Hoạt động trải nghiệm sáng tạo đối với sinh viên ngành học ngữ văn tại trường Đại học Thủ đô Hà Nội
92
TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ Hꢀ NỘI
HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO
ĐỐI VỚI SINH VIÊN NGꢀNH HỌC NGỮ VĂN
TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ Hꢀ NỘI
Trꢀn Thꢁ Kim Chi1, Nguyꢂn Thꢁ Hương Lan
Trưꢀng Đꢁi hꢂc Thꢃ ñô Hà Nꢄi
Tóm tꢅt: Trꢆi nghiꢇm sáng tꢁo là mꢄt trong nhꢈng nꢄi dung mà chương trình giáo dꢉc
phꢊ thông Viꢇt Nam sau 2015 ñang hưꢋng ñꢌn. Các nhà trưꢀng sư phꢁm nói chung,
trưꢀng Đꢁi hꢂc Thꢃ ñô Hà Nꢄi nói riêng cꢍn bꢅt nhꢎp xu hưꢋng này. Viꢇc trang bꢎ nhꢈng
kiꢌn thꢏc và kĩ năng vꢐ trꢆi nghiꢇm sáng tꢁo cho sinh viên ngành Ngꢈ Văn là rꢑt cꢍn
thiꢌt, tuy nhiên, không dꢒ dàng thꢓc hiꢇn trong thꢓc tꢌ. Cꢍn có sꢓ chung tay góp sꢏc cꢃa
cꢆ nhà trưꢀng, gia ñình, giꢆng viên và sinh viên.
Tꢔ khoá: hoꢁt ñꢄng trꢆi nghiꢇm sáng tꢁo, sinh viên ngành Ngꢈ Văn
1. Mꢃ ĐꢄU
Trꢀi nghiꢁm sáng tꢂo là mꢃt trong nhꢄng hoꢂt ñꢃng giáo dꢅc ngoài giꢆ lên lꢇp. Vꢈn ñꢉ
này ñưꢊc khá nhiꢉu nưꢇc phát triꢋn quan tâm, nhꢈt là các nưꢇc tiꢌp cꢍn chương trình giáo
dꢅc phꢎ thôngtheo hưꢇng phát triꢋn năng lꢏc; chú ý giáo dꢅc nhân văn, giáo dꢅc sáng tꢂo,
giáo dꢅc phꢐm chꢈt và kĩ năng sꢑng.
Đây cũng là mꢃt trong nhꢄng nꢃi dung mà chương trình giáo dꢅc phꢎ thông tꢎng thꢋ
Viꢁt Nam sau 2015 ñang hưꢇng ñꢌn. Các nhà trưꢆng sư phꢂm nói chung, trưꢆng Đꢂi hꢒc
(ĐH) Thꢓ ñô Hà Nꢃi nói riêng cꢔn bꢕt nhꢖp xu hưꢇng này ñꢋ chuꢐn bꢖ tꢑt kĩ năng xây dꢏng
và tꢎ chꢗc các hoꢂt ñꢃng trꢀi nghiꢁm sáng tꢂo ꢘ nhà trưꢆng phꢎ thông cho sinh viên (SV).
ꢙ ñây, chúng tôi ñꢉ cꢍp tꢇi vꢈn ñꢉ này vꢇi ñꢑi tưꢊng là SV ngành Ngꢄ Văn, trưꢆng
ĐH Thꢓ ñô Hà Nꢃi.
2. NꢅI DUNG
2.1. Quan niꢆm vꢇ hoꢈt ñꢉng trꢊi nghiꢆm sáng tꢈo
ꢙ Viꢁt Nam, trong nhꢄng năm gꢔn ñây, hoꢂt ñꢃng trꢀi nghiꢁm sáng tꢂo (TNST) bꢕt
ñꢔu ñưꢊc quan tâm nghiên cꢗu và bưꢇc ñꢔu ñã ñưꢊc ñưa vào chương trình ngoꢂi khóa ꢘ
1
Nhꢍn bài 9.12.2016; gꢚi phꢀn biꢁn và duyꢁt ñăng ngày 25.12.2016
Liên hꢁ tác giꢀ: Trꢔn Thꢖ Kim Chi; Email: [email protected]
TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 11/2016
93
mꢃt sꢑ trưꢆng phꢎ thông vꢇi rꢈt nhiꢉu hình thꢗc ña dꢂng. Theo ñꢖnh hưꢇng chương trình
giáo dꢅc phꢎ thông mꢇi sau năm 2015, trꢀi nghiꢁm sáng tꢂo ñưꢊc xuꢈt hiꢁn vꢇi tư cách là
môn hꢒc tꢏ chꢒn trong chương trình tꢛ Tiꢋu hꢒc ñꢌn trung hꢒc phꢎ thông. Hoꢂt ñꢃng
TNST sꢜ thꢏc hiꢁn tꢈt cꢀ các mꢅc tiêu và nhiꢁm vꢅ cꢓa các hoꢂt ñꢃng giáo dꢅc ngoài giꢆ
lên lꢇp, hoꢂt ñꢃng tꢍp thꢋ, sinh hoꢂt dưꢇi cꢆ, sinh hoꢂt lꢇp... và thêm vào ñó là nhꢄng mꢅc
tiêu và nhiꢁm vꢅ giáo dꢅc cꢓa giai ñoꢂn mꢇi. Bên cꢂnh viꢁc hình thành và phát triꢋn các
phꢐm chꢈt và năng lꢏc chung cꢓa chương trình giáo dꢅc, hoꢂt ñꢃng trꢀi nghiꢁm sáng tꢂo
còn tꢍp trung hình thành, phát triꢋn các năng lꢏc ñꢝc thù cho hꢒc sinh: Năng lꢏc tꢎ chꢗc
hoꢂt ñꢃng, năng lꢏc tꢎ chꢗc và quꢀn lý cuꢃc sꢑng, năng lꢏc tꢏ nhꢍn thꢗc và tích cꢏc hoá
bꢀn thân, năng lꢏc ñꢖnh hưꢇng và lꢏa chꢒn nghꢉ nghiꢁp.
