Khóa luận Phát triển hệ thống học tập trực tuyến với CMS nguồn mở Efront

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM

KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

LÊ HÀ THÙY CHÂU

PHPÁHTÁTTRTIỂRNIỂHNỆHTỆHTỐHNỐGNHGỌC

TẬP TRỰC TUYẾN VỚI CMS

HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN

NGUỒN MỞ EFRONT

VỚI CMS NGUỒN MỞ EFRONT

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP

GVHD: Th.S LÊ ĐỨC LONG

TP.HCM, 2012

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM

KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

LÊ HÀ THÙY CHÂU

PHPÁHTÁTTRTIỂRNIỂHNỆHTỆHTỐHNỐGNHGỌC

TẬP TRỰC TUYẾN VỚI CMS

HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN

NGUỒN MỞ EFRONT

VỚI CMS NGUỒN MỞ EFRONT

GVHD: Th.S LÊ ĐỨC LONG

TP.HCM, 2012

LỜI CẢM ƠN

Để hoàn thành khóa luận này, em đã nhận được sự giúp đỡ to lớn của

các thầy cô giáo, gia đình và bạn bè.

Bằng tất cả lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc, em xin gởi lời cảm ơn

chân thành đến Khoa Công nghệ Thông tin - Trường Đại học Sư phạm TP.

Hồ Chí Minh, quý thầy cô đã tận tình giảng dạy và tạo mọi điều kiện

thuận lợi để chúng em hoàn thành khóa học.

Em cũng xin gởi lời cảm ơn sâu sắc nhất đến:

- ThS. Lê Đức Long, thầy đã hướng dẫn tận tình, dành nhiều thời

gian công sức chỉ bảo, động viên và theo dõi sát sao với tinh thần trách

nhiệm cùng lòng thương mến trong suốt quá trình em thực hiện khóa luận

này.

- Các thầy cô trong Khoa CNTT nói chung và thầy cô trong bộ môn

Phương pháp Giảng dạy nói riêng đã giúp đỡ và hướng dẫn chúng em

trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu tại ngôi trường Sư phạm thân

thương này. Thầy cô đã cung cấp những kiến thức quý giá về chuyên môn

cũng như cuộc sống giúp chúng em vững tin khi bước vào đời.

- Cuối cùng xin cảm ơn sự quan tâm và ủng hộ của gia đình, bạn bè

đó là nguồn động viên tinh thần rất lớn để em theo đuổi và hoàn thành tốt

khóa luận.

Dù đã cố gắng rất nhiều, song chắc chắn khóa luận không tránh khỏi

những thiếu sót. Em rất mong nhận được những ý kiến đóng góp của quý

thầy cô cùng các bạn.

Em xin chân thành cảm ơn.

Tp. HCM, tháng 4 năm 2012

Lê Hà Thùy Châu

MỤC LỤC

GIỚI THIỆU TỔNG QUAN

1. M ụ c tiêu nghiên c ứ u....................................................................................................2

2. Phương pháp và công cụ nghiên c ứ u ..........................................................................2

3. K ế t qu ả d ự ki ế n c ủa đề tài...........................................................................................3

CHƯƠNG 1 - CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN

1. Thi ế t k ế m ộ t h ệ e-Learning có ch ất lượ n g ..................................................................5

1.1. E-Learning là gì ?................................................................................................5

1.2. L ợ i ích và h ạ n ch ế c ủ a e-Learning .....................................................................5

1.3. Ki ế n trúc h ệ th ố ng e-Learning............................................................................6

1.4. Mô hình ch ức năng củ a h ệ th ố ng e-Learning.....................................................7

1.5. Thi ế t k ế m ộ t h ệ e-Learning có ch ất lượ ng .........................................................9

2. Ki ế n Trúc Active-Collaborative e-Learning Framework..........................................10

2.1. Ki ế n Trúc T ổ ng Quan C ủ a ACeLF (ACeLF Architecture) ............................10

2.2. Phương Pháp Luậ n - Chi ến Lược Sư Phạ m .....................................................12

2.3. Mô hình các ho ạt độ ng h ọ c t ậ p trong h ệ th ố ng [21] ........................................14

3. Áp d ụ ng vào ng ữ c ả nh th ự c t ế t ạ i khoa Công Ngh ệ Thông Tin – trường ĐH Sư

Ph ạ m Tp. H ồ Chí Minh .................................................................................................17

