Tóm tắt Luận văn Biện pháp quản lý quá trình đào tạo tại trường Cao đẳng Bách khoa Đà Nẵng trong giai đoạn hiện nay
1
Bꢀ GIÁO DꢁC VÀ ĐÀO TꢂO
ĐꢀI HꢁC ĐÀ NꢂNG
MAI THꢃ AN
BIꢄN PHÁP QUꢅN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO TꢀO TꢀI
TRƯꢆNG CAO ĐꢇNG BÁCH KHOA ĐÀ NꢂNG TRONG
GIAI ĐOꢀN HIꢄN NAY
Chuyên ngành: Quꢈn lý giáo dꢉc
Mã sꢊ:
60.14.05
TÓM TꢋT LUꢌN VĂN THꢀC SĨ QUꢅN LÝ GIÁO DꢍC
Đà Nꢎng, Năm 2012
2
Công trình ñưꢃc hoàn chꢄnh tꢅi
ĐꢀI HꢁC ĐÀ NꢂNG
Ngưꢏi hưꢐng dꢑn khoa hꢒc: TS. Huỳnh Thꢓ Thu Hꢔng
Phꢈn biꢕn 1: PGS.TS. Phùng Đình Mꢑn
Phꢈn biꢕn 2: TS. Huỳnh Thꢓ Tam Thanh
Luꢆn văn ñưꢃc bꢇo vꢈ tꢅi Hꢉi ñꢊng chꢋm luꢆn văn tꢌt nghiꢈp
thꢅc sĩ Giiáo dꢍc hꢎc hꢎp tꢅi Đꢅi hꢎc Đà Nꢏng vào ngày 13 tháng
01 năm 2012
Có thꢀ tìm hiꢀu luꢁn văn tꢂi:
- Trung tâm Thông tin - Hꢎc liꢈu, Đꢅi hꢎc Đà Nꢏng.
- Thư viꢈn trưꢐng Đꢅi hꢎc Sư phꢅm, Đꢅi hꢎc Đà Nꢏng.
3
Mꢖ ĐꢗU
1. LÝ DO CHꢁN Đꢘ TÀI
Cuꢉc cách mꢅng khoa hꢎc-công nghꢈ trên thꢑ giꢒi ñang diꢓn ra
mꢅnh mꢔ. Trình ñꢉ dân trí và tiꢕm lꢖc khoa hꢎc-công nghꢈ ñã trꢗ
thành nhân tꢌ quyꢑt ñꢘnh sꢙc mꢅnh vꢕ vꢘ thꢑ cꢚa mꢛi quꢌc gia. Giáo
dꢍc và ñào tꢅo ñưꢃc coi là nhân tꢌ quyꢑt ñꢘnh sꢖ thành bꢅi cꢚa mꢛi
nưꢒc. Nghꢘ quyꢑt Đꢅi hꢉi ñꢅi biꢜu toàn quꢌc Đꢇng Cꢉng sꢇn Viꢈt
Nam lꢝn thꢙ XI ñã ñꢞt mꢍc tiêu, nhiꢈm vꢍ phát triꢜn ñꢋt nưꢒc ñꢑn
năm 2015 “Nâng cao chꢃt lưꢄng nguꢅn nhân lꢆc ñáp ꢇng yêu cꢈu
cꢉa công cuꢊc công nghiꢋp hoá, hiꢋn ñꢂi hoá, hꢊi nhꢁp kinh tꢌ quꢍc
tꢌ cꢉa ñꢃt nưꢎc, trong ñó chú trꢏng phát triꢀn, nâng cao chꢃt lưꢄng
giáo dꢐc và ñào tꢂo; phát triꢀn khoa hꢏc, công nghꢋ và kinh tꢌ tri
thꢇc”.
Trưꢐng Cao ñꢟng Bách khoa Đà Nꢏng có nhiꢈm vꢍ chꢚ yꢑu là
ñào tꢅo và bꢊi dưꢠng nguꢊn nhân lꢖc có trình ñꢉ Cao ñꢟng và Trung
cꢋp chuyên nghiꢈp. Tꢡ khi thành lꢆp ñꢑn nay, Nhà trưꢐng luôn quan
tâm ñꢑn công tác quꢇn lý, tuy nhiên công tác quꢇn lý quá trình ñào tꢅo
cꢚa Nhà trưꢐng chưa ñưꢃc thꢖc hiꢈn mꢉt cách ñꢊng bꢉ nên mꢍc tiêu
ñꢕ ra cꢚa Nhà trưꢐng chưa ñꢅt hiꢈu quꢇ cao và cũng chưa có ñꢕ tài nào
nghiên cꢙu vꢕ vꢋn ñꢕ này. Trưꢒc thꢖc tꢑ ñó, mꢉt trong nhꢢng vꢋn ñꢕ
quan trꢎng là cꢝn tìm ra biꢈn pháp quꢇn lý quá trình ñào tꢅo ñꢜ ñꢅt
ñưꢃc mꢍc tiêu ñáp ꢙng nhu cꢝu xã hꢉi. Chúng tôi ñã nhꢆn thꢙc ñưꢃc là
cꢝn phꢇi nghiên cꢙu vꢕ quꢇn lý quá trình ñào tꢅo tꢅi trưꢐng Cao ñꢟng
Bách khoa Đà Nꢏng, tꢡ ñó ñꢕ xuꢋt biꢈn pháp quꢇn lý quá trình ñào tꢅo
tꢅi trưꢐng Cao ñꢟng Bách khoa Đà Nꢏng trong giai ñoꢅn hiꢈn nay.
2. MꢍC ĐÍCH NGHIÊN CꢙU
Đꢕ xuꢋt biꢈn pháp quꢇn lý quá trình ñào tꢅo tꢅi Trưꢐng Cao
Đꢟng Bách Khoa Đà Nꢏng trong giai ñoꢅn hiꢈn nay.
4
3. KHÁCH THꢚ VÀ ĐꢛI TƯꢜNG NGHIÊN CꢙU
3.1. Khách thꢝ nghiên cꢞu: Công tác quꢇn lý quá trình ñào
tꢅo tꢅi Trưꢐng Cao Đꢟng Bách Khoa Đà Nꢏng.
3.2. Đꢊi tưꢟng nghiên cꢞu: Các biꢈn pháp quꢇn lý quá trình
ñào tꢅo tꢅi Trưꢐng Cao Đꢟng Bách Khoa Đà Nꢏng .
4. GIꢅ THUYꢠT KHOA HꢁC
Chꢋt lưꢃng ñào tꢅo sꢔ ñưꢃc nâng cao hơn nꢑu như Trưꢐng Cao
Đꢟng Bách Khoa Đà Nꢏng thꢖc hiꢈn có hiꢈu quꢇ các biꢈn pháp quꢇn
lý nhꢣm xây dꢖng ñưꢃc mꢍc tiêu, nꢉi dung chương trình theo nhu
cꢝu thꢖc tꢑ xã hꢉi, ñꢤi mꢒi ñưꢃc phương pháp giꢇng dꢅy, ñánh giá
ñưꢃc kꢑt quꢇ ñào tꢅo, trang bꢘ ñꢝy ñꢚ CSVC&TBDH hiꢈn ñꢅi mꢉt
cách ñꢊng bꢉ.
5. NHIꢄM Vꢍ NGHIÊN CꢙU
- Nghiên cꢙu cơ sꢗ lý luꢆn vꢕ viꢈc quꢇn lý quá trình ñào tꢅo tꢅi
các trưꢐng Cao ñꢟng trong bꢌi cꢇnh hiꢈn nay.
- Khꢇo sát, ñánh giá thꢖc trꢅng quꢇn lý quá trình ñào tꢅo tꢅi
Trưꢐng Cao Đꢟng Bách Khoa Đà Nꢏng.
