này nhằm xem xét các nhân tố thuộc bản thân sinh viên có ảnh

hưởng như thế nào đến kết quả học tập của sinh viên khóa 58 thuộc Khoa Kinh tế Trường

Đại học Hàng hải Việt Nam. Số liệu được thu thập từ 406 sinh viên với sự hỗ trợ của phần

mềm SPSS, kết quả chỉ ra có 9 nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên. Đó là

các nhân tố: giới tính, điểm thi tuyển đầu vào, nguyện vọng đầu vào, ngành học, tham gia

ngoại khóa, chuẩn bị bài, nghỉ học, học ở thư viện và thời gian lướt web. Trong đó, nhân tố

điểm thi tuyển đầu vào và giới tính có ảnh hưởng nhiều nhất đến kết quả học tập.

Từ khóa: Kết quả học tập, nhân tố thuộc bản thân sinh viên, khóa 58, Khoa Kinh tế.

Abstract

The purpose of this research is to analyze how the factors of students themselves affect

studying results of 58th course’s students in Vietnam Maritime University’s economic faculty.

The data of study were collected from 406 students, research results indicate nine factors

that influence studying results of students by SPSS software. Thus, they are sex, score of

entrance examination, entrance aspiration, major, participation in extracurricular activities,

lesson preparation, absence, studying at the library and web surfing time. Among the nine

factors, score of entrance examination and sex are the greatest influence on the studying

results of students.

Keywords: Studying results of students, the factor of students themselves, 58th course, economics

faculty.

1. Đặt vấn đề

Kết quả học tập của sinh viên là một nhân tố quan trọng đánh giá chất lượng đào tạo của một

trường đại học. Kết quả học tập tốt sẽ tạo điều kiện giúp sinh viên có cơ hội việc làm tốt hơn. Chính

vì vậy kết quả học tập của sinh viên luôn được nhà trường và sinh viên quan tâm.

Khoa Kinh tế Trường Đại học Hàng hải Việt Nam là khoa có số lượng sinh viên đông nhất

trong toàn trường, với số lượng là 2.097 sinh viên chiếm 17,5% tổng sinh viên của Nhà trường. Kết

quả học tập của sinh viên Khoa luôn đứng đầu toàn Trường. Cụ thể, kết quả học tập trong học kì I

năm học 2018-2019 đã đạt được như sau:

Bảng 1. Bảng thống kê số liệu kết quả học tập

của sinh viên Khoa Kinh tế và khóa 58 học kì I năm học 2018-2019

Trung

Số

sinh

viên

486

365

589

187

163

Xuất sắc

93 36,3 125 30,3 152 20,4

Giỏi

Khá

Yếu

Ké m

SL %

bì nh

Khó a

52 16,0

54 16,7

52 15,6 12 44,4

40 12,0 11 40,7

II 57

III 58

45 17,6

75 29,3

20 26,7

29 38,7

90 21,8 125 16,8

64 15,5 161 21,6 112 34,6 173 52,0

14,8

0,0

KTB

18 28,1

24 37,5

46 28,6

53 32,9

37 33,0

22 19,6

66 38,2

33 19,1

34 19,7

40 23,1

68 20,4

KTN

KTT

LQC

50,0

25,0

0,0

2,7

24 32,0

43 16,8 134 32,4 306 41,1 106 32,7

3,1

6,8

9,8

178

657

20 31,3

51 31,7

42 37,5

IV 59

TỔNG

2097 256 100 413 100 744 100 324 100 333 100 27 100

(Nguồn: Khoa Kinh tế - Trường Đại Học Hàng hải Việt Nam)

Trong đó: KTB: Kinh tế biển, KTN: Kinh tế ngoại, KTT: Kinh tế thủy, LQC: Logistics.