CHƯƠNG II - KHẢO SÁT CMS NGUỒN MỞ EFRONT VÀ MỘT SỐ VLE

1. Kh ả o sát m ộ t s ố VLE thông d ụ n g .............................................................................25

1.1. Định nghĩa về VLE...........................................................................................25

1.2. B ả ng so sánh gi ữ a m ộ t s ố VL E ........................................................................25

2. Kh ả o sát CMS ngu ồ n m ở eFront ..............................................................................27

2.1. T ổ ng quan v ề CMS ngu ồ n m ở eFront..............................................................27

2.2. Mô hình ki ế n trúc h ệ th ố ng eFron t ...................................................................28

2.3. C ấu trúc các thư mụ c và t ậ p tin chính trong efron t ..........................................31

2.4. C ấ u trúc theme và layout trong efront..............................................................34

2.5. Các ch ức năng ngườ i dùng trong eFron t ..........................................................35

2.6. M ộ t s ố giao di ệ n chu ẩ n c ủ a eFront (Version 3.6.10 ).......................................38

CHƯƠNG III - PHÁT TRIỂN ACeLS - EFRONT

1. Đặ c t ả yêu c ầ u ch ức năng và phi chức năng .............................................................40

1.1. Yêu c ầ u ch ức năng ...........................................................................................40

1.3. Yêu c ầ u phi ch ức năng .....................................................................................55

2. Thi ế t k ế d ữ li ệ u .........................................................................................................56

3. Thi ế t k ế x ử lý ............................................................................................................64

3.1. Qui trình qu ả n lý th ả o lu ậ n nhóm (group discussion )......................................64

3.2. Qui trình qu ả n lý ti ến độ h ọ c t ậ p (Progress Control) .......................................67

3.3. Qui trình qu ả n lý Assignment ..........................................................................68

3.4. Qui trình t ạ o và qu ả n lý Tooltips......................................................................70

3.5. Qui trình qu ả n lý bài gi ả ng e-Course ...............................................................71

4. Thi ế t k ế giao di ệ n......................................................................................................73

4.1. Thi ế t k ế màn hình trang ch ủ h ệ th ố ng..............................................................73

4.2. Thi ế t k ế màn hình trang admin.........................................................................74

4.3. Thi ế t k ế màn hình qu ả n lý khóa h ọ c c ủ a giáo viê n ..........................................75

4.4. Thi ế t k ế màn hình khóa h ọ c c ủ a h ọ c sinh ........................................................76

CHƯƠNG IV - CÀI ĐẶT VÀ THỬ NGHIỆM

1. Môi trườ ng phát tri ể n ................................................................................................79

2. Sitemap c ủ a h ệ th ố ng ................................................................................................79

3. K ị ch b ả n th ử nghi ệ m h ệ th ố ng ACeLS – eFront ......................................................80

3.1. Danh sách users th ử nghi ệ m.............................................................................86

3.2. M ộ t s ố ho ạt động đượ c xây d ự ng m ớ i .............................................................86

3.2.1.

3.2.2.

3.2.3.

Group discussion....................................................................................86

Assignment ............................................................................................97

Progress Control ..................................................................................104

3.3. M ộ t s ố ho ạt động đã ch ỉ nh s ử a t ừ h ệ th ố ng eFron t ........................................107

3.3.1. E-Course ..............................................................................................107

3.4. M ộ t s ố ho ạt độ ng b ổ sung thêm vào h ệ th ố ng................................................114

3.4.1. Activity grade ......................................................................................114

DANH MỤC HÌNH VẼ

Hình 1.1 – Kiến trúc của hệ thống e -Learning [20] .......................................................7

Hình 1.2 – Mô hình chức năng hệ thống e -Learning [20 ]..............................................8

Hình 1.3 – Các chức năng của hệ thống E -Learning sử dụng công nghệ Web [20] ......9

Hình 1.4 – Thiết kế hệ thống e -Learning có chất lượng [10] .......................................10

Hình 1.5 – Mô hìnhkiến trúc tổng quát của Active Collaborative e -Learning

Framework (ACeLF) [10] .............................................................................................11

Hình 1.6 – Mô hình chiến lược sư phạm cho ngữ cảnh môi trường học kết hợp ở Việt

Nam [10]........................................................................................................................14

Hình 1.7 – Mô hình hoạt động tự học ...........................................................................15

Hình 1.8 – Mô hình hoạt động học tập theo nhóm ........................................................16

Hình 1.9 – Mô hình hoạt động học tập cộng tá c ...........................................................17

Hình 1.10 – Hoạt động dạy và học trong hệ thống ACeLS-eFront..............................18