- Đꢕ xuꢋt biꢈn quꢇn lý quá trình ñào tꢅo tꢅi Trưꢐng Cao Đꢟng
Bách Khoa Đà Nꢏng.
6. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CꢙU
6.1. Phương pháp nghiên cꢞu lý luꢡn
6.2. Phương pháp nghiên cꢞu thꢢc tiꢣn
6.3. Phương pháp xꢤ lý thông tin
7. PHꢀM VI NGHIÊN CꢙU
8. CꢥU TRÚC LUꢌN VĂN
Ngoài phꢝn mꢗ ñꢝu, kꢑt luꢆn – khuyꢑn nghꢘ, tài liꢈu tham khꢇo
và phꢍ lꢍc, luꢆn văn gꢊm các chương sau:
5
Chương 1
CƠ Sꢖ LÝ LUꢌN Vꢘ QUꢅN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO TꢀO
TꢀI TRƯꢆNG CAO ĐꢇNG
1.1. TꢦNG QUAN VꢥN Đꢘ NGHIÊN CꢙU
Trong mꢍc này chúng tôi ñã trình bày tꢤng quan vꢕ nghiên cꢙu
quá trình ñào tꢅo tꢅi các trưꢐng cao ñꢟng trong và ngoài nưꢒc.
1.2. CÁC KHÁI NIꢄM CÔNG Cꢍ CꢧA Đꢘ TÀI
1.2.1. Đào tꢨo
Đào tꢅo là mꢉt quá trình tác ñꢉng ñꢑn mꢉt con ngưꢐi nhꢣm
làm cho con ngưꢐi ñó lĩnh hꢉi và nꢥm vꢢng nhꢢng tri thꢙc, kꢦ năng,
kꢦ xꢇo...mꢉt cách có hꢈ thꢌng ñꢜ chuꢧn bꢘ cho con ngưꢐi ñó thích
nghi vꢒi cuꢉc sꢌng và khꢇ năng ñꢇm nhꢆn mꢉt sꢖ phân công lao
ñꢉng nhꢋt ñꢘnh.
1.2.2. Quꢈn lý, quꢈn lý giáo dꢉc, quꢈn lý quá trình ñào tꢨo
1.2.2.1. Quꢀn lý
Quꢇn lý là sꢖ tác ñꢉng có ñꢘnh hưꢒng, có chꢚ ñích cꢚa chꢚ thꢜ
quꢇn lý ñꢑn khách thꢜ quꢇn lý nhꢣm làm cho tꢤ chꢙc vꢆn hành ñꢅt tꢒi
mꢍc tiêu.
1.2.2.2. Quꢀn lý giáo dꢁc
Quꢇn lý giáo dꢍc là quꢇn lý hꢈ thꢌng giáo dꢍc bꢣng sꢖ tác
ñꢉng có mꢍc ñích, có ý thꢙc và tuân thꢚ các quy luꢆt khách quan cꢚa
chꢚ thꢜ quꢇn lý giáo dꢍc lên toàn bꢉ các mꢥc xích cꢚa hꢈ thꢌng giáo
dꢍc nhꢣm ñưa hoꢅt ñꢉng giáo dꢍc cꢚa cꢇ hꢈ thꢌng ñꢅt tꢒi mꢍc tiêu
giáo dꢍc
1.2.2.3. Quꢀn lý quá trình ñào tꢂo
Quꢇn lý quá trình ñào tꢅo là quꢇn lý quá trình tác ñꢉng có mꢍc
ñích, có kꢑ hoꢅch, hꢃp quy luꢆt cꢚa chꢚ thꢜ quꢇn lý ñào tꢅo ñꢑn các
thành tꢌ cꢚa quá trình ñào tꢅo nhꢣm ñꢅt tꢒi mꢍc tiêu ñào tꢅo.
6
1.3. CƠ Sꢖ LÝ LUꢌN Vꢘ QUÁ TRÌNH ĐÀO TꢀO VÀ
QUꢅN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO TꢀO CꢧA TRƯꢆNG CAO
ĐꢇNG TRONG GIAI ĐOꢀN HIꢄN NAY
1.3.1. Đꢩc ñiꢝm Trưꢏng cao ñꢪng
1.3.2. Cơ sꢫ lý luꢡn vꢬ quá trình ñào tꢨo cꢭa trưꢏng cao
ñꢪng
1.3.2.1. Mꢁc tiêu ñào tꢂo trình ñꢃ cao ñꢄng
1.3.2.2. Nꢃi dung ñào tꢂo
1.3.2.3. Phương pháp ñào tꢂo
1.3.2.4. Hình thꢅc tꢆ chꢅc ñào tꢂo
1.3.2.5. Đꢃi ngũ giꢀng viên
1.3.2.6. Sinh viên
1.3.2.7. Các ñiꢇu kiꢈn phꢁc vꢁ ñào tꢂo
1.3.2.8. Kꢉt quꢀ ñào tꢂo
1.3.3. Nꢮi dung quꢈn lý quá trình ñào tꢨo cꢭa trưꢏng cao
ñꢪng trong giai ñoꢨn hiꢕn nay
1.3.3.1. Quꢀn lý xây dꢊng và thꢊc hiꢈn mꢁc tiêu ñào tꢂo
1.3.3.2. Quꢀn lý xây dꢊng và thꢊc hiꢈn nꢃi dung chương
trình ñào tꢂo
1.3.3.3. Quꢀn lý phương pháp và hình thꢅc tꢆ chꢅc ñào tꢂo
1.3.3.4. Quꢀn lý giꢀng viên
1.3.3.5. Quꢀn lý sinh viên
1.3.3.6. Quꢀn lý cơ sꢋ vꢌt chꢍt và thiꢉt bꢎ dꢂy hꢏc
1.3.3.7. Quꢀn lý công tác kiꢐm tra, ñánh giá kꢉt quꢀ ñào tꢂo
Tiꢝu kꢯt chương 1
7
Chương 2
THꢰC TRꢀNG QUꢅN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO TꢀO
TꢀI TRƯꢆNG CAO ĐꢇNG BÁCH KHOA ĐÀ NꢂNG
2.1. KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHꢅO SÁT
2.1.1. Phương pháp khꢈo sát
2.1.2. Nꢮi dung khꢈo sát
2.1.3. Đꢊi tưꢟng khꢈo sát
2.1.4. Tiꢯn hành khꢈo sát
2.2. KHÁI QUÁT Vꢘ TRƯꢆNG CAO ĐꢇNG BÁCH
KHOA ĐÀ NꢂNG
2.2.1. Tình hình phát triꢝn kinh tꢯ - xã hꢮi cꢭa thành phꢊ
Đà Nꢎng
2.2.2. Khái quát vꢬ Trưꢏng Cao ñꢪng Bách khoa Đà Nꢎng
2.2.2.1. Khái quát lꢎch sꢑ phát triꢐn
Trưꢐng Cao ñꢟng Bách khoa Đà Nꢏng (tên Tiꢑng Anh: Da
Nang Polytechnic College) ñưꢃc thành lꢆp theo quyꢑt ñꢘnh sꢌ
5036/QĐ-BGDĐT ngày 05/8/2008 cꢚa Bꢉ trưꢗng Bꢉ Giáo dꢍc và
Đào tꢅo. Trưꢐng Cao ñꢟng Bách khoa Đà Nꢏng là trưꢐng cao ñꢟng
ngoài công lꢆp, phꢍc vꢍ sꢖ nghiꢈp giáo dꢍc và ñào tꢅo theo tinh thꢝn
Nghꢘ ñꢘnh sꢌ 73/1999/NĐ-CP ngày 19/8/1999 cꢚa Chính phꢚ vꢕ
chính sách khuyꢑn khích xã hꢉi hoá ñꢌi vꢒi các hoꢅt ñꢉng trong lĩnh
vꢖc giáo dꢍc.