Căn cꢗ vào ñꢖnh nghĩa vꢉ hoꢂt ñꢃng giáo dꢅc ngoài giꢆ lên lꢇp trong các chương trình
giáo dꢅc phꢎ thông hiꢁn hành, căn cꢗ vào yêu cꢔu ñꢎi mꢇi giáo dꢅc, hoꢂt ñꢃng trꢀi nghiꢁm
sáng tꢂo ñưꢊc hiꢋu như sau: Hoꢁt ñꢄng trꢆi nghiꢇm sáng tꢁo là hoꢁt ñꢄng giáo dꢉc, trong
ñó, tꢔng cá nhân hꢂc sinh ñưꢕc trꢓc tiꢌp hoꢁt ñꢄng thꢓc tiꢒn trong môi trưꢀng nhà trưꢀng
cũng như môi trưꢀng gia ñình và xã hꢄi dưꢋi sꢓ hưꢋng dꢖn và tꢊ chꢏc cꢃa nhà giáo dꢉc,
qua ñó phát triꢗn tình cꢆm, ñꢁo ñꢏc, phꢘm chꢑt nhân cách, các năng lꢓc..., tꢔ ñó tích lũy
kinh nghiꢇm riêng cũng như phát huy tiꢐm năng sáng tꢁo cꢃa cá nhân mình [2, tr.8].
2.2. Sꢋ cꢀn thiꢌt cꢍa hoꢈt ñꢉng trꢊi nghiꢆm sáng tꢈo ñꢎi vꢏi SV ngành Ngꢐ
Văn tꢈi trưꢑng ĐH Thꢍ ñô Hà Nꢉi
Trꢀi nghiꢁm sáng tꢂo là hoꢂt ñꢃng ñưꢊc coi trꢒng trong tꢛng môn hꢒc; ñꢞng thꢆi trong
kꢌ hoꢂch giáo dꢅc cũng bꢑ trí các hoꢂt ñꢃng trꢀi nghiꢁm sáng tꢂo riêng, mꢟi hoꢂt ñꢃng này
mang tính tꢎng hꢊp cꢓa nhiꢉu lĩnh vꢏc giáo dꢅc, kiꢌn thꢗc, kꢠ năng khác nhau. Hoꢂt ñꢃng
này giúp cho hꢒc sinh có nhiꢉu cơ hꢃi trꢀi nghiꢁm ñꢋ vꢍn dꢅng nhꢄng kiꢌn thꢗc hꢒc ñưꢊc
vào thꢏc tiꢡn, tꢛ ñó hình thành năng lꢏc thꢏc tiꢡn cũng như phát huy tiꢉm năng sáng tꢂo
cꢓa bꢀn thân. Hoꢂt ñꢃng TNST ñưꢊc thꢏc hiꢁn tꢛ lꢇp 1 ñꢌn lꢇp 12, bao gꢞm các nꢃi dung
bꢕt buꢃc và nꢃi dung tꢏ chꢒn ñưꢊc thiꢌt kꢌ theo 2 giai ñoꢂn: giáo dꢅc cơ bꢀn (tꢛ lꢇp 1 ñꢌn
lꢇp 9) và giáo dꢅc ñꢖnh hưꢇng nghꢉ nghiꢁp (tꢛ lꢇp 10 ñꢌn lꢇp 12). Sꢏ thay ñꢎi tꢛ chương
trình giáo dꢅc phꢎ thông là ñiꢉu kiꢁn ñꢋ chương trình ñào tꢂo cꢓa các trưꢆng cao ñꢢngꢣ ñꢂi
hꢒc thay ñꢎi, ñꢝc biꢁt là nhꢄng trưꢆng sư phꢂm, trưꢆng ñào tꢂo giáo viên tương lai cho các
cꢈp hꢒc. Trong xu thꢌ hiꢁn nay, giáo dꢅc phꢀi ñáp ꢗng ñưꢊc yêu cꢔu ñào tꢂo nguꢞn nhân
lꢏc chꢈt lưꢊng cao cho xã hꢃi thì yêu cꢔu vꢉ mꢃt chương trình ñào tꢂo hiꢁn ñꢂi, tiên tiꢌn là
thꢏc sꢏ cꢔn thiꢌt ñꢑi vꢇi các trưꢆng sư phꢂm.