Nhìn vào Bảng 1 ta nhận thấy nhìn chung sinh viên Khoa Kinh tế có kết quả học tập cao, tỉ lệ

sinh viên xuất sắc và giỏi trong các khóa đều đạt trên 50%. Nhận thấy trong 4 khóa học khó a 56 là

Tạp chí Khoa học Công nghệ Hàng hải

Số 58 - 04/2019

115

CHÀO MỪNG NGÀY THÀNH LẬP TRƯỜNG 01/04/2019

khó a có kết quả học tập cao nhất, trong khi đó khóa 58 có tỉ lệ sinh viên đạt kết quả học tập trung

bình và yếu là lớn nhất, tỉ lệ sinh viên đạt xuất sắc và giỏi tỉ lệ thấp nhất. Chính vì vậy, cần có nghiên

cứu chỉ ra nguyên nhân gây ảnh hưởng đến kết quả học tập này. Có rất nhiều nhân tố tác động đến

kết quả học tập của sinh viên, nhưng có thể chia làm hai nhóm nhân tố chính: nhân tố thuộc bản

thân sinh viên và nhân tố bên ngoài (bao gồm môi trường học tập, cơ sở vật chất, năng lực giảng

viên,…). Trong nghiên cứu này, tác giả sẽ tập trung nghiên cứu ảnh hưởng của các nhân tố thuộc

bản thân sinh viên đến kết quả học tập của sinh viên khóa 58 Khoa Kinh tế.

2. Nội dung nghiên cứu

2.1. Thu thập số liệu về các thông tin cá nhân, đầu tư cho học tập và kết quả học tập của sinh

viên khóa 58 Khoa Kinh tế

Để nghiên cứu sự ảnh hưởng này, tác giả áp dụng phương pháp điều tra chọn mẫu ngẫu nhiên,

cụ thể phát ra 450 phiếu điều tra thông tin sinh viên khóa 58 trong tháng 02/2018, số phiếu thu về là

450 phiếu trong đó có 406 phiếu có đầy đủ thông tin còn lại 44 phiếu thông tin không đầy đủ. Nội dung

điều tra bao gồm thông tin cá nhân, đầu tư cho học tập và kết quả học tập học kì I và học kì II năm thứ

nhất. Từ kết quả điều tra có thể khái quát đặc điểm sinh viên khó a 58 Khoa Kinh tế như sau:

Về thông tin cá nhân chung: giới tính sinh viên nữ gấp đôi sinh viên nam, điểm thi trúng tuyển

chủ yếu là từ 22 đến 24 điểm (42,9%), nguyện vọng trúng tuyển là nguyện vọng 1 (72,7%), khối thi

xét tuyển đại học chủ yếu là khối A (47%), các sinh viên thường ở với gia đình (74,1%), phương tiện

học tập đầy đủ (91,9%), đa số có máy tính (82,8%), không tham gia nhiều nhóm, câu lạc bộ và hoạt

động ngoại khóa.

Về đầu tư cho học tập: thời gian lướt Web của sinh viên dao động chủ yếu từ 4 tiếng đến 6

tiếng (37,9%), trong khi đó thời gian tự học chỉ chủ yếu dưới 2 tiếng (64%), sinh viên có chuẩn bị bài

trước khi đến lớp (66,7%), nghỉ học nhiều (58,1%), có tham gia học nhóm (72,4%), sinh viên đi làm

thêm nhiều (66,7%), biết sử dụng internet cho học tập (96,1%), và sinh viên học ở thư viện là chủ

yếu (73,6%).

Về kết quả học tập học kì I và học kì II năm thứ nhất: tỉ lệ sinh viên học lực trung bình và khá

chiếm gần 60%.

2.2. Đánh giá sự khác biệt về điểm trung bình học tập của sinh viên theo các nhân tố

Từ số liệu thu thập, với sự hỗ trợ của phần mềm SPSS, ta tính được các đại lượng thống kê

mô tả thể hiện sự khác biệt về kết quả học tập của sinh viên qua các nhân tố. Đó là mean (giá trị

trung bình), mode (giá trị xuất hiện nhiều nhất) và median (giá trị đứng giữa). Thông qua kết quả tính

toán có thể thấy:

Với tất cả các nhân tố, kết quả học tập của sinh viên khó a 58 học kì II cao hơn học kì I.

Kết quả học tập có sự khác biệt qua các nhân tố, cụ thể:

Bảng 2. Bảng thống kê sự khác biệt của kết quả học tập của sinh viên khó a 58

STT

Nhân tố

Kết luận

THÔ NG TIN CÁ NHÂ N CHUNG

Giới tính

Kết quả học tập của nữ cao hơn của nam.