- Các cơ sꢫ ñào tꢨo
Cơ sꢗ 1 tꢅi sꢌ 125 Phan Đăng Lưu, phưꢐng Hòa Cưꢐng Nam,
quꢆn Hꢇi Châu, Tp Đà Nꢏng, ñưꢃc xây dꢖng trên diꢈn tích 500m2
vꢒi tòa nhà 8 tꢝng có diꢈn tích sàn 4000m2 bao gꢊm 22 phòng hꢎc lý
thuyꢑt, 03 Hꢉi trưꢐng sꢙc chꢙa 200 ngưꢐi/1 hꢉi trưꢐng, 10 phòng
8
thꢖc hành, thꢖc nghiꢈm, 03 phòng thꢖc hành máy tính, thư viꢈn và
10 phòng chꢙc năng.
Cơ sꢗ 2 có diꢈn tích 5.200m2 nꢣm trên ñưꢐng Lương Nhꢢ Hꢉc,
nơi ñây ñã ñưꢃc thiꢑt kꢑ kiꢑn trúc xây dꢖng chi tiꢑt và ñưꢃc khꢗi
công vào cuꢌi năm 2011 bao gꢊm 3 hꢅng mꢍc xây dꢖng: khꢌi phòng
hꢎc gꢊm 60 phòng hꢎc lý thuyꢑt và các giꢇng ñưꢐng, khꢌi phòng
thꢖc hành và xưꢗng thꢖc nghiꢈm cho các ngành nghꢕ ñào tꢅo như
Điꢈn - Điꢈn tꢨ, Cơ khí, Xây dꢖng, ...Khꢌi Ký túc xá sinh viên, sân
thꢜ dꢍc thꢜ thao và các phòng làm viꢈc. Vꢒi cơ sꢗ như vꢆy, khi hoàn
chꢄnh nhà trưꢐng có thꢜ ñꢚ cơ sꢗ vꢕ vꢆt chꢋt ñꢜ ñào tꢅo khoꢇng 8.000
sinh viên/năm.
- Đꢮi ngũ giꢈng viên, cán bꢮ quꢈn lý
+ Tꢤng sꢌ cán bꢉ quꢇn lý: 35 ngưꢐi, trong ñó: PGS-TS: 01;
Tiꢑn sĩ: 02; Thꢅc sĩ: 6; Cꢨ nhân: 26
+ Tꢤng sꢌ giꢇng viên giꢇng dꢅy: 110 Giáo viên, trong ñó: Tiꢑn
sĩ: 04, Thꢅc sĩ: 14, Cꢨ nhân: 92
+ Tꢤng sꢌ giáo viên giꢇng dꢅy các hꢎc phꢝn chung: 20 Giáo
viên, trong ñó: Thꢅc sĩ: 10 và Cꢨ nhân: 10
- Qui mô sinh viên - hꢒc sinh cꢭa trưꢏng: 4.200 HS-SV,
trong ñó: Hꢎc sinh trung cꢋp chuyên nghiꢈp 1.200 HS.
2.2.2.2. Chꢅc năng, nhiꢈm vꢁ cꢒa trưꢓng Cao ñꢄng Bách
khoa Đà Nꢔng
2.2.2.3. Nhiꢈm vꢁ cꢒa trưꢓng trong giai ñoꢂn ñꢉn
2.3. THꢰC TRꢀNG QUÁ TRÌNH ĐÀO TꢀO TꢀI
TRƯꢆNG CAO ĐꢇNG BÁCH KHOA ĐÀ NꢂNG
2.3.1. Thꢢc trꢨng xây dꢢng và thꢢc hiꢕn mꢉc tiêu ñào tꢨo
Công tác xây dꢖng và thꢖc hiꢈn mꢍc tiêu ñào tꢅo cꢚa Trưꢐng
trong thꢐi gian qua vꢕ cơ bꢇn là tꢌt, tuy nhiên vꢒi sꢖ phát triꢜn mꢅnh
9
mꢔ vꢕ ngưꢐi hꢎc, vꢕ ngành hꢎc, chuyên ngành ñào tꢅo, ñꢉi ngũ giꢇng
viên, CBQL,... như hiꢈn nay thì công tác xây dꢖng và thꢖc hiꢈn mꢍc
tiêu ñào tꢅo vꢩn còn mꢉt sꢌ mꢞt tꢊn tꢅi, chưa theo kꢘp sꢖ phát triꢜn
vꢕ qui mô ñào tꢅo cꢚa Nhà trưꢐng, sꢖ ñòi hꢪi cꢚa xã hꢉi, cꢚa ngành
như: chưa có bꢉ phꢆn chuyên trách ñꢜ ñꢘnh kỳ khꢇo sát, ñánh giá sꢖ
phù hꢃp cꢚa mꢍc tiêu ñào tꢅo ñꢌi vꢒi nhu cꢝu xã hꢉi, ñánh giá sꢖ hài
lòng cꢚa các công ty, doanh nghiꢈp, các cơ quan, ñơn vꢘ trong viꢈc
tuyꢜn dꢍng và sꢨ dꢍng lao ñꢉng do trưꢐng ñào tꢅo.
2.3.2. Thꢢc trꢨng xây dꢢng và thꢢc hiꢕn nꢮi dung chương
trình ñào tꢨo
Công tác xây dꢖng chương trình ñào tꢅo cꢚa Nhà trưꢐng vꢩn
còn nhiꢕu bꢋt cꢆp và hꢅn chꢑ nhꢋt ñꢘnh: Chương trình ñào tꢅo còn
cꢙng nhꢥc, nꢞng vꢕ lý thuyꢑt, viꢈc xây dꢖng, ñiꢕu chꢄnh, bꢤ sung, cꢇi
tiꢑn chương trình ñào tꢅo chưa có sꢖ tham gia cꢚa các doanh nghiꢈp,
nhà quꢇn lý, cꢖu HSSV… bên ngoài trưꢐng, chưa tham khꢇo chương
trình ñào tꢅo tiên tiꢑn quꢌc tꢑ, chưa tiꢑn hành kiꢜm ñꢘnh chꢋt lưꢃng
các chương trình ñào tꢅo. Do vꢆy, mꢙc ñꢉ ñáp ꢙng nhu cꢝu xã hꢉi
hiꢈn nay cꢚa các chương trình ñào tꢅo chưa cao.
Viꢈc biên soꢅn giáo trình, ñꢕ cương bài giꢇng là mꢉt trong
nhꢢng nꢉi dung rꢋt quan trꢎng trong viꢈc quꢇn lý quá trình ñào tꢅo ꢗ
trưꢐng. Đꢕ cương chi tiꢑt tꢋt cꢇ các hꢎc phꢝn ñã ñưꢃc hoàn thành và
công khai trên website cꢚa Trưꢐng nhưng tính cꢆp nhꢆt chưa cao,
chưa có bꢉ phꢆn chuyên trách ñꢜ rà soát, ñiꢕu chꢄnh, kiꢜm tra viꢈc
thꢖc hiꢈn chương trình ñào tꢅo cũng như ñiꢕu chꢄnh, bꢤ sung cho phù
hꢃp vꢒi thꢖc tiꢓn, vꢒi nhu cꢝu xã hꢉi.
