Nghiên cứu khoa học - Một định hướng trong đào tạo, bồi dưỡng cho sinh viên mỹ thuật ứng dụng Việt Nam đáp ứng nhu cầu thực tiễn của xã hội

Download

Ng iên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion

Tạp chí Khoa học - Viện Đại học Mở Hà Nội 60 (10/2019) 80-84

NGHIÊN CỨU KHOAHỌC - MỘT ĐỊNH HƯỚNG TRONG ĐÀO

TẠO, BỒI DƯỠNG CHO SINH VIÊN MỸ THUẬT ỨNG DỤNG

VIỆT NAM ĐÁPỨNG NHU CẦU THỰC TIỄN CỦA XÃ HỘI

SCIENTIFIC RESEARCH - AN ORIENTATION IN TRAINING AND

FOSTERING STUDENTS OF THE APPLIED FINE ARTS IN VIETNAM

MEETING THE PRACTICAL NEEDS OF THE SOCIETY

Vũ Huyền Trang^*

Ngày tòa soạn nhận được bài báo: 4/04/2019

Ngày nhận kết quả phản biện đánh giá: 4/10/2019

Ngày bài báo được duyệt đăng: 25/10/2019

Tóm tắt: Thực tế, trong thời gian vừa qua, các trường đại học đã triển khai hoạt động

nghiên cứu khoa học tới sinh viên, tuy nhiên những hoạt động này không được nhân rộng và

chưa được quan tâm đúng mức. Những năm gần đây, nắm bắt được vai trò và tầm quan trọng

của NCKH, hoạt động này đã bắt đầu được đẩy mạnh. Trên các diễn đàn công luận, đã có rất

nhiều những thông cáo báo chí về hội nghị sinh viên nghiên cứu khoa học toàn quốc mang

tính thường niên. Điều đó cho thấy một tín hiệu mới trong định hướng đào tạo, bồi dưỡng

sinh viên các trường đại học tại Việt Nam.

Từ khóa: Nghiên cứu khoa học, định hướng, đào tạo, sinh viên ngành mỹ thuật ứng dụng,

Việt Nam

Abstract: In recent times, many universities have conducted scientiﬁc research activities

to students. However, these activities have not been replicated and have not been given enough

attention. In recent years, grasping the role and importance of scientiﬁc research, this activity

has begun to be promoted. On public forums, there have been many press releases about the

annual national conference of scientiﬁc research for students. That shows a new signal in the

orientation of training and fostering universities students of Vietnam.

Keywords: Scientiﬁc research, orientation, training, applied ﬁne art students, Vietnam

1. Đặt vấn đề

tạo ra từ chính những năng lực, tài năng

nghệ thuật.

Mỹ thuật từ lâu luôn là một ngành

mang năng lực tư tưởng, đem lại giá trị

thẩm mỹ xã hội, mang tính chất văn hóa

chi phối cảm xúc của con người thông qua

các giác quan cảm xúc. Nó là sản phẩm

của sự sáng tạo, của cái đẹp do con người

Mỹ thuật trong thời chiến, trên tạp

chí Thế kỷ năm 1952, Họa sĩ Tạ Tỵ đã đưa

ra những nhận định về giáo dục Mỹ thuật

tại trường học. Theo quan điểm riêng của

ông, “Mỹ thuật là môn học cần thiết vì

* Trường Đại học công nghiệp Hà Nội

Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion

cuộc sống luôn đụng chạm tới mỹ thuật và

Đào tạo- bồi dưỡng cho sinh viên

để mở rộng ở trước mắt ta một vũ trụ màu

sắc làm dịu bớt đau xót của cuộc đời”.

trường mỹ thuật ứng dụng ngoài việc ngoài

việc nâng cao năng lực thẩm mỹ, thì cần

phải đổi mới phương pháp dạy và học, chú

trọng việc nâng cao tính chủ động trong

hoạt động nghiên cứu mang tính nghề

nghiệp, thực tiễn cao, đặc biệt là tham gia

hoạt động nghiên cứu khoa học, phát huy

tính độc lập, sáng tạo của người học.

Ông cho rằng “bổn phận của người

lãnh đạo tinh thần lớp người đầy nhựa

sống ấy phải cố gắng làm sao cho chuyên

môn của mình trở thành món ăn ưa thích,

phải làm cho họ biết sự ích lợi của hiểu

biết, nghĩa là phải cho họ vui để học. Áp

dụng một đường lối thích hợp để người

học có thể đạt được kết quả khả quan mà

đỡ cho họ nản lòng thành lười biếng”.