Điểm thi Đại học

Nguyện vọng

Điểm thi đại học tác động thuận chiều đến kết quả học tập.

Kết quả học tập của nguyện vọng 1 cao hơn của nguyện vọng 2.

Kết quả học tập của các ngành là khác nhau, thấp nhất là kết

quả học tập của ngành Kinh tế thủy.

Ngành học

Sự chênh lệch về kết quả học tập giữa các khối thi là không

đáng kể.

Sự chênh lệch về kết quả học tập giữa các chỗ ở là không đáng kể.

Kết quả học tập của phương tiện học tập đầy đủ cao hơn của

phương tiện học tập không đầy đủ.

Kết quả học tập của có máy tính cao hơn của không có máy tính

Sự chênh lệch về kết quả học tập giữa tham gia ban cán sự là

không đáng kể.

Khối thi

Chỗ ở

Phương tiện học tập

Má y vi tí nh

Ban cán sự

Kết quả học tập của tham gia nhóm/CLB cao hơn của không

tham gia nhó m/CLB.

Kết quả học tập của tham gia ngoại khóa cao hơn của không

tham gia ngoại khóa.

Tham gia nhó m/CLB

Tham gia ngoại khóa

ĐẦU TƯ CHO HỌC TẬP

Thời gian lướt web

Thời gian tự học

Kết quả học tập tỷ lệ nghịch với thời gian lướt web.

Kết quả học tập tỷ lệ thuận với thời gian tự học ở nhà.

116

Tạp chí Khoa học Công nghệ Hàng hải

Số 58 - 04/2019

CHÀO MỪNG NGÀY THÀNH LẬP TRƯỜNG 01/04/2019

Chuẩn bị bài

Nghỉ học

Học nhóm

Kết quả học tập của chuẩn bị bài cao hơn của không chuẩn bị bài.

Kết quả học tập của không nghỉ học cao hơn của có nghỉ học.

Kết quả học tập của học nhóm cao hơn của không học nhóm.

Sự chênh lệch về kết quả học tập giữa đi làm thêm và không là

không đáng kể.

Kết quả học tập của sử dụng internet cho học tập cao hơn của

không sử dụng internet cho học tập.

Kết quả học tập của học thư viện cao hơn của không học thư viện.

Đi làm thêm

Sử dụng internet cho

học tập

Học thư viện

(Nguồn: Bảng tính các thống kê mô tả của kết quả học tập của sinh viên khó a 58)

2.3. Nghiên cứu sự ảnh hưởng của các nhân tố thuộc bản thân sinh viên đến kết quả học tập

a, Kiểm định sự ảnh hưởng của các nhân tố với kết quả học tập của sinh viên

Với số liệu 406 sinh viên, tính thống kê mô tả các nhân tố với kết quả học tập, nhận thấy có

sự khác biệt về kết quả học tập theo các nhân tố hay các nhân tố có ảnh hưởng đến kết quả học

tập (Bảng 2). Câu hỏi đặt ra: Liệu điều đó có đúng với toàn bộ sinh viên khóa 58 của Khoa Kinh tế

hay không? Để trả lời câu hỏi này, ta tiến hành kiểm định t (với nhân tố chỉ có hai giá trị hoặc hai

thuộc tính) hoặc tiến hành kiểm định phân tích phương sai ANOVA (với nhân tố có hai giá trị hoặc

hai thuộc tính trở lên). Hai phương pháp kiểm định dùng để nghiên cứu ảnh hưởng của các biến với

nhau, mà ở đây là nghiên cứu ảnh hưởng của các nhân tố đến kết quả học tập của sinh viên. Cặp

giả thuyết kiểm định đưa ra là:

Giả thuyết H_o: nhân tố không ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên;

Giả thuyết H_1:nhân tố có ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên;

Quy tắc kiểm định: nếu mức ý nghĩa > p-value: bác bỏ giả thiết H₀, nhân tố có ảnh hưởng

đến kết quả học tập của sinh viên và ngược lại.