2.3.3. Thꢢc trꢨng ñꢱi mꢐi phương pháp giꢈng dꢨy và hình
thꢞc tꢱ chꢞc ñào tꢨo
10
Trưꢐng Cao ñꢟng Bách khoa Đà Nꢏng là cơ sꢗ ñào tꢅo chuyên
nghiꢈp, ña ngành vꢒi các phương thꢙc và bꢆc hꢎc ña dꢅng, góp phꢝn
ñáp ꢙng nhu cꢝu hꢎc tꢆp cꢚa ngưꢐi hꢎc và thꢘ trưꢐng lao ñꢉng. Các
hoꢅt ñꢉng ñào tꢅo cꢚa Trưꢐng ñưꢃc tꢤ chꢙc theo quy ñꢘnh cꢚa Bꢉ
GD&ĐT, phù hꢃp vꢒi ñiꢕu kiꢈn cꢚa ngưꢐi hꢎc và trong khꢇ năng cꢚa
Nhà trưꢐng. Trưꢐng tiꢑn hành ña dꢅng hóa các hình thꢙc tꢤ chꢙc ñào
tꢅo, ñꢤi mꢒi phương pháp giꢇng dꢅy theo hưꢒng phát triꢜn năng lꢖc
tꢖ hꢎc, tꢖ nghiên cꢙu và tinh thꢝn hꢃp tác cꢚa ngưꢐi hꢎc, tꢡng bưꢒc
chuyꢜn sang ñào tꢅo theo hꢎc chꢑ tín chꢄ theo quy ñꢘnh cꢚa Bꢉ
GD&ĐT.
2.3.4. Thꢢc trꢨng ñꢮi ngũ giꢈng viên
Tꢤng sꢌ giꢇng viên cꢚa Nhà trưꢐng tính ñꢑn tháng 8/2011 là
130 giꢇng viên, trong ñó: Tiꢑn sĩ: 04, Thꢅc sĩ: 24, Cꢨ nhân: 102. Đꢉi
ngũ giꢇng viên hiꢈn nay ñang dꢝn ñưꢃc trꢫ hóa, tuꢤi ñꢐi bình quân
cꢚa ñꢉi ngũ giꢇng viên cơ hꢢu là 35 tuꢤi, 95% giꢇng viên ñꢕu ñưꢃc
hꢎc lꢒp bꢊi dưꢠng nghiꢈp vꢍ sư phꢅm, lꢒp bꢊi dưꢠng phương pháp
giꢇng dꢅy ñꢅi hꢎc và ñưꢃc trang bꢘ trình ñꢉ tin hꢎc, ngoꢅi ngꢢ cơ bꢇn
ñꢜ phꢍc vꢍ cho viꢈc giꢇng dꢅy và nghiên cꢙu. Cơ cꢋu ñꢉi ngũ giꢇng
viên tương ñꢌi hꢃp lý cho các ngành và chuyên ngành ñào tꢅo. Bên
cꢅnh ñó, viꢈc phân công, bꢌ trí công viꢈc cꢚa ñꢉi ngũ giꢇng viên phù
hꢃp vꢒi chuyên môn, nghiꢈp vꢍ, chꢙc danh cꢚa tꢡng ngưꢐi và ñꢇm
bꢇo các quyꢕn lꢃi và nghĩa vꢍ cꢚa giꢇng viên theo quy ñꢘnh cꢚa Điꢕu
lꢈ trưꢐng cao ñꢟng.
2.3.5. Thꢢc trꢨng HSSV
Sꢌ lưꢃng HSSV tính ñꢑn tháng 8/2011 là 4.200 HSSV, trong
ñó: nꢢ chiꢑm 80,2%, HSSV ñang hꢎc tꢅi trưꢐng chꢚ yꢑu ñꢑn tꢡ các
tꢄnh Quꢇng Trꢘ, Quꢇng Bình, Quꢇng Nam, Quꢇng Ngãi, Bình Đꢘnh,
Đꢥc Lꢥc và thành phꢌ Đà Nꢏng, do vꢆy ña sꢌ HSSV phꢇi ꢗ trꢎ bên
11
ngoài vì hiꢈn nay KTX nhà trưꢐng còn rꢋt hꢅn chꢑ.
HSSV ñưꢃc tham gia ñꢝy ñꢚ các hoꢅt ñꢉng do Nhà trưꢐng tꢤ
chꢙc, ngoài viꢈc hꢎc tꢆp HSSV còn tham gia các hoꢅt ñꢉng văn hoá,
văn nghꢈ, thꢜ dꢍc thꢜ thao, ngoꢅi khoá, các hoꢅt ñꢉng ñoàn thꢜ...
nhꢣm hình thành và phát triꢜn toàn diꢈn nhân cách ngưꢐi hꢎc.
2.3.6. Thꢢc trꢨng cơ sꢫ vꢡt chꢲt và thiꢯt bꢓ dꢨy hꢒc
CSVC&TBDH ñã ñáp ꢙng ñưꢃc nhu cꢝu công tác, giꢇng dꢅy
và hꢎc cꢚa CBQL, GV và HSSV. Tuy nhiên, công tác ñánh giá tình
trꢅng sꢨ dꢍng thiꢑt bꢘ, phòng hꢎc, cơ sꢗ vꢆt chꢋt chưa ñưꢃc tiꢑn hành
thưꢐng xuyên, sꢌ lưꢃng HSSV tăng nhanh dꢩn ñꢑn tình trꢅng thiꢑu
phòng hꢎc. Năm hꢎc 2010-2011 và 2011-2012 Nhà trưꢐng phꢇi thuê
thêm 10 phòng hꢎc lý thuyꢑt tꢅi Trung tâm tin hꢎc Viꢈt Tin. Viꢈc
mua sꢥm trang bꢘ các thiꢑt bꢘ phꢍc vꢍ dꢅy hꢎc thꢖc hành cũng như ñꢊ
dùng dꢅy hꢎc, sách, báo, tꢅp chí cho thư viꢈn chưa ñưꢃc quan tâm
ñꢝu tư ñúng mꢙc ñã làm giꢇm hiꢈu quꢇ sꢨ dꢍng cơ sꢗ vꢆt chꢋt và
thiꢑt bꢘ dꢅy hꢎc ꢗ trưꢐng.
2.3.7. Thꢢc trꢨng công tác kiꢝm tra, ñánh giá kꢯt quꢈ ñào
tꢨo
Ngoài các quy ñꢘnh cꢚa Bꢉ GD&ĐT vꢕ chuꢧn và phương thꢙc
kiꢜm tra ñánh giá, Nhà trưꢐng còn phꢇi xây dꢖng thêm các tiêu
chuꢧn, tiêu chí ñꢜ ñánh giá kꢑt quꢇ ñào tꢅo; kiꢜm tra, ñánh giá kꢑt
quꢇ hꢎc tꢆp cꢚa HSSV; so sánh, ñánh giá hiꢈu quꢇ ñào tꢅo; xét công
nhꢆn tꢌt nghiꢈp, cꢋp phát văn bꢣng, chꢙng chꢄ ñào tꢅo. Đꢜ kiꢜm tra,
ñánh giá kꢑt quꢇ ñào tꢅo so vꢒi mꢍc tiêu ñꢕ ra, Nhà trưꢐng ñã công
khai các tiêu chuꢧn, tiêu chí ñꢜ GV và HSSV tꢖ ñánh giá kꢑt quꢇ ñào
tꢅo trong quá trình giꢇng dꢅy và hꢎc tꢆp
12
2.4. THꢰC TRꢀNG QUꢅN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO TꢀO
TꢀI TRƯꢆNG CAO ĐꢇNG BÁCH KHOA ĐÀ NꢂNG
2.4.1. Thꢢc trꢨng quꢈn lý xây dꢢng và thꢢc hiꢕn mꢉc tiêu
ñào tꢨo
Qua khꢇo sát cho thꢋy: chꢄ có 67,8% CBQL và GV cho rꢣng
mꢍc tiêu ñào tꢅo cꢚa Nhà trưꢐng phù hꢃp vꢒi mꢍc tiêu ñào tꢅo cao
ñꢟng qui ñꢘnh tꢅi Luꢆt giáo dꢍc. Có 59,7% CBQL và GV cho rꢣng
mꢍc tiêu ñào tꢅo cꢚa Nhà trưꢐng là rõ ràng cꢍ thꢜ và công bꢌ công
khai. Chꢄ có 50,6% cho rꢣng mꢍc tiêu ñào tꢅo ñưꢃc ñꢘnh kỳ rà soát,
ñiꢕu chꢄnh theo hưꢒng nâng cao chꢋt lưꢃng, phù hꢃp vꢒi các giai
ñoꢅn phát triꢜn cꢚa trưꢐng. Chꢄ có 32,6% cho rꢣng Nhà trưꢐng ñã
ñꢘnh kỳ ñánh giá kꢑt quꢇ ñào tꢅo so vꢒi mꢍc tiêu ñào tꢅo ñꢕ ra.