Trong giai đoạn đổi mới, Mỹ thuật

được coi là một ngành luôn đóng một

vai trò quan trọng trong xã hội, nó không

dừng lại ở hội họa mà còn được áp dụng

vào cuộc sống thực tiễn hay còn gọi là

Mỹ thuật ứng dụng. Mỹ thuật ứng dụng

có ở tất cả mọi nơi, mọi thứ xung quanh

chúng ta và là một phần tất yếu của quá

trình xây dựng đất nước. Vì vậy bồi dưỡng

tài năng nghệ thuật, đáp ứng nhu cầu thực

tiễn xã hội một cách bài bản và chuyên

nghiệp chính là tạo dựng một nguồn nhân

lực phục vụ tương lai đất nước.

Khi tham gia hoạt động NCKH, sinh

viên ngành có thể phát triển toàn diện:

Về kiến thức, quá trình nghiên cứu

khoa học sẽ giúp sinh viên có thể cọ sát

với thực tiễn nhu cầu xã hội, củng cố

những kiến thức cơ bản, tiến lại gần hơn

với những giá trị thật, rút ra được những

kinh nghiệm trong quá trình nghiên cứu

hoạt động nghệ thuật ứng dụng. Điều này

mang lại lợi ích rất lớn đối với sinh viên,

sinh viên sẽ có cái nhìn bao quát hơn, sâu

hơn và yêu thích hơn, nghiêm túc hơn đối

với nghề nghiệp của mình. Nó là động lực

thúc đẩy phát triển tư duy sáng tạo, logic

khoa học mang tính thực tiễn.

Về kỹ năng, sinh viên có khả năng

chủ động thực hiện kế hoạch học tập của

mình một cách tích cực, phát triển kỹ năng

hoạt động nhóm hiệu quả, đúc rút được

các kinh nghiệm quý báu.Từ đó phát triển

những kỹ năng khác như kỹ năng phân

tích, tổng hợp và tư duy logic…

Đào tạo, bồi dưỡng tài năng nghệ

thuật là gì? Đào tạo, bồi dưỡng bắt đầu

từ đâu? Đào tạo, bồi dưỡng cho sinh viên

nghệ thuật như thế nào để đáp ứng nhu cầu

thực tiễn xã hội, phù hợp với xu thế hội

nhập toàn cầu, xu thế thời đại và sự phát

triển của khoa học công nghệ?

Theo quan điểm cá nhân, Đào tạo

Mặc dù lợi ích, vai trò và tầm quan

trọng của hoạt động nghiên cứu khoa học

là rất to lớn, song để đẩy mạnh phong trào

nghiên cứu khoa học trong sinh viên cũng

còn nhiều vấn đề cần phải nhìn nhận, nghiên

cứu. Đó là những nút thắt cần phải tháo gỡ

trong hoạt động NCKH của sinh viên.

bồi dưỡng tài năng nghệ thuật là quá trình

xây dựng, bồi dưỡng một lực lượng xã hội,

phục vụ cho nhu cầu thẩm mỹ, tư tưởng-

đời sống tinh thần của xã hội. Đây là một

lực lượng tất yếu của xã hội, làm cho xã

hội đẹp hơn, văn minh hơn.

Đào tạo, bồi dưỡng phải được thực

2. Những nút thắt trong hoạt động

NCKH của sinh viên trường mỹ thuật.

hiện ngay từ khi đối tượng còn trẻ, biết ý

thức về khả năng hoạt động sáng tạo nghệ

thuật của mình và trường đại học chính

là môi trường để phát triển ý thức nghề

nghiệp đầu tiên.

Thực tế, trong thời gian vừa qua,

các trường đại học đã triển khai hoạt động

nghiên cứu khoa học tới sinh viên, tuy nhiên

Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion

những hoạt động này không được nhân rộng

và chưa được quan tâm đúng mức.

nghĩa là gì… Đó là một nguyên nhân dẫn

đến hạn chế trong hoạt động nghiên cứu

của sinh viên, làm cho các em không phát

huy được tính chủ động, sáng tạo, không

tạo được phong cách riêng của mình.

Những năm gần đây, nắm bắt được

vai trò và tầm quan trọng của NCKH, hoạt

động này đã bắt đầu được đẩy mạnh. Trên

các diễn đàn công luận, đã có rất nhiều

những thông cáo báo chí về hội nghị sinh

viên nghiên cứu khoa học toàn quốc mang

tính thường niên. Điều đó cho thấy một

tín hiệu mới trong định hướng đào tạo, bồi

dưỡng sinh viên các trường đại học. Nhưng

hoạt động ra sao?, nghiên cứu như thế nào?