Hình 2.1 – Những VLE thương mại (Comercial) có tính ph í ........................................26

Hình 2.2 – Những VLE phiên bản miễn phí (Open Source)..........................................26

Hình 2.3 – Giải thưởng “Best of learning! 2011 Awards”...........................................27

Hình 2.4 – Kiến trúc hệ thống eFront [19] ...................................................................28

Hình 2.5 – Tầng giao diện (Presentation – tier) [19 ]..................................................29

Hình 2.6 – Tầng logic (logic – tier)[19]........................................................................30

Hình 2.7 – Tầng dữ liệu (Data – tier) [19] ...................................................................31

Hình 2.8 – Cấu trúc các thư mục và tập tin chính trong eFront ...................................31

Hình 2.9 – Cấu trúc theme và layout trong AceLS eFront ............................................34

Hình 2.10 – Sơ đồ chức năng của Administrato r ..........................................................36

Hình 2.11 – Sơ đồ ch ức năng củ a Professor (giáo viên) ..............................................37

Hình 2.12 – Sơ đồ ch ức năng củ a Student (h ọ c viên) ...................................................37

Hình 2.13 – Giao di ệ n trang ch ủ eFron t .......................................................................38

Hình 2.14 – Giao di ệ n trang ch ủ Admin .......................................................................38

Hình 3.1 – Sơ đồ Usecase mô t ả ch ức năng củ a ho ạt độ ng th ả o lu ậ n nhóm (Group

discussion) .....................................................................................................................43

Hình 3.2 – Sơ đồ Usecase mô t ả ch ức năng Quả n lý ti ến độ th ự c hi ệ n các ho ạt độ ng

h ọ c t ậ p (Progress control).............................................................................................46

Hình 3.3 – Sơ đồ Usecase mô t ả ch ức năng củ a ho ạt độ ng n ộ p bài (Assignment).......50

Hình 3.4 – Sơ đồ Usecase mô t ả ch ức năng e -Course và đăng tả i tài li ệ u h ọ c t ậ p ......52

Hình 3.5 – Sơ đồ Usecase mô t ả ch ức năng xem và quả n lý Tootips............................54

Hình 3.6 – Mô hình d ữ li ệ u v ậ t lý – Physical Data Model (PDM) ...............................58

Hình 3.7 – Lược đồ ho ạt độ ng c ủ a qui trình qu ả n lý th ả o lu ậ n nhóm (group

discussion) .....................................................................................................................64

Hình 3.8 – Lược đồ ho ạt độ ng c ủ a qui trình qu ả n lý ti ến độ h ọ c t ậ p (Progress Control)

.......................................................................................................................................67

Hình 3.9 – Lược đồ ho ạt độ ng c ủ a qui trình qu ả n lý Assignment.................................68

Hình 3.10 – Lược đồ ho ạt độ ng c ủ a qui trình t ạ o và qu ả n lý Tootip s ..........................70

Hình 3.11 – Lược đồ ho ạt độ ng c ủ a qui trình qu ả n lý bài gi ả ng (e-Course) ...............71

Hình 3.12 – Thi ế t k ế giao di ệ n màn hình trang ch ủ h ệ th ố n g ......................................73

Hình 3.13 – Thi ế t k ế giao di ệ n màn hình trang qu ả n lý c ủ a admin.............................74

Hình 3.14 – Thi ế t k ế giao di ệ n màn hình qu ả n lý khóa h ọ c c ủ a giáo viên ..................75

Hình 3.15 – Thi ế t k ế giao di ệ n màn hình khóa h ọ c c ủ a h ọ c sinh ................................76

Hình 4.1 – Sitemap c ủ a h ệ th ố ng ACeLS – eFront ......................................................79

Hình 4.2 – T ổ ng quan khóa h ọ c ...................................................................................81

Hình 4.3 – Th ể hi ệ n trên màn hình c ủ a e-Course ........................................................81

Hình 4.4 – Th ể hi ệ n trên màn hình c ủ a các ho ạt độ ng h ọ c t ậ p ...................................82

Hình 4.5 – Thanh ti ế n trình c ủ a h ọ c viên.....................................................................84

Hình 4.6 – S ổ tính điể m và x ế p lo ạ i h ọ c viê n ...............................................................85

Hình 4.7 – S ổ điểm đã đượ c xu ấ t ra excel....................................................................85

Hình 4.8 – Màn hình xem thông tin Topic và danh sách nhóm....................................87