Công tác quꢇn lý mꢍc tiêu ñào tꢅo cꢚa nhà trưꢐng trong thꢐi
gian qua thꢖc hiꢈn tương ñꢌi tꢌt, tuy nhiên vꢩn còn phꢇi tꢆp trung
nhiꢕu hơn nꢢa trong công tác kiꢜm tra, ñánh giá, sà soát và ñiꢕu
chꢄnh cho phù hꢃp vꢒi tꢡng giai ñoꢅn phát triꢜn cꢚa nhà trưꢐng.
2.4.2. Thꢢc trꢨng quꢈn lý xây dꢢng và thꢢc hiꢕn nꢮi dung
chương trình ñào tꢨo
Qua khꢇo sát cho thꢋy: Có 64,3% ý kiꢑn CBQL và giꢇng viên
cho rꢣng chương trình giáo dꢍc cꢚa Nhà trưꢐng có mꢍc tiêu rõ ràng,
cꢍ thꢜ và cꢋu trúc hꢃp lý. Có 71,2% ý kiꢑn cho rꢣng chuꢧn kiꢑn thꢙc
và kꢦ năng cꢚa chương trình giáo dꢍc ñáp ꢙng linh hoꢅt nhu cꢝu
nhân lꢖc cꢚa thꢘ trưꢐng lao ñꢉng. Đa sꢌ ý kiꢑn cho rꢣng viꢈc xây
dꢖng chương trình chi tiꢑt cho tꢋt cꢇ các hꢎc phꢝn thuꢉc các ngành
và chuyên ngành ñào tꢅo là ñꢅt yêu cꢝu, tuy nhiên viꢈc cꢆp nhꢆt
thông tin, ñꢘnh kỳ rà soát và ñiꢕu chꢄnh nꢉi dung chương trình chi tiꢑt
chưa ñưꢃc thꢖc hiꢈn tꢌt. Có 68,7% ý kiꢑn cho rꢣng chương trình giáo
dꢍc cꢚa Nhà trưꢐng có tính liên thông cao.
13
2.4.3. Thꢢc trꢨng quꢈn lý công tác ñꢱi mꢐi phương pháp
giꢈng dꢨy và hình thꢞc tꢱ chꢞc ñào tꢨo
Viꢈc xây dꢖng các tiêu chí, thang ñiꢜm ñánh giá tiꢑt giꢇng cꢚa
giꢇng viên ñưꢃc ñánh giá cao trong công tác ñꢤi mꢒi PPGD, có
60,5% ý kiꢑn CBQL và giꢇng viên ñánh giá tꢌt vꢕ công tác này.
Chꢄ có 32,4% giꢇng viên thưꢐng xuyên thuyꢑt trình, ñꢉc thoꢅi,
57,8% giꢇng viên thưꢐng xuyên thuyꢑt trình và ñꢌi thoꢅi, 63,4%
giꢇng viên thưꢐng xuyên kꢑt hꢃp thuyꢑt trình và ñꢞt câu hꢪi gꢃi mꢗ,
chꢄ có 39,7% giꢇng viên thưꢐng xuyên nêu tình huꢌng ñꢜ thꢇo luꢆn
nhóm và thꢇo luꢆn chung cꢇ lꢒp, 68,7% giꢇng viên thưꢐng xuyên
cung cꢋp ñꢝy ñꢚ tài liꢈu và hưꢒng dꢩn HSSV tꢖ nghiên cꢙu, giꢇi ñáp
trên lꢒp, 54,7% giꢇng viên ñꢤi mꢒi phương pháp có sꢨ dꢍng phương
tiꢈn hiꢈn ñꢅi.
Giꢇng viên cơ cꢋu tiꢑt giꢇng: thꢐi gian tꢖ nghiên cꢙu chꢄ ꢗ
mꢙc ñꢉ vꢡa 43,7%, thꢐi gian nghe giꢇng ꢗ mꢙc ñꢉ nhiꢕu 45,8%, thꢐi
gian thꢇo luꢆn cꢚa HSSV không quá nhiꢕu chꢄ 34,2%. Nhìn chung,
giꢇng viên cơ cꢋu ña dꢅng các phương pháp giꢇng dꢅy trong tiꢑt
giꢇng.
2.3.4. Thꢢc trꢨng quꢈn lý giꢈng viên
Quꢇn lý giꢇng viên là nhiꢈm vꢍ cꢚa tꢋt cꢇ các bꢉ phꢆn trong
nhà trưꢐng, tꢡ các phòng chꢙc năng ñꢑn các khoa chuyên môn. Mꢛi
bꢉ phꢆn quꢇn lý thꢖc hiꢈn mꢉt sꢌ khâu riêng biꢈt theo quy ñꢘnh và
phân công cꢚa Hiꢈu trưꢗng.
Trong thꢐi gian qua, nhà trưꢐng thꢖc hiꢈn tꢌt viꢈc phân công
giꢇng dꢅy phù hꢃp vꢒi khꢇ năng chuyên môn cꢚa giꢇng viên và quꢇn
lý viꢈc thꢖc hiꢈn các biꢜu mꢩu, sꢤ sách theo quy ñꢘnh, cꢍ thꢜ: 82.3%
ý kiꢑn ñánh giá tꢌt vꢕ công tác này. Chꢄ có 65% ý kiꢑn cho rꢣng công
tác quꢇn lý viꢈc thꢖc hiꢈn nꢉi qui, qui chꢑ cꢚa giꢇng viên là ñꢅt yêu
14
cꢝu. Chính vì chưa có mꢉt phương thꢙc quꢇn lý ñúng ñꢥn nên viꢈc
giꢇng viên vi phꢅm nꢉi qui, qui chꢑ cũng chưa có hình thꢙc xꢨ lý
nghiêm. Tꢤ bꢉ môn là ñꢝu mꢌi thꢖc hiꢈn công tác chuyên môn ñưꢃc
nhà trưꢐng ꢚy thác. Nhà trưꢐng quꢇn lý giꢇng viên thông qua tꢤ bꢉ
môn. Có 81,8% ý kiꢑn cꢚa giꢇng viên và CBQL ñánh giá cao công
tác quꢇn lý hoꢅt ñꢉng cꢚa tꢤ bꢉ môn.
Nhìn chung công tác quꢇn lý giꢇng viên cꢚa Nhà trưꢐng trong
thꢐi gian qua cũng ñã thꢖc hiꢈn tương ñꢌi tꢌt, bên cꢅnh nhꢢng mꢞt
ñꢅt ñưꢃc thì còn có nhꢢng mꢞt cꢝn phꢇi khꢥc phꢍc ñꢜ ñꢉi ngũ giꢇng
viên cꢚa Nhà trưꢐng không chꢄ là lꢖc lưꢃng nòng cꢌt cꢚa nhà trưꢐng
mà còn là lꢖc lưꢃng có uy tín nhꢋt ñꢌi vꢒi HSSV, ñꢌi vꢒi xã hꢉi.