Tꢛ thꢏc tꢌ trên, sinh viên cꢓa các trưꢆng trong hꢁ thꢑng ñào tꢂo sư phꢂm phꢀi ñưꢊc
trang bꢖ nhꢄng kiꢌn thꢗc và kĩ năng vꢉ trꢀi nghiꢁm sáng tꢂo trong chương trình ñào tꢂo.
Viꢁc nꢕm bꢕt các hình thꢗc, phương pháp tꢎ chꢗc TNST chꢤ thꢏc hiꢁn tꢑt khi sinh viên có
94
TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ Hꢀ NỘI
ñiꢉu kiꢁn trꢏc tiꢌp trꢀi nghiꢁm thông qua các loꢂi hình hꢒc tꢍp trong nhà trưꢆng sư phꢂm.
Đây là ñiꢉu kiꢁn thuꢍn lꢊi ñꢋ giúp sinh viên thꢏc hiꢁn tꢑt ñưꢊc nhiꢁm vꢅ giꢀng dꢂy ꢘ các
trưꢆng phꢎ thông khi ra trưꢆng.
Chương trình ñào tꢂo ngành sư phꢂm Ngꢄ Văn cho sinh viên hꢁ cao ñꢢng trưꢆng ĐH
Thꢓ ñô Hà Nꢃi bꢕt ñꢔu tꢛ khóa 2015ꢣ2018, 93 tín chꢤ ñưꢊc sꢕp xꢌp dꢂy ꢘ các khꢑi kiꢌn
thꢗc khác nhau: khꢑi kiꢌn thꢗc chung, khꢑi kiꢌn thꢗc chuyên ngành và khꢑi kiꢌn thꢗc
nghiꢁp vꢅ. Khꢑi kiꢌn thꢗc chuyên ngành gꢞm 54 tín chꢤ, chiꢌm tꢤ lꢁ 58,6%. Sꢑ tín chꢤ cꢓa
chuyên ngành Văn là 37, chuyên ngành Ngôn ngꢄ là 17 tín chꢤ. Sinh viên ñưꢊc trang bꢖ
nhꢄng kiꢌn thꢗc tꢛ văn hꢒc dân gian, văn hꢒc trung, cꢍn, hiꢁn ñꢂi, văn hꢒc cꢓa các nꢉn văn
hóa khác nhau, nhꢄng kiꢌn thꢗc vꢉ ngôn ngꢄ tiꢌng Viꢁt cơ bꢀn, nhꢄng biꢌn thꢋ ngôn ngꢄ
mang tính vùng miꢉn... Do ñiꢉu kiꢁn vꢉ thꢆi lưꢊng phân bꢑ các hꢒc phꢔn còn nhiꢉu hꢂn
chꢌ, nꢃi dung dꢂy hꢒc vꢉ trꢀi nghiꢁm sáng tꢂo trong tꢛng môn hꢒc chưa ñưꢊc chú ý ñúng
mꢗc. Các hoꢂt ñꢃng TNST cꢓa sinh viên tham gia chꢓ yꢌu tꢍp trung ꢘ các hoꢂt ñꢃng
phong trào do các ñoàn thꢋ chính trꢖ trong nhà trưꢆng tꢎ chꢗc. Hoꢂt ñꢃng TNST gꢕn vꢇi
tꢛng ñꢝc thù bꢃ môn hꢔu như chưa ñưꢊc triꢋn khai, nꢌu có lꢂi mang tính tꢏ phát. Mꢝt khác,
do nhu cꢔu tꢛ thꢗc tꢌ giáo dꢅc ꢘ phꢎ thông, viꢁc trang bꢖ nhꢄng kiꢌn thꢗc, kĩ năng mꢉm
cho sinh viên sư phꢂm là hꢌt sꢗc cꢔn thiꢌt. Đưꢊc trang bꢖ nhꢄng kiꢌn thꢗc tꢛ thꢏc tꢌ trꢀi
nghiꢁm sáng tꢂo, sinh viên sꢜ chꢓ ñꢃng sáng tꢂo hơn trong viꢁc hꢒc tꢍp và tꢏ nghiên cꢗu,
hoàn thiꢁn bꢀn thân. Đó cũng là ñiꢉu kiꢁn tꢑt ñꢋ sinh viên khi ra trưꢆng biꢌt tꢎ chꢗc tꢑt các
mô hình hoꢂt ñꢃng TNST cho hꢒc sinh trong môn hꢒc Ngꢄ Văn ꢘ trưꢆng THCS.