Hình 4.9 – Sơ đồ lu ồ ng x ử lý c ủ a màn hình xem thông tin Topic và danh sách nhóm 88

Hình 4.10 – Màn hình th ả o lu ận nhóm đố i v ớ i h ọ c sinh..............................................88

Hình 4.11 – Sơ đồ lu ồ ng x ử lý c ủ a màn hình th ả o lu ận nhóm đố i v ớ i h ọ c sinh ...........89

Hình 4.12 – Màn hình qu ả n lý Group discussion..........................................................90

Hình 4.13 – Sơ đồ lu ồ ng x ử lý c ủ a màn hình qu ả n lý Group discussio n ......................90

Hình 4.15 – Sơ đồ lu ồ ng x ử lý c ủ a màn hình t ạ o topic m ớ i trong Group discussio n ...92

Hình 4.16 – Màn hình c ậ p nh ậ t topic trong Group discussio n .....................................92

Hình 4.17 – Sơ đồ lu ồ ng x ử lý c ủ a màn hình c ậ p nh ậ t topic trong Group discussion .93

Hình 4.18 – Màn hình th ả o lu ận nhóm đố i v ớ i giáo viên..............................................93

Hình 4.19 – Sơ đồ lu ồ ng x ử lý c ủ a màn hình th ả o lu ận nhóm đố i v ớ i giáo viê n ..........94

Hình 4.20 – Màn hình qu ả n lý nhóm trong Group discussio n ......................................94

Hình 4.21 – Sơ đồ lu ồ ng x ử lý c ủ a màn hình qu ả n lý nhóm trong Group discussion ..95

Hình 4.22 – Màn hình t ạ o nhóm m ớ i trong Group discussion......................................95

Hình 4.23 – Sơ đồ lu ồ ng x ử lý c ủ a màn hình t ạ o nhóm m ớ i trong Group discussio n ..96

Hình 4.24 – Màn hình c ậ p nh ậ t nhóm trong Group discussio n ....................................96

Hình 4.25 – Sơ đồ lu ồ ng x ử lý c ủ a màn hình c ậ p nh ậ t nhóm trong Group discussion 97

Hình 4.26 – Màn hình qu ả n lý Assignment ...................................................................98

Hình 4.27 – Sơ đồ lu ồ ng x ử lý c ủ a màn hình qu ả n lý assignment ................................99

Hình 4.28 – Màn hình t ạ o m ớ i Assignmen t ...................................................................99

Hình 4.29 – Sơ đồ lu ồ ng x ử lý c ủ a màn hình t ạ o m ớ i Assignment .............................100

Hình 4.30 – Màn hình c ậ p nh ậ t Assignment ...............................................................101

Hình 4.31 – Sơ đồ lu ồ ng x ử lý c ủ a màn hình c ậ p nh ậ t assignment ............................102

Hình 4.32 – Màn hình danh sách bài n ộp đố i v ớ i giáo viên .......................................102

Hình 4.33 – Sơ đồ lu ồ ng x ử lý c ủ a màn hình danh sách bài n ộp đố i v ớ i giáo viên....103

Hình 4.34 – Màn hình danh sách bài n ộp đố i v ớ i h ọ c sinh.........................................103

Hình 4.35 – Sơ đồ lu ồ ng x ử lý c ủ a màn hình danh sách bài n ộp đố i v ớ i h ọ c sin h .....104

Hình 4.36 – Màn hình qu ả n lý ti ế n trìn h .....................................................................105

Hình 4.37 – Sơ đồ lu ồ ng x ử lý c ủ a màn hình qu ả n lý ti ế n trình .................................105

Hình 4.38 – Màn hình thi ế t l ậ p h ệ s ố ph ần trăm các hoạt độ ng.................................106

Hình 4.39 – Sơ đồ lu ồ ng x ử lý c ủ a màn hình th ống kê điể m ti ế n trình.......................106

Hình 4.40 – Màn hình danh m ụ c khóa h ọc đố i v ớ i giáo viên .....................................107

Hình 4.41 – Sơ đồ lu ồ ng x ử lý c ủ a màn hình danh m ụ c khóa h ọc đố i v ớ i giáo viê n ..108

Hình 4.42 – Màn hình danh m ụ c khóa h ọc đố i v ớ i h ọ c sinh.......................................109

Hình 4.43 – Sơ đồ lu ồ ng x ử lý c ủ a màn hình danh m ụ c khóa h ọc đố i v ớ i h ọ c sinh ...110