2.3.5. Thꢢc trꢨng quꢈn lý sinh viên
Qua khꢇo sát cho thꢋy Nhà trưꢐng ñã tꢤ chꢙc hưꢒng dꢩn cho
HSSV ñꢝy ñꢚ vꢕ chương trình giáo dꢍc, ñánh giá và các qui ñꢘnh
trong qui chꢑ ñào tꢅo cꢚa Bꢉ Giáo dꢍc và ñào tꢅo, có 68,6% ý kiꢑn
cꢚa HSSV và 61,7% ý kiꢑn cꢚa CBQL và giꢇng viên ñánh giá tꢌt vꢕ
công tác này. Công tác giáo dꢍc tư tưꢗng, văn hóa, hoꢅt ñꢉng thꢜ
thao và y tꢑ cho HSSV hꢣng năm chưa ñưꢃc ñánh giá cao, có 41,2%
ý kiꢑn HSSV và 42,5% ý kiꢑn cꢚa CBQL và giꢇng viên ñánh giá tꢌt.
Ngoài ra công tác ñiꢜm danh thưꢐng xuyên trên lꢒp, kiꢜm tra viꢈc
thꢖc hiꢈn nꢉi qui, qui chꢑ hꢎc tâp, theo dõi tinh thꢝn, thái ñꢉ hꢎc tꢆp
cꢚa HSSV cũng chưa ñưꢃc ñánh giá cao. Đꢞc biꢈt công tác quꢇn lý
quá trình tꢖ hꢎc, tꢖ nghiên cꢙu cꢚa HSSV ñưꢃc ñánh giá thꢋp chꢄ có
15,9% HSSV và 20,8% CBQL và giꢇng viên ñánh giá tꢌt công tác
này. Công tác quꢇn lý giꢇng viên chꢚ nhiꢈm trong công tác quꢇn lý
HSSV, xây dꢖng các tiêu chí ñánh giá hꢎc tꢆp và rèn luyꢈn cꢚa
HSSV vào cuꢌi mꢛi kỳ, công tác tꢤ chꢙc khen thưꢗng, kꢬ luꢆt kꢘp
thꢐi ñꢕu ñưꢃc HSSV, CBQL và giꢇng viên ñánh giá tꢌt.
15
2.3.6. Thꢢc trꢨng quꢈn lý cơ sꢫ vꢡt chꢲt và thiꢯt bꢓ dꢨy hꢒc
Qua khꢇo sát cho thꢋy, thꢖc trꢅng cơ sꢗ vꢆt chꢋt chưa ñáp ꢙng
ñưꢃc yêu cꢝu, sꢌ lưꢃng phòng hꢎc lý thuyꢑt chưa bꢣng ½ sꢌ lưꢃng
lꢒp hꢎc hiꢈn có tꢅi trưꢐng, viꢈc thiꢑu phòng hꢎc làm ꢇnh hưꢗng rꢋt
nhiꢕu ñꢑn viꢈc thꢖc hiꢈn kꢑ hoꢅch năm hꢎc.
Trang thiꢑt bꢘ dꢅy hꢎc còn nghèo nàn chưa ñáp ꢙng ñưꢃc nhu
cꢝu sꢨ dꢍng cꢚa giꢇng viên trong công tác giꢇng dꢅy cũng như ñꢤi
mꢒi phương pháp giꢇng dꢅy, vꢒi tình trꢅng trang thiꢑt bꢘ dꢅy hꢎc như
hiꢈn tꢅi thì viꢈc chuyꢜn ñꢤi sang hꢎc chꢑ tín chꢄ rꢋt khó khăn.
Thư viꢈn là nguꢊn tài nguyên nghiên cꢙu chꢚ yꢑu cꢚa CBQL,
GV và HSSV tuy nhiên hiꢈn nay thư viꢈn chưa ñưꢃc ñꢝu tư ñúng
mꢙc, chưa có thư viꢈn ñiꢈn tꢨ, chưa trang bꢘ máy tính ñꢜ tra cꢙu.
Giáo trình, tài liꢈu tham khꢇo cꢚa các ngành, chuyên ngành chưa ñꢚ
vꢕ sꢌ lưꢃng cũng như chꢚng loꢅi. Diꢈn tích phòng ñꢎc cũng hꢅn chꢑ.
2.3.8. Thꢢc trꢨng quꢈn lý công tác kiꢝm tra, ñánh giá kꢯt
quꢈ ñào tꢨo
Hiꢈn nay, qua khꢇo sát cho thꢋy nꢉi dung kiꢜm tra, ñánh giá ꢗ
trưꢐng mang nꢞng kiꢑn thꢙc chuyên môn, chưa quan tâm nhiꢕu vꢕ kꢦ
năng và thái ñꢉ phân tích, xꢨ lý vꢋn ñꢕ cꢚa HSSV. Viꢈc xác ñꢘnh các
chuꢧn, các tiêu chí ñánh giá chưa ñưꢃc quan tâm ñꢝu tư ñúng mꢙc,
chꢄ ñưa ra phương pháp ñánh giá chung cho tꢋt cꢇ các hꢎc phꢝn, cꢍ
thꢜ như: ñiꢜm chuyên cꢝn: 10%; ñiꢜm kiꢜm tra giꢢa kỳ: 30%; ñiꢜm
thi kꢑt thúc hꢎc phꢝn: 60%. Chưa xây dꢖng ñưꢃc ngân hàng ñꢕ thi
cho các hꢎc phꢝn. Do vꢆy, viꢈc ñánh giá kꢑt quꢇ ñào tꢅo giꢢa các
lꢒp, các khóa chưa ñꢇm bꢇo theo mꢉt chuꢧn chung. Công tác ñánh
giá kꢑt quꢇ ñào tꢅo, ñánh giá chương trình giáo dꢍc, khóa ñào tꢅo chꢄ
mꢒi ñưꢃc thꢖc hiꢈn trong nꢉi bꢉ nhà trưꢐng, chưa có sꢖ tham gia sâu
rꢉng cꢚa nhà tuyꢜn dꢍng, cꢖu hꢎc sinh và các nhà quꢇn lý bên ngoài.