đang là những vấn đề cần suy nghĩ, nhất là

đối với sinh viên các trường nghệ thuật nói

chung, mỹ thuật ứng dụng nói riêng. Mặc

dù tỷ lệ sinh viên tham gia vào hoạt động

nghiên cứu tăng hơn so với những năm

trước, song chất lượng nghiên cứu lại đang

là vấn đề cần được xem xét, bởi khả năng

ứng dụng của đề tài còn nhiều hạn chế,

nhiều đề tài tốn rất nhiều thời gian, kinh phí

mà không thu được kết quả mong đợi hoặc

không sử dụng được, không đáp ứng được

xu thế, gây lãng phí rất lớn và làm giảm

động lực nghiên cứu của sinh viên. Điều

đó đã đặt ra câu hỏi, liệu có quá lạm dụng

sinh viên vào việc nghiên cứu khoa học

hay không? Hay sự đòi hỏi về chất lượng

nghiên cứu của sinh viên quá cao?

Mặt khác, nhiều người lại cho rằng,

đối với sinh viên nghệ thuật không nên gò

bó cứng nhắc theo các phương pháp, cần

phải thoải mái, để các em có thể tự phát

huy được hết tính sáng tạo của mình. Đấy

cũng là một nhận định sai về hoạt động

nghiên cứu khoa học.

3. Nghiên cứu khoa học - Những

định hướng cơ bản và giải pháp trong

đào tạo bồi dưỡng sinh viên mỹ thuật

ứng dụng

3.1. Những định hướng cơ bản

Cần phải xây dựng môi trường

chuyên nghiệp, kích thích để sinh viên

phát huy khả năng sáng tạo, tính nghiên

cứu độc lập của mình. Công việc này nên

được xây dựng từ chính trong những học

phần cơ sở ngành của sinh viên.

Cần thay đổi phương pháp dạy học

truyền thống, cầm tay chỉ việc bằng những

định hướng trong quá trình nghiên cứu của

sinh viên. Hạn chế cái tôi của người thầy

vào quá trình sáng tác của sinh viên để sinh

viên chủ động và có ý thức trách nhiệm đối

sản phẩm nghề nghiệp của mình.

Bên cạnh đó, một vấn đề rất đáng

quan tâm, đó là: liệu sinh viên đã chủ động

trong hoạt động nghiên cứu chưa, hay vẫn bị

tình trang thụ động, chưa được trang bị tốt

những kiến thức cơ bản về nghiên cứu khoa

học, phương pháp nghiên cứu, nên cứ loay

hoay không biết bắt đầu từ đâu, làm gì, làm

như thế nào và đem lại kết quả gì, cho ai?

Cần định hướng cho sinh viên khả

năng quan sát thực tiễn, biết phân tích,

đánh giá để tạo ra các sản phẩm của riêng

mình (nghiên cứu trên những hiện vật đã

có, từ đó rút phương pháp luận và tạo ra

sản phẩm của riêng mình)

Với phương pháp giảng dạy và học

truyền thống, giáo viên cầm tay chỉ việc,

hoặc đưa cái tôi cá nhân của người thầy

vào trong sản phẩm của sinh viên vô hình

chung đã khiến các em quên đi mất mình

đang làm gì, bắt đầu từ đâu, làm như thế

nào, và tác phẩm mình đang làm có ý

Cần nhìn nhận lại và làm rõ ý nghĩa

của việc đẩy mạnh hoạt động NCKH

trong công tác đào tạo bồi dưỡng sinh viên

nghệ thuật ở hai vấn đề cơ bản: hoạt động

nghiên cứu nghệ thuật và kết quả thu được

sau khi nghiên cứu, bao gồm những đóng

góp khoa học về mặt lý thuyết, lý luận,

Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion

mức độ thực tiễn của sản phẩm nghệ thuật

mang tính ứng dụng.

triển khai (một phần hay toàn bộ) quá trình

nghiên cứu một cách khoa học.

Đánh giá khách quan hoạt động

nghiên cứu khoa học của sinh viên, không

so sánh với những người nghiên cứu

chuyên nghiệp, bởi vì:

Để đánh giá một cách cơ bản và

toàn diện, chúng ta cần đánh giá hoạt

động này ngay từ trong hoạt động đào tạo

và phương pháp đào tạo của từng trường,

từng chuyên ngành, từng môn học về mặt

phát triển kỹ năng và kiến thức nghiên cứu

cho sinh viên.