Với sự hỗ trợ của phần mềm SPSS ta có bảng kết quả sau:

Bảng 3. Kết quả học tập của sinh viên Khóa 58 theo các nhân tố

Chênh lệch

Điểm

thi

value

Ghi chú

(mã hó a)

Nhân tố

Kết luận

KQHT

THÔ NG TIN CÁ NHÂ N CHUNG

Kì I

Kì II

0,000

-0,24098

-0,25085

Nữ có kết quả học tập cao hơn

Nam.

(Nam) -

(Nữ)

Giới tính

(1): 18 - 20

(2): 20 - 22

(3): 22 - 24

(4): 24 - 26

(5): 26 - 28

(1,3), (1,4),

Kì I

0,000

Điểm thi

Đại học

(1,5), (2,3), Điểm thi càng cao thì kết quả

(2,4), (2,5), học tập càng cao.

(3,4), (3,5)

Kì II

0,000

Kì I

Kì II

0,002

0,009

0,17547

0,15693

Nguyện

vọng

Nguyện vọng 1 có kết quả học

tập cao hơn nguyên vọng 2.

(1) - (2)

(1): KTB

(2): KTN

(3): KTT

(4): LOG

(1,3), Kết quả học tập của KTB, KTN,

(2,3), LOG là như nhau, và cao hơn

(3,4) kết quả học tập của ngành KTT.

Kì I

0,000

Ngành

học

Kì II

0,000

Kì I

Kì II

Kì I

Kì II

Kì I

Kì II

Kì I

0,908

0,797

0,912

0,332

0,508

0,548

0,989

Khối thi không ảnh hưởng kết

quả học tập.

Khối thi

Chỗ ở

Chỗ ở không ảnh hưởng kết

quả học tập.

Phương

tiện HT

Phương tiện học tập không

ảnh hưởng kết quả học tập.

Má y

vi tí nh

Máy vi tính không ảnh hưởng

kết quả học tập.

Kì II

Kì I

0,252

0,929

Ban

cán sự

Tham gia ban cán sự không

ảnh hưởng kết quả học tập.

Kì II

0,535

Tạp chí Khoa học Công nghệ Hàng hải

Số 58 - 04/2019

117

CHÀO MỪNG NGÀY THÀNH LẬP TRƯỜNG 01/04/2019

Kì I

Kì II

Kì I

Kì II

0,127

0,105

0,052*

0,048

Tham gia

Tham gia nhó m/CLB khô ng

nhó m/CLB

ảnh hưởng kết quả học tập.

-0,10774

-0,10297

Tham gia

ngoại khóa

Có tham gia ngoại khóa có kết

quả học tập cao hơn.

(K) - (C)

ĐẦU TƯ CHO HỌC TẬP

(1,4), (2,4), Thời gian lướt web nhỏ hơn

(3,4) bằng 6 tiếng có kết quả học

Kì I

0,000

0,003

Thời gian

lướt web

(1): <=2

(2): 2 - 4

(3): 4 - 6

(4): >6

tập cao hơn thời gian lướt web

Kì II

(1,4), (2,4)

lớn hơn 6 tiếng.

Kì I

0,611

0,239

0,073*

0,016

0,001

0,143

0,219

0,487

0,814

0,125

Thời gian

tự học

Thời gian tự học không ảnh

hưởng kết quả học tập.

Kì II

Kì I

Kì II

Kì I

Kì II

Kì I

Kì II

Kì I

Kì II

Kì I

-0,09574

-0,13675

Chuẩn bị

bài

Nghỉ

học

Có chuẩn bị bài có kết quả học

tập cao hơn.

(K) - (C)

0,18477

0,17007

Không nghỉ học có kết quả học

tập cao hơn.

Học

nhó m

Đi làm

thêm

Sử dụng

internet

học tập

Học nhóm không ảnh hưởng

kết quả học tập.

Đi làm thêm không ảnh hưởng

kết quả học tập.

Sử dụng internet không ảnh

hưởng kết quả học tập.

Kì II

0,437

Kì I

Kì II

0,031

0,029

-0,12338

-0,13318

Học

thư viện

Có học thư viện có kết quả học

tập cao hơn.