Hình 4.44 – Màn hình qu ả n lý ho ạt độ ng khóa h ọ c và n ộ i dung bài h ọ c ...................110

Hình 4.45 – Sơ đồ lu ồ ng x ử lý c ủ a màn hình qu ả n lý ho ạt độ ng khóa h ọ c và n ộ i dung

bài h ọ c .........................................................................................................................111

Hình 4.46 – Màn hình h ọ c t ậ p.....................................................................................112

Hình 4.47 – Sơ đồ lu ồ ng x ử lý c ủ a màn hình h ọ c t ậ p .................................................113

Hình 4.48 – Ch ức năng chấm điể m .............................................................................114

Hình 4.49 – Ch ức năng Upload resource s ..................................................................115

Hình 4.50 – Màn hình qu ả n lý Tooltips.......................................................................116

Hình 4.51 – Sơ đồ lu ồ ng x ử lý c ủ a màn hình qu ả n lý Tooltip s ...................................117

Hình 4.52 – Màn hình t ạ o m ớ i Tooltips ......................................................................117

Hình 4.53 – Sơ đồ lu ồ ng x ử lý c ủ a màn hình t ạ o m ớ i Tooltips...................................118

Hình 4.54 – Màn hình c ậ p nh ậ t Tooltip ......................................................................118

Hình 4.55 – Sơ đồ lu ồ ng x ử lý c ủ a màn hình c ậ p nh ậ t Tooltip s .................................119

MỞ ĐẦU

Từ xưa đến nay, giáo dục luôn đóng vai trò quan trọng và là nền tảng cho sự phát

triển của mỗi đất nước. Trên thế giới nói chung và tại Việt Nam nói riêng, lĩnh vực

giáo dục luôn là mối quan tâm hàng đầu. Thêm vào đó, thời đại ngày nay là thời đại

của công nghệ thông tin, nên việc áp dụng các thành tựu của khoa học kỹ thuật – công

nghệ thông tin càng lúc càng sâu rộng trong tất cả các lĩnh vực, và đặc biệt là lĩnh vực

giáo dục. Vì thế đã có nhiều hình thức học tập mới với sự giúp đỡ của máy tính và

phương tiện truyền thông ra đời thường gọi chung là e-Learning (tạm dịch giáo dục

điện tử).

e-Learning là hình thức đào tạo sử dụng công nghệ thông tin và Internet, chuyển

tải nội dung kiến thức thông qua trang Web. e-Learning hỗ trợ quá trình học tập, cho

phép mọi người học từ xa, tự học và học hỏi lẫn nhau. Lý tưởng hơn, nếu mọi người tự

học, đồng thời trao đổi với giáo viên và bạn bè trong lớp, họ có thể tiếp thu nhiều

thông tin hơn, nâng cao hiệu quả giúp cho toàn bộ quá trình học tập. Nhờ vậy mà tỷ lệ

sinh viên hoàn thành khóa học cao hơn, khóa học liên tục được triển khai ở nhiều nơi,

giảm thiểu thời gian rời khỏi nhà đến trường, khóa học được cập nhật và triển khai

nhanh chóng, v.v.. Do đó, e-Learning ngày nay đã trở thành một trong những hình

thức học tập được nhiều trường lựa chọn và áp dụng dưới dạng các môi trường học ảo

– Virtual Learning Environment (Viết tắt là VLE).

VLE là môi trường ảo cho việc học tập, trong đó tất cả mọi thứ gói gọn trong một

khóa học, được quản lí bởi một giao diện người dùng nhất quán. VLE thường thể hiện

dưới dạng là LMS (Learning Management System), CMS (Course Management

System) hay LCMS (Learning Content Management System), …

Hiện nay trên thị trường Việt Nam đã có khá nhiều những nền tảng học tập trực

tuyến thông dụng như Moodle, Sakai, v.v... Các nền tảng này hỗ trợ tốt cho việc giáo

dục, tuy nhiên, chúng vẫn còn một số mặt hạn chế như: khó khăn trong việc sử dụng

các công cụ, một số chức năng hỗ trợ cho giáo dục còn thiếu, giao diện chưa thu hút

người dùng.

Trong số các nền tảng học tập trực tuyến hiện nay, thì eFront là một CMS

(Course Management System) hoàn toàn mới, tại Việt Nam hầu như chưa có tổ chức

nào sử dụng. eFront hoàn toàn miễn phí (Open source) với một giao diện dạng biểu

tượng khá thân thiện và hỗ trợ nhiều tính năng hữu ích phù hợp cho việc giáo dục,

không hề thua kém những CMS/LCMS khác. Tuy nhiên, vì CMS nguồn mở eFront

còn khá mới mẻ trên thị trường nên vẫn chưa được phát triển đầy đủ các tính năng về

mặt giáo dục, cũng như còn thiếu một số những chức năng hoạt động học tập cần thiết

khác.