16
2.4. ĐÁNH GIÁ CHUNG Vꢘ THꢰC TRꢀNG QUꢅN LÝ
QUÁ TRÌNH ĐÀO TꢀO TꢀI TRƯꢆNG CAO ĐꢇNG BÁCH
KHOA ĐÀ NꢂNG
2.4.1. Nhꢳng mꢩt tích cꢢc
2.4.2. Nhꢳng mꢩt hꢨn chꢯ
2.4.3. Phân tích nguyên nhân
Bꢈng 2.14. Mô hình SWOT vꢕ thꢖc trꢅng quꢇn lý quá trình
ñào tꢅo tꢅi trưꢐng Cao ñꢟng Bách khoa Đà Nꢏng
Điꢝm mꢨnh
- Lãnh ñꢅo Nhà trưꢐng luôn quan - Mꢍc tiêu, nꢉi dung chương trình
tâm ñꢑn công tác ñào tꢅo; ñào tꢅo chưa ñưꢃc kiꢜm ñꢘnh,
Điꢝm yꢯu
- Cơ sꢗ vꢆt chꢋt hiꢈn ñꢅi, khang ñánh giá mꢉt cách toàn diꢈn;
trang, ñꢘa hình thuꢆn lꢃi cho các - CSVC&TBDH ñưꢃc trang bꢘ
ñꢝu mꢌi giao thông;
theo hưꢒng hiꢈn ñꢅi nhưng còn
- ĐNCBQL và ĐNCBGD trꢫ hóa, thiꢑu vꢕ sꢌ lưꢃng và hiꢈu quꢇ sꢨ
tác phong công nghiꢈp, tâm huyꢑt dꢍng chưa cao;
vꢒi nghꢕ nghiꢈp, gꢥn bó lâu dài - ĐNCBQL và ĐNCBGD trꢫ hóa
vꢒi Nhà trưꢐng;
rꢋt năng ñꢉng nhưng còn thiꢑu
- Nꢉi bꢉ ñoàn kꢑt, dꢓ dàng thích kinh nghiꢈm trong công tác quꢇn
nghi và ꢙng dꢍng nhꢢng thành lý cũng như giꢇng dꢅy;
quꢇ NCKH cũng như triꢜn khai - Công tác ñꢤi mꢒi phương pháp
nhꢢng nꢉi qui, qui ñꢘnh mꢒi cꢚa giꢇng dꢅy chưa ñưꢃc quan tâm
Nhà trưꢐng;
- Trình ñꢉ ñꢝu vào cꢚa HSSV ñꢅt - Công tác kiꢜm tra, ñánh giá kꢑt
yêu cꢝu theo qui ñꢘnh; quꢇ ñào tꢅo chưa ñưꢃc quan tâm,
ñúng mꢙc;
- Tꢬ lꢈ GV/HSSV chung toàn chưa khꢇo sát ñưꢃc chꢋt lưꢃng
trưꢐng ñꢅt yêu cꢝu so vꢒi quy ñào tꢅo so vꢒi mꢍc tiêu ñꢕ ra.
ñꢘnh.
17
Cơ hꢮi
Nguy cơ
- KT-XH thành phꢌ Đà Nꢏng phát - Thꢘ trưꢐng ñào tꢅo bùng nꢤ dꢓ
triꢜn có tác ñꢉng và chi phꢌi ñꢑn dꢩn ñꢑn nguy cơ chꢇy máu chꢋt
chꢋt lưꢃng và hiꢈu quꢇ ñào tꢅo;
xám;
- Giao lưu, hꢃp tác quꢌc tꢑ rꢉng - Chꢋt lưꢃng nguꢊn nhân lꢖc
rãi, mꢗ ra cơ hꢉi phát triꢜn ñưꢃc ñào tꢅo chưa ñáp ꢙng ñưꢃc
ĐNCBQL và ĐNCBGD; cơ hꢉi yêu cꢝu thꢘ trưꢐng lao ñꢉng;
chiꢑm lĩnh mꢉt sꢌ công nghꢈ kꢦ - Tꢌc ñꢉ phát triꢜn cꢚa khoa hꢎc
thuꢆt mꢒi; cơ hꢉi hꢎc tꢆp và tiꢑp công nghꢈ và xu thꢑ thay ñꢤi
thu thành tꢖu thꢑ giꢒi;
ngành nghꢕ làm cho ĐNCBQL và
- Trung ương và ñꢘa phương ñã có ĐNCBGD khó có thꢜ thích ꢙng
nhiꢕu chꢚ trương, chính sách kꢘp thꢐi;
quan tâm ñꢑn công tác giáo dꢍc - Trình ñꢉ ngoꢅi ngꢢ, khꢇ năng sꢨ
và ñào tꢅo;
dꢍng và ꢙng dꢍng CNTT còn
- Nhiꢕu doanh nghiꢈp tꢅi ñꢘa thꢋp, phꢧm chꢋt ngưꢐi lao ñꢉng
phương ñã ra ñꢐi tꢅo cơ hꢉi viꢈc trong xu thꢑ hiꢈn ñꢅi còn thꢋp
làm cho HSSV sau khi ra trưꢐng; không ñꢚ khꢇ năng giao lưu hꢃp
tác quꢌc tꢑ;
Tiꢝu kꢯt chương 2
Tóm lꢅi, qua khꢇo sát thꢖc trꢅng quꢇn lý quá trình ñào tꢅo tꢅi
Trưꢐng cao ñꢟng Bách khoa Đà Nꢏng, tꢡ các ý kiꢑn ñánh giá cꢚa
CBQL, GV và HSSV cꢚa Nhà trưꢐng, ñã nhìn nhꢆn ñưꢃc nhꢢng mꢞt
ưu, nhưꢃc ñiꢜm và các nguyên nhân cꢚa nó. Đꢜ khꢥc phꢍc ñưꢃc
nhꢢng mꢞt tꢊn tꢅi, phát huy ñưꢃc nhꢢng mꢞt tích cꢖc nhꢣm ñưa Nhà
trưꢐng ñi vào hoꢅt ñꢉng mꢛi ngày hiꢈu quꢇ hơn, phát triꢜn bꢕn vꢢng
hơn, sꢇn phꢧm ñào tꢅo ra ñưꢃc xã hꢉi chꢋp nhꢆn, ñáp ꢙng ñưꢃc nhu
cꢝu xã hꢉi,...Điꢕu quan trꢎng trưꢒc tiên là cꢝn phꢇi ñꢕ ra biꢈn pháp
18
quꢇn lý quá trình ñào tꢅo mꢉt cách khoa hꢎc, phù hꢃp và khꢇ thi, ñáp
ꢙng ñưꢃc các yêu cꢝu thꢖc tiꢓn ñꢞt ra ñꢌi vꢒi Nhà trưꢐng.
Chương 3
BIꢄN PHÁP QUꢅN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO TꢀO TꢀI
TRƯꢆNG CAO ĐꢇNG BÁCH KHOA ĐÀ NꢂNG
TRONG GIAI ĐOꢀN HIꢄN NAY
3.1. CÁC NGUYÊN TꢋC Đꢘ XUꢥT BIꢄN PHÁP
3.1.1. Nguyên tꢴc ñꢈm bꢈo tính ñꢵng bꢮ
3.1.2. Nguyên tꢴc ñꢈm bꢈo tính phù hꢟp
3.1.3. Nguyên tꢴc ñꢈm bꢈo tính thꢢc tiꢣn, hiꢕn ñꢨi
3.1.4. Nguyên tꢴc ñꢈm bꢈo tính hiꢕu quꢈ
3.2. Đꢘ XUꢥT CÁC BIꢄN PHÁP QUꢅN LÝ QUÁ TRÌNH
ĐÀO TꢀO TꢀI TRƯꢆNG CAO ĐꢇNG BÁCH KHOA ĐÀ
NꢂNG
3.2.1. Hoàn thiꢕn công tác xây dꢢng mꢉc tiêu, nꢮi dung
chương trình ñào tꢨo phù hꢟp vꢐi yêu cꢶu nguꢵn nhân lꢢc cꢭa xã
hꢮi trong giai ñoꢨn hiꢕn nay (Biꢕn pháp 1).
- Tiꢑn hành ñiꢕu tra, khꢇo sát, thăm dò nhu cꢝu, yêu cꢝu cꢚa xã
hꢉi, cꢚa ngưꢐi sꢨ dꢍng lao ñꢉng vꢕ nhꢢng phꢧm chꢋt, năng lꢖc cꢚa
ngưꢐi lao ñꢉng mà xã hꢉi mong muꢌn.
- Tiꢑn hành rà soát, ñánh giá lꢅi mꢍc tiêu, nꢉi dung chương
trình ñào tꢅo, chꢄnh sꢨa, bꢤ sung mꢍc tiêu, nꢉi dung chương trình
ñang ñào tꢅo cho phù hꢃp vꢒi thꢖc tiꢓn hiꢈn nay.