(Nguồn: Tổng hợp từ kiểm định t và phân tích phương sai ANOVA)

(K) - (C)

(*: với mức ý nghĩa 10%, -: không có chênh lệch, KQHT: kết quả học tập)

Trong đó các nhân tố điểm thi, nhân tố tự học và nhân tố thời gian lướt web được mã hóa

theo các tổ có ở phần ghi chú và để phát hiện chênh lệch giữa các cặp thì dùng phân tích sâu

ANOVA với phương pháp Turkey.

Như vậy với mức ý nghĩa 5% có thể kết luận có 9 nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của

sinh viên, đó là: giới tính, điểm thi tuyển đầu vào, nguyện vọng đầu vào, ngành học, tham gia ngoại

khóa, chuẩn bị bài, nghỉ học, học ở thư viện và thời gian lướt web.

b, Mô hình hồi quy đa biến

Hàm hồi quy tổng thể (PRF) trong trường hợp đa biến có dạng:

Y 

₁



₂.X_2i



₃.X_3i..........



_k.X_kiU_i

(1.1)

Trong đó: Y là biến phụ thuộc hay kết quả học tập của sinh viên

X_jlà nhân tố ảnh hưởng thứ j ( j 1 n)



_Jlà cá c hệ số hồi quy.

Hàm hồi quy mẫu (SRF) trong trường hợp đa biến có dạng:

Y_i ₁ ₂.X_2i ₃.X_3i+ ⋯ . +훽_푘. 푋_푘

(1.2)

ˆ ˆ

Trong đó: ₁

₂, ₃, … 훽_푘là các ước lượng của ₁₂.

,₃,....,_k

Với hỗ trợ của phần mềm SPSS ta sẽ tìm được các hệ số hồi quy chuẩn hóa Beta, hệ số nào

gắn với nhân tố có giá trị tuyệt đối lớn nhất thì ảnh hưởng đến kết quả học tập lớn nhất.

Để xem xét xem các nhân tố ảnh hưởng như thế nào đến kết quả học tập, nhân tố nào ảnh

hưởng nhiều nhất, mức độ ảnh hưởng như thế nào? ta tiến hành hồi quy kết quả học tập với 9 nhân

tố. Mô hình đưa ra cho thấy mức độ ảnh hưởng của các nhân tố đến kết quả học tập được xếp theo

thứ tự giảm dần như sau: điểm thi tuyển đầu vào, giới tính, nghỉ học, thời gian lướt web, tham gia

hoạt động ngoại khóa, chuẩn bị bài, nguyện vọng đầu vào, ngành học, học ở thư viện. Tuy nhiên khi

đưa vào mô hình hồi quy đa biến có một số hệ số hồi quy không có ý nghĩa về mặt thống kê nên

phải loại bớt một số nhân tố ảnh hưởng ít nhất, đó là chuẩn bị bài, nguyện vọng đầu vào, ngành học,

học ở thư viện. Ta thu được kết quả sau:

118

Tạp chí Khoa học Công nghệ Hàng hải

Số 58 - 04/2019

CHÀO MỪNG NGÀY THÀNH LẬP TRƯỜNG 01/04/2019

Bảng 4. Kết quả mô hình hồi quy đa biến kết quả học tập sinh viên khóa 58 theo các nhân tố

Điểm kì I năm thứ nhất

Hệ số

Điểm kì II năm thứ nhất

Hệ số

Biến giải thích

Beta

chuẩn

0,445

p-value

VIF

Beta

chuẩn

0,384

0,204

-0,163

-0,150

p-value

VIF

Điểm vào

Giới tính

Nghỉ học

Thời gian lướt web

Ngoại khóa

0,000

0,063*

1,004

1,018

1,012

1,003

0,000

0,001

1,004

0,201

1,009

1,003

-0,166

-0,150

0,078

1,011 Hệ số không có ý nghĩa thống kê

R²= 0,554

R²= 0,496

P-value = 0,000

d = 1,809

d = 1,840

(*: với mức ý nghĩa 10%)