Vì vậy, em chọn đề tài “Phát triển hệ thống học tập trực tuyến CMS nguồn mở

eFront” với mong muốn tận dụng những thế mạnh sẵn có của eFront để phát triển một

hệ thống hỗ trợ học tập trực tuyến hoàn toàn mới, phục vụ tốt cho giáo dục và có thể

ứng dụng vào ngữ cảnh dạy học tại Việt Nam, cụ thể là dạy và học các trường đại học,

cao đẳng, ... đồng thời đóng góp cho cộng đồng của eFront những chức năng mới cần

thiết mà chưa được phát triển, góp phần hoàn thiện nền tảng học tập hữu ích này.

Hệ thống được cài đặt và thử nghiệm tại Khoa Công Nghệ Thông Tin trường ĐH

Sư Phạm Tp. Hồ Chí Minh (http://www.2learner.edu.vn/ACeLS-eFront)

Việc xây dựng một hệ thống mới nhằm tạo được một công cụ dạy và học trực

tuyến hiệu quả, đáp ứng được các yêu cầu trên và xây dựng thêm một số những tính

năng của một CMS là mục đích của khóa luận này. Hệ thống sẽ không chỉ dừng lại

trong khuôn khổ khóa luận này mà sẽ còn được tiếp tục hoàn thiện và phát triển thêm

với mục tiêu có thể đưa vào thực tế triển khai ứng dụng.

Cấu trúc của khóa luận gồm có 6 phần:

 Giới thiệu tổng quan

- Giới thiệu tổng quan về mục tiêu, phương pháp, công cụ nghiên cứu của khóa

luận và kết quả dự kiến của khóa luận.

 Chương I: Cơ sở lý thuyết và phương pháp luậ

- Tìm hiểu những yếu tố cần thiết để thiết kế một hệ e-Learning có chất lượng

- Tìm hiểu về kiến trúc Active-Collaborative e-Learning Framework (ACeLF)

- Áp dụng mô hình ACeLF vào ngữ cảnh dạy và học thực tế tại Khoa Công Nghệ

Thông Tin trường ĐH Sư Phạm Tp. Hồ Chí Minh.

 Chương II: Khảo sát CMS eFront và một số các VLE

- Khảo sát một số VLE thông dụng

- Khảo sát về kiến trúc, chức năng của CMS nguồn mở eFront

 Chương III: Phát triển hệ thống ACeLS – eFront

- Đặc tả các yêu cầu chức năng và yêu cầu phi chức năng

- Thiết kế dữ liệu, thiết kế xử lý và thiết kế giao diện cho hệ thống.

 Chương IV: Cài đặt và thử nghiệm

- Môi trường phát triển và kịch bản thử nghiệm hệ thống áp dụng vào ngữ cảnh

thực tế.

 Kết luận và hướng phát triển của khóa luận

Giới thiệu tổng quan

 Nội dung:

1. Mục tiêu nghiên cứu

2. Phương pháp và công cụ nghiên cứu

4. Kết quả dự kiến của đề tài

1

1. Mục tiêu nghiên cứu

Đề tài nhằm phát triển một hệ thống học tập theo mô hình kiến trúc học tương tác

tích cực – Active-Collaborative e-Learning Framework thử nghiệm thực tế tại Khoa

Công Nghệ Thông Tin trường ĐH Sư Phạm Tp. Hồ Chí Minh. Mục tiêu cụ thể của

khóa luận như sau:

- Tìm hiểu cơ sở lý thuyết về e-Learning, Virtual Learning Environment (VLE),

mô hình Active-Collaborative e-Learning Framework (ACeLF);

- Tìm hiểu về việc ứng dụng và triển khai hệ thống học trực tuyến vào ngữ cảnh

dạy học thực tế tại đại học;

- Tìm hiểu các yêu cầu chức năng cần có để phát triển và xây dựng được một hệ

thống học trực tuyến có chất lượng;

- Khảo sát về CMS nguồn mở eFront.

- Xây dựng hệ thống ACeLS-eFront dựa trên framework ACeLF.