- Đꢘnh kỳ rà soát, bꢤ sung mꢍc tiêu, nꢉi dung chương trình ñào
tꢅo cꢚa tꢡng ngành, chuyên ngành cꢍ thꢜ sao cho phù hꢃp vꢒi yêu
cꢝu cꢚa xã hꢉi trong tꢡng giai ñoꢅn phát triꢜn nhꢋt ñꢘnh.
- Khꢇo sát nhu cꢝu cꢚa xã hꢉi vꢕ các ngành nghꢕ mꢒi và tiꢑn
hành xây dꢖng mꢍc tiêu, nꢉi dung chương trình ñào tꢅo cho phù hꢃp.
19
- Tꢤ chꢙc, chꢄ ñꢅo các khoa, bꢉ môn, giꢇng viên có kinh
nghiꢈm, có trình ñꢉ viꢑt ñꢕ cương bài giꢇng, giáo trình cho nhꢢng
hꢎc phꢝn do khoa quꢇn lý và giꢇng dꢅy.
- Quꢇn lý khâu ñánh giá kꢑt quꢇ hꢎc tꢆp cꢚa HSSV vꢒi mꢍc
tiêu ñꢕ ra.
3.2.2. Đꢱi mꢐi phương pháp giꢈng dꢨy cꢭa giꢈng viên và
phương pháp hꢒc tꢡp cꢭa HSSV (Biꢕn pháp 2).
- Tuyên truyꢕn, giáo dꢍc nâng cao nhꢆn thꢙc vꢕ ý nghĩa và tính
cꢋp thiꢑt cꢚa viꢈc ñꢤi mꢒi phương pháp giꢇng dꢅy ñꢌi vꢒi giꢇng viên
và bꢊi dưꢠng ñꢉng cơ hꢎc tꢆp cho HSSV trong giai ñoꢅn hiꢈn nay.
- Sꢨ dꢍng các biꢈn pháp tâm lý xã hꢉi ñꢜ cho giꢇng viên thuꢉc
nhiꢕu lꢙa tuꢤi, thâm niên nghꢕ nghiꢈp, năng lꢖc, trình ñꢉ khác nhau
vưꢃt qua nhꢢng mꢞc cꢇm hoꢞc nhꢢng trꢗ ngꢅi vꢕ tâm lý khi tiꢑn
hành ñꢤi mꢒi phương pháp giꢇng dꢅy.
- Khꢇo sát, lꢋy ý kiꢑn cꢚa HSSV vꢕ công tác giꢇng dꢅy cꢚa
giꢇng viên, công tác kiꢜm tra, ñánh giá kꢑt quꢇ hꢎc tꢆp cꢚa HSSV.
- Xây dꢖng kꢑ hoꢅch và triꢜn khai hưꢒng dꢩn, bꢊi dưꢠng, tꢆp
huꢋn vꢕ năng lꢖc chuyên môn, nghiꢈp vꢍ sư phꢅm và bꢊi dưꢠng, tꢆp
huꢋn vꢕ phương pháp giꢇng dꢅy tiên tiꢑn, hiꢈn ñꢅi, phù hꢃp vꢒi tình
hình hiꢈn nay.
- Xây dꢖng cơ chꢑ, chính sách ñãi ngꢉ, thi ñua khen thưꢗng
hꢃp lý, tꢅo môi trưꢐng thuꢆn lꢃi, chuꢧn bꢘ ñꢝy ñꢚ cơ sꢗ vꢆt chꢋt, thiꢑt
bꢘ dꢅy hꢎc trong Nhà trưꢐng ñꢜ ñꢇm báo cho ñꢉi ngũ giꢇng viên ñꢤi
mꢒi phương pháp dꢅy hꢎc. Xây dꢖng các chꢑ ñꢉ thi ñua khen
thưꢗng, có chính sách kꢘp thꢐi khích lꢈ ñꢉng viên ñꢜ HSSV ñꢤi mꢒi
phương pháp hꢎc tꢆp.
- Tꢤ chꢙc kiꢜm tra, ñánh giá ñꢉi ngũ giꢇng viên thꢖc hiꢈn ñꢤi
mꢒi phương pháp giꢇng dꢅy, công tác bꢊi dưꢠng cꢚa ñꢉi ngũ giꢇng
20
viên, rút ra bài hꢎc kinh nghiꢈm ñꢜ sau này tꢤ chꢙc tꢌt hơn và có
hưꢒng bꢊi dưꢠng hoàn thiꢈn tiꢑp theo cho ñꢉi ngũ giꢇng viên.
- Kꢑ hoꢅch hóa công tác quꢇn lý hoꢅt ñꢉng hꢎc tꢆp cꢚa HSSV
cꢇ trong giꢐ hꢎc chính khóa lꢩn ngoài giꢐ lên lꢒp.
3.2.3. Đꢱi mꢐi công tác kiꢝm tra, ñánh giá kꢯt quꢈ ñào tꢨo
(Biꢕn pháp 3).
- Xây dꢖng các tiêu chuꢧn, tiêu chí ñánh giá cꢚa tꢡng hꢎc phꢝn
căn cꢙ vào mꢍc tiêu và nꢉi dung hꢎc phꢝn. Các tiêu chuꢧn, tiêu chí
phꢇi ñưꢃc công bꢌ công khai cho CBQL, GV và HSSV biꢑt ngày tꢡ
năm hꢎc ñꢝu tiên.
- Xây dꢖng qui ñꢘnh vꢕ công tác tꢤ chꢙc kiꢜm tra, thi căn cꢙ
vào qui ñꢘnh cꢚa Bꢉ giáo dꢍc và ñào tꢅo và ñiꢕu kiꢈn thꢖc tꢑ tꢅi Nhà
trưꢐng.
- Xây dꢖng qui trình tꢤ chꢙc thi, trong ñó có qui trình ra ñꢕ,
qui trình tꢤ chꢙc thi, qui trình chꢋm thi, qui trình nhꢆp ñiꢜm và quꢇn
lý ñiꢜm.
- Tiꢑn tꢒi xây dꢖng ngân hàng ñꢕ thi, rà soát lꢅi các tiêu chuꢧn,
tiêu chí có còn phù hꢃp vꢒi mꢍc tiêu ñào tꢅo và phù hꢃp vꢒi nhu cꢝu
vꢕ kiꢑn thꢙc, kꢦ năng, thái ñꢉ mà các ñơn vꢘ sꢨ dꢍng lao ñꢉng ñòi
hꢪi hay không.
- Đꢘnh kỳ ñánh giá, ñiꢕu chꢄnh các tiêu chí, tiêu chuꢧn kiꢜm
tra, ñánh giá kꢑt quꢇ ñꢅt ñưꢃc cꢚa HSSV ñꢜ khi HSSV ra trưꢐng ñáp
ꢙng ñưꢃc yêu cꢝu cꢚa công viꢈc.
- Tăng cưꢐng ý thꢙc trách nhiꢈm và bꢊi dưꢠng năng lꢖc tꢤ
chꢙc thi - kiꢜm tra cho ĐNCBQL và ĐNCBGD.
- Khꢇo sát, lꢋy ý kiꢑn ñánh giá kꢑt quꢇ ñào tꢅo tꢡ các ñơn vꢘ sꢨ
dꢍng lao ñꢉng.
Tải về để xem bản đầy đủ
26 trang
20660
Free
Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu "Tóm tắt Luận văn Biện pháp quản lý quá trình đào tạo tại trường Cao đẳng Bách khoa Đà Nẵng trong giai đoạn hiện nay", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên
File đính kèm:
- tom_tat_luan_van_bien_phap_quan_ly_qua_trinh_dao_tao_tai_tru.pdf