Dựa vào Bảng 4 ta thấy với mức nghĩa 5%, mô hình hồi quy đa biến giữa kết quả học tập và

các nhân tố phù hợp (p-value = 0,000 < mức ý nghĩa), không có hiện tượng đa cộng tuyến (VIF <2),

không có hiện tượng tự tương quan (d_U< d < 4 - d_U), cá c hệ số hồi quy đều có ý nghĩa về mặt thống

kê, các nhân tố giải thích 55,4% sự thay đổi của kết quả học tập học kì I (49,6% với kết quả học tập

học kì II), trong đó mức độ ảnh hưởng của các nhân tố lần lượt theo thứ tự sau:

(1) Điểm thi tuyển đầu vào: đâ y là nhân tố ảnh hưởng nhiều nhất đến kết quả học tập của sinh

viên. Điểm thi tuyển đầu vào tác động thuận chiều đến kết quả học tập. Nếu điểm thi tuyển đầu vào tăng

1 điểm thì ước lượng điểm trung bình của sinh viên học kì I tăng 0,445 điểm (0,384 điểm với học kì II).

(2) Giới tính: giới tính nữ có kết quả học tập cao hơn. Ước lượng chênh lệch điểm trung bình

học kì I giữa nữ và nam là 0,201 điểm (0,204 điểm với học kì II).

(3) Nghỉ học: nghỉ học nhiều thì kết quả học tập sẽ thấp hơn. Ước lượng chênh lệch điểm

trung bì nh học kì I giữa không nghỉ học và nghỉ học là 0,166 điểm (0,163 điểm với học kì II).

(4) Thời gian lướt web tác động ngược chiều đến kết quả học tập. Nếu thời gian lướt web

tăng lên 1 tiếng thì điểm trung bình học kì I và II sẽ giảm 0,15 điểm.

(5) Ngoại khóa: tham gia ngoại khóa sẽ cho kết quả học tập cao hơn. Ước lượng chênh lệch

điểm trung bình học kì I giữa tham gia ngoại khóa và không tham gia là 0,078 điểm.

3. Kết luận

Với sự hỗ trợ của phần mềm SPSS, thông qua phiếu điều tra thông tin của 406 sinh viên khó a

58, Khoa Kinh tế, Trường Đại học Hàng hải Việt Nam, có thể khẳng định các nhân tố thuộc bản thân

sinh viên có ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên. Trong đó có 9 nhân tố ảnh hưởng trực

tiếp đến kết quả học tập theo thứ tự như sau: (1) điểm thi tuyển đầu vào, (2) giới tính, (3) nghỉ học,

(4) thời gian lướt web, (5) tham gia hoạt động ngoại khóa, (6) chuẩn bị bài, (7) nguyện vọng đầu

vào, (8) ngành học, (9) học ở thư viện. Ảnh hưởng nhiều nhất đó là điểm thi đầu vào của sinh viên.

Do đó muốn nâng cao kết quả học tập của sinh viên thì nhà trường nên quan tâm đến điểm thi đầu

vào của khi xét tuyển vào đại học. Bên cạnh đó, kết quả học tập chủ yếu phụ thuộc vào bản thân

sinh viên, nên tự bản thân sinh viên phải ý thức không được nghỉ học, giảm thời gian lướt web, thay

vào đó tham gia các hoạt động ngoại khóa, đọc trước bài và chuẩn bị bài trước khi đến lớp, tích cực

học ở thư viện.

TÀI LIỆU THAM KHẢO

[1] Hoàng Trọng, Chu Nguyễn Mộng Ngọc, Phân tích dữ liệu nghiên cứu với SPSS, Tập 1, 2,

NXB Hồng Đức, 2008.

[2] Hồ Đăng Phúc, Sử dụng phần mềm SPSS trong phân tích số liệu, NXB Khoa học và Kĩ thuật,

2005.

Ngày nhận bài:

Ngày nhận bản sửa: 02/04/2019

Ngày duyệt đăng: 04/04/2019

16/03/2019

Tạp chí Khoa học Công nghệ Hàng hải

Số 58 - 04/2019

119

5 trang yennguyen 16/04/2022 1340

Download

Bạn đang xem tài liệu "Nghiên cứu ảnh hưởng của các nhân tố thuộc bản thân sinh viên đến kết quả học tập của sinh viên Khóa 58 khoa Kinh tế", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên

File đính kèm:

nghien_cuu_anh_huong_cua_cac_nhan_to_thuoc_ban_than_sinh_vie.pdf