- Phát triển thêm các module:

+ Group discussion

+ Progress control

+ Assignment

+ Tooltips

- Bổ sung chức năng:

+ Upload resources

+ Activity grade

2. Phương pháp và công cụ nghiên cứu

- Tìm hiểu cơ sở lý thuyết: Tổng quan về e-Learning, blended learning và VLE

(khảo sát một số VLE thông dụng).

- Tìm hiểu mô hình ACeLF (Active Collaborative e-Learning Framework).

- Khảo sát CMS nguồn mở eFront

2

- Công cụ nghiên cứu cơ sở lý thuyết: các tài liệu của cổng e-Learning - Bộ giáo

dục, các sách bàn về giáo dục, các sách về hệ thống đào tạo từ xa, tài liệu về ngôn ngữ

lập trình PHP và MySQL, tài liệu kỹ thuật liên quan đến eFront, các trang web về

eFront…

- Công cụ phần cứng: máy tính.

- Công cụ phần mềm: gói eFront v3.6.10, Microsoft Office, Dreamweaver,

Notepad++, Xampp/Apache 1.7, PHP 5 & MySQL, Powerdesigner 15.1.

3. Kết quả dự kiến của đề tài

Kết quả của khóa luận là hệ thống ACeLS – eFront, một hệ thống học tương tác

tích cực được thiết kế lại theo mô hình ACeLF đã nêu ở trên.

Hệ thống ACeLS – eFront sẽ có đầy đủ tất cả những chức năng của một hệ thống

học trực tuyến bao gồm hệ thống tài liệu, tài nguyên học tập (e-Course); các hoạt động

tự học như là xem bài giảng tương tác (e-Lecture), làm bài tập cá nhân (Workbook),

làm kiểm tra trắc nghiệm (Quiz/Test); các hoạt động học theo nhóm như thảo luận

(Chat), làm đồ án (Projects), ... ; các hoạt động cộng tác như Forum, viết bài chia sẻ

(wiki), viết nhật ký cá nhân (Journal/Blogs), v.v..

Và đặc biệt em đã xây dựng thêm một loạt các chức năng mới, đó là:

- Group discussion (thảo luận nhóm)

- Progress Control (quản lý tiến trình học tập)

- Assignment (nộp bài)

- Tooltips

- Activity grade (chấm điểm hoạt động học tập)

- Upload resources (Đăng/tải tài liệu học tập)

Ngoài ra, còn có một số chức năng đã được chỉnh sửa lại cho phù hợp với yêu

cầu của hệ thống và ngữ cảnh thử nghiệm:

- Gradebook (sổ điểm)

- e-Course

3

CHƯƠNG I

CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ

PHƯƠNG PHÁP LUẬN

 Nội dung chương I:

1. Thiết kế một hệ e-Learning có chất lượng

2. Kiến trúc AceLS Framework

3. Áp dụng vào ngữ cảnh thực tế tại Khoa Công Nghệ Thông Tin

trường ĐH Sư Phạm Tp. Hồ Chí Minh

4

1. Thiết kế một hệ e-Learning có chất lượng

1.1. E-Learning là gì?

E-Learning là một hình thức đào tạo mới, sử dụng máy tính và internet để hỗ trợ

cho việc dạy và học hay còn được gọi là đào tạo từ xa, đào tạo trực tuyến, dạy và học

dưới sự trợ giúp của máy tính. Trên thực tấ có rất nhiều quan điểm, định nghĩa khác

nhau về e-Learning, sau đây là một số định nghĩa về e-Learning:

- e-Learning là sử dụng các công nghệ Web và Internet trong học tập [2].

- e-Learning là một thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập, đào tạo dựa trên công

nghệ thông tin và truyền thông [1]

1.2. Lợi ích và hạn chế của e-Learning

 Lợi ích của e-Learning

E-Learning có lợi ích chung là giúp cải tiến việc trình bày và biểu diễn nội dung

bài học; gia tăng giới hạn số lượng người dùng truy cập vào hệ thống; tạo điều kiện

thuận tiện và linh hoạt nhất cho người dùng trong việc dạy và học; phát triển các kĩ

năng mới, cần thiết, hữu ích cho người dùng, phù hợp với xu hướng “văn hóa số” của

thời đại.