Thứ nhất, sinh viên đại học chưa

phải là những nhà nghiên cứu chuyên

nghiệp, đây là giai đoạn các em tập nghiên

cứu khoa học chuẩn bị cho mình những

kiến thức, kỹ năng để nghiên cứu chuyên

nghiệp sau này.

Khuyến khích sinh viên dành thời

gian và điều kiện để tiếp cận các nguồn

thông tin nghiên cứu mới nhất.

Thứ hai, vấn đề đầu tư cho hoạt

động này vẫn còn nhiều hạn chế: kiến thức

thực tế, cơ sở vật chất, kinh phí…

Quan tâm đến trang thiết bị, cơ sở vật

chất, chất lượng thư viện, internet, phòng

thí nghiệm. Trong điều kiện còn nhiều hạn

chế của các trường hiện nay, nghiên cứu

khoa học của sinh viên dù chỉ ở mức các

đề án môn học cũng còn nhiều khó khăn

như thiếu tài liệu, khả năng ngoại ngữ của

sinh viên, năng lực hướng dẫn nghiên cứu

của giảng viên, trang thiết bị nghiên cứu…

Thứ ba, cần xác định mục tiêu chính

đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học

trong sinh viên là gì? Ở bậc này là trang bị

cho sinh viên kiến thức, kỹ năng nghiên

cứu khoa học độc lập để hỗ trợ cho hoạt

động học tập và chuẩn bị hành trang cho

nghề nghiệp của mình.

Trong từng môn học, sinh viên phải

có tính chủ động, sáng tạo và được hướng

dẫn thực hiện các đề án môn học mang

tính nghiên cứu.

Do vậy, khi cho sinh viên tiếp cận

nghiên cứu khoa học, cần đặt ra mục tiêu

hoạt động nghiên cứu cụ thể như phát hiện ra

vấn đề nghiên cứu, xây dựng khung nghiên

cứu hay trong quá trình tiến hành nghiên

cứu cần chú ý về cách thức tổ chức thực

hiện, phương pháp thực hiện, tìm kiếm tài

liệu, thu thập thông tin, khảo sát, phân tích

số liệu, thử nghiệm kết quả, viết báo cáo,

trình bày báo cáo… không nên đặt nặng vào

kết quả nghiên cứu/ sản phẩm cuối cùng.

Trách nhiệm giữa giảng viên và sinh

viên trong nghiên cứu khoa học phải được

xây dựng rõ ràng: Sinh viên có thái độ cầu

thị, ham học hỏi, giảng viên nhiệt tình trao

đổi, hướng dẫn.

Rõ ràng là nếu được quan tâm đúng

mức, hoạt động nghiên cứu khoa học trong

sinh viên trở nên thực tiễn hơn trong mọi

hoạt động, như: tìm đọc tài liệu, các công

trình nghiên cứu trên các tạp chí khoa học,

trao đổi với nhau (và với giảng viên) ở các

diễn đàn chính thức và không chính thức

đến việc thực hiện các đề án môn học,

luận văn tốt nghiệp hay cao hơn là các đề

tài nghiên cứu độc lập.

3.2. Giải pháp

Từ những hiện trạng trên, nghiên cứu

khoa học trong sinh viên không thể được

đánh đồng với số lượng/chất lượng các đề

tài nghiên cứu cấp Bộ. Khi đánh giá tình

hình nghiên cứu khoa học trong sinh viên,

cái chúng ta cần đánh giá đầu tiên chính

là chất lượng của hoạt động nghiên cứu

khoa học, hay khả năng của sinh viên nói

chung trong việc hình thành các ý tưởng và

Thực tiễn cho thấy, trong thời đại công

nghệ thông tin phát triển, sinh viên học được

rất nhiều từ việc thực hiện các đề án môn

Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion

học thông qua sử dụng thư viện, internet để

nâng cao khả năng nghiên cứu của mình…

hội, đáp ứng nhu cầu sử dụng lao động của

doanh nghiệp, chủ động, nhiệt huyết, dám

cống hiến và đương đầu với mọi thử thách

trong nghiên cứu phát triển nghề nghiệp.

Một đề án môn học hay một luận văn

tốt nghiệp có thể chưa hoàn thiện về giải

pháp nhưng thể hiện được sự đầu tư lớn

của tác giả vào việc tìm tòi, vận dụng các

phương pháp nghiên cứu khoa học thì cũng

đã có thể xem là đạt được mục tiêu đề ra. Vì

có lẽ cái quan trọng nhất của bậc học này là

việc sinh viên độc lập vận dụng và thực hiện

hoàn chỉnh một qui trình nghiên cứu khoa

học, thấy được những trở ngại, thấy được

những khó khăn và xử lý các khó khăn đó.