Đối với người dạy (giáo viên), e-Learning giúp giảm thiểu thời gian viết bảng,

tăng thời gian diễn giảng, giải thích, hướng dẫn cho người học về nội dung bài học;

giảm thiểu tối đa công sức và thời gian cho người thầy nhờ việc tự động hóa quá trình

đánh giá, chấm điểm, nhận xét tiến độ của người học; có thể sử dụng chung và làm

tăng tính phong phú về mặt tài nguyên học tập, bài giảng, giáo trình điện tử với nhiều

giáo viên, chuyên gia khác trong và ngoài trường; có thể tích hợp nhiều phần mềm tin

học để mô hình hóa bài giảng, hướng dẫn trực quan, sinh động và tổ chức nhiều hoạt

động học tập phong phú, thú vị cho người học.

Nhờ e-Learning, người học có thể học bất cứ lúc nào, tại bất kì nơi nào; dễ dàng

điều chỉnh thời gian học tập phù hợp với thời gian làm việc của bản thân; tự do lựa

chọc cách thức học tập, các khóa học và các hoạt động học tập sao cho phù hợp nhất

5

với đặc điểm của từng cá nhân; rèn luyện khả năng phân tích, đánh giá và tổng hợp

kiến thức cũng như một số các kĩ năng cần thiết khác.[1][3]

 Hạn chế của e-Learning

Tuy nhiên, để tăng tính khả thi trong việc áp dụng e-Learning trong dạy và học

cần lưu ý các điều sau đối với người dạy và người học:

- Cần có đội ngũ giáo viên có khả năng ứng dụng Công nghệ thông tin.

- Cần đội ngũ vừa am hiểu chuyên môn, vừa có thể ứng dụng Công nghệ thông

tin để tạo nên các tài nguyên điện tử có chất lượng.

- Tương tác giữa giáo viên và học viên kém.

- Việc theo dõi quá trình học tập của học viên thông qua diễn đàn, bài kiểm tra,

bài thu hoạch,… làm cho việc đánh giá khả năng học tập của học sinh nhiều khi không

khách quan và thiếu chính xác.

- Khi thực hiện bài tập theo nhóm thì các học viên ở xa khó theo dõi.

- Kỹ thuật phức tạp: học viên mới tham gia khoá học phải thông thạo các kỹ

năng.

- Chi phí kỹ thuật cao: Để tham gia học trên mạng, học viên phải cài đặt các

phần mềm công cụ cần thiết trên máy tính của mình và kết nối vào mạng.

- Việc học có thể buồn tẻ: Một số học viên sẽ cảm thấy thiếu những mối quan hệ

giữa bạn bè và sự tiếp xúc trên lớp.

- Yêu cầu ý thức cá nhân cao hơn: Việc học qua mạng yêu cầu bản thân học viên

phải có trách nhiệm hơn đối với việc học của chính mình.[1][3]

1.3. Kiến trúc hệ thống e-Learning

Một cách tổng thể một hệ thống e-Learning bao gồm 3 phần chính:

- Hạ tầng truyền thông và mạng: Bao gồm các thiết bị đầu cuối người dùng (học

viên), thiết bị tại các cơ sở cung cấp dịch vụ, mạng truyền thông,...

- Hạ tầng phần mềm: Các phần mềm LMS, LCMS, Authoring Tools (Aurthor

ware, Toolbook,...)

- Nội dung đào tạo (hạ tầng thông tin): Phần quan trọng của E-Learning là nội

dung các khoá học, các chương trình đào tạo, các courseware. [20]

6

Hình 1.1 – Kiến trúc của hệ thống e-Learning [20]

1.4. Mô hình chức năng của hệ thống e-Learning

Mô hình chức năng có thể cung cấp một cái nhìn trực quan về các thành phần tạo

nên nôi trường e-Learning và những đối tượng thông tin giữa chúng. ADL (Advanced

Distributed Learning) - một tổ chức chuyên nghiên cứu và khuyến khích việc phát

triển và phân phối học liệu sử dụng các công nghệ mới, đã công bố các tiêu chuẩn cho

SCORM (Mô hình chuẩn đơn vị nội dung chia sẻ) mô tả tổng quát chức năng của một

hệ thống e-Learning bao gồm:

- Hệ thống quản lý học tập (LMS) như là một hệ thống dịch vụ quản lý việc phân

phối và tìm kiếm nội dung học tập cho người học, tức là LMS quản lý các quá trình

học tập.

- Hệ thống quản lý nội dung học tập (LCMS): Một LCMS là một môi trường đa

người dùng, ở đó các cơ sở đào tạo có thể tạo ra, lưu trữ, sử dụng lại, quản lý và phân

phối nội dung học tập trong môi trường số từ một kho dữ liệu trung tâm. LCMS quản

lý các quá trình tạo ra và phân phối nội dung học tập.

7