Nghiên cứu khoa học của sinh viên

trong các trường học mỹ thuật ứng dụng

không phải là vấn đề mới nhưng còn khó.

Việc nghiên cứu như thế nào để khẳng

định được “cái riêng mình”, được xã hội

thừa nhận và làm đẹp trong cuộc sống

hiện đại đã được đông đảo sinh viên mỹ

thuật quan tâm, nhận biết và hướng theo.

Cần xây dựng phương pháp nghiên

cứu khoa học một cách bài bản, dễ hiểu,

hướng tới giá trị thực và tuyên truyền sâu

rộng trong công tác đào tạo sinh viên các

trường đại học mỹ thuật ứng dụng. Hướng

sinh viên chủ động tiếp cận với cái mới,

cái thực tiễn trên thế giới, từ đó lĩnh hội

những tri thức mới, giá trị tốt đẹp để tạo ra

sản phẩm của riêng mình.

Chương trình học của các trường

mỹ thuật hiện nay khá nặng với rất nhiều

môn học nhưng lại rất hiếm các môn học

về phương pháp nghiên cứu chuyên ngành

– một kỹ năng quan trọng của những người

làm nghệ thuật. Có nên chăng cần thêm

vào các môn học hoặc chuyên đề (bắt buộc

hoặc tự chọn) về phương pháp nghiên cứu

– môn học loại này không chỉ nâng cao khả

năng nghiên cứu của sinh viên mà còn hỗ

trợ tốt việc tiếp thu các môn học khác.

Sinh viên nghệ thuật, ngoài việc tạo

ra cái mới, cái đẹp cho xã hội, cho con

người thì cần giữ được tôn chỉ mục đích là

sáng tạo nghệ thuật phù hợp với từng bộ

phận, nhóm dân cư và khẳng định, giữ gìn

được cái riêng của người Việt Nam./.

4. Kết luận

Ngành mỹ thuật ứng dụng ngoài đòi

hỏi người làm nghệ thuật phải có thẩm mỹ,

thì cần biết năm bắt xu thế của thời đại,

nắm bắt được khuynh hướng người tiêu

dùng.Việt Nam đang trong thời kỳ hội nhập

sâu rộng vào các hoạt động quốc tế, thông

qua hội nhập, chúng ta đã tiếp thu những

thành tựu của tri thức nhân loại, những giá

trị văn minh của thế giới, học tập, vận dụng

những kinh nghiệm trong phát triển kinh

tế - xã hội và tiếp thu những tinh hoa văn

hóa nhân loại, những thành tựu khoa học và

giá trị thẩm mỹ của cộng đồng quốc tế để

làm phong phú, làm đẹp hơn cuộc sống của

người dân Việt Nam. Tuy nhiên, để hướng

tới điều đó thì cần phải có một nền tảng

khoa học vững chắc, sự cố gắng từ mọi

mặt, đặc biệt là phải xây dựng đội ngũ tài

năng nghệ thuật trẻ gắn liền với thực tiễn xã

Tài liệu tham khảo:

1. Nghị quyết số 20-NQ/TW: “Về phát triển

khoa học và công nghệ phục vụ sự nghiệp

công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều

kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ

nghĩa và hội nhập quốc tế”

2. Thông tư số 19/2012/TT-BGDĐT ngày 01

tháng 6 năm 2012 của Bộ Giáo dục và Đào

tạo. “Ban hành quy định về hoạt động nghiên

cứu khoa học của sinh viên trong các cơ sở

giáo dục đại học”

3. Viện Nghiên cứu sư phạm, Trường Đại học

sư phạm Hà Nội. “Hoạt động học tập của sinh

viên dưới góc độ tiếp cận sự gắn kết của sinh

viên vào giờ học trên lớp”

Địa chỉtác giả: Trường Đại học công nghiệp HN

Email: vuhuyentrangdhcn@gmail.com

5 trang yennguyen 22/04/2022 620

Download

Bạn đang xem tài liệu "Nghiên cứu khoa học - Một định hướng trong đào tạo, bồi dưỡng cho sinh viên mỹ thuật ứng dụng Việt Nam đáp ứng nhu cầu thực tiễn của xã hội", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên

File đính kèm:

nghien_cuu_khoa_hoc_mot_dinh_huong_trong_dao_tao_boi_duong_c.pdf