2.3. Đꢒc ñiꢓm cꢍa TNST ꢔ nhà trưꢑng Sư phꢈm
ꢀ Mang tính tích hꢁp và phân hóa cao
Nꢃi dung hoꢂt ñꢃng trꢀi nghiꢁm sáng tꢂo rꢈt ña dꢂng và mang tính tích hꢊp, tꢎng hꢊp
kiꢌn thꢗc, kĩ năng cꢓa nhiꢉu môn hꢒc, nhiꢉu lĩnh vꢏc hꢒc tꢍp và giáo dꢅc như: giáo dꢅc
ñꢂo ñꢗc, giáo dꢅc trí tuꢁ, giáo dꢅc kĩ năng sꢑng, giáo dꢅc giá trꢖ sꢑng, giáo dꢅc thꢐm mĩ,
giáo dꢅc thꢋ chꢈt, giáo dꢅc lao ñꢃng, giáo dꢅc an toàn giao thông, giáo dꢅc môi trưꢆng,
giáo dꢅc phòng chꢑng ma túy, giáo dꢅc phòng chꢑng HIV/AIDS và tꢁ nꢂn xã hꢃi, giáo dꢅc
các phꢐm chꢈt ngưꢆi lao ñꢃng, nhà nghiên cꢗu... Điꢉu này giúp cho các nꢃi dung giáo dꢅc
thiꢌt thꢏc hơn, gꢔn gũi vꢇi cuꢃc sꢑng thꢏc tꢌ hơn, ñáp ꢗng ñưꢊc nhu cꢔu hoꢂt ñꢃng cꢓa SV.
ꢀ Đưꢁc thꢂc hiꢃn dưꢄi nhiꢅu hình thꢆc ña dꢇng
Hoꢂt ñꢃng TNST ñưꢊc tꢎ chꢗc dưꢇi nhiꢉu hình thꢗc khác nhau như trò chơi, hꢃi thi,
diꢡn ñàn, giao lưu, tham quan du lꢖch, sân khꢈu hóa (kꢖch, thơ, hát, múa rꢑi, tiꢋu phꢐm,
kꢖch tham gia...), thꢋ dꢅc thꢋ thao, câu lꢂc bꢃ, tꢎ chꢗc các ngày hꢃi, các công trình nghiên
cꢗu khoa hꢒc kꢠ thuꢍt... Mꢟi mꢃt hình thꢗc hoꢂt ñꢃng trên ñꢉu tiꢉm tàng trong nó nhꢄng
TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 11/2016
95
khꢀ năng giáo dꢅc nhꢈt ñꢖnh. Nhꢆ các hình thꢗc tꢎ chꢗc ña dꢂng, phong phú mà viꢁc hình
thành kĩ năng tꢎ chꢗc các hoꢂt ñꢃng trꢀi nghiꢁm ñưꢊc thꢏc hiꢁn mꢃt cách tꢏ nhiên, sinh
ñꢃng, nhꢥ nhàng, hꢈp dꢦn, không gò bó và khô cꢗng, phù hꢊp vꢇi ñꢝc ñiꢋm tâm sinh lý
cũng như nhu cꢔu, nguyꢁn vꢒng cꢓa SV. Trong quá trình thiꢌt kꢌ, tꢎ chꢗc, ñánh giá các
hoꢂt ñꢃng trꢀi nghiꢁm sáng tꢂo, SV có cơ hꢃi thꢋ hiꢁn sꢏ sáng tꢂo, chꢓ ñꢃng, linh hoꢂt cꢓa
mình, làm tăng thêm tính hꢈp dꢦn, ñꢃc ñáo cꢓa các hình thꢗc tꢎ chꢗc hoꢂt ñꢃng.
ꢀ Đưꢁc tꢈ chꢆc dưꢄi sꢂ phꢉi hꢁp, liên kꢊt nhiꢅu lꢂc lưꢁng giáo dꢋc trong và ngoài
nhà trưꢌng
Khác vꢇi hoꢂt ñꢃng dꢂy hꢒc, hoꢂt ñꢃng trꢀi nghiꢁm sáng tꢂo cꢔn thu hút sꢏ tham gia,
phꢑi hꢊp, liên kꢌt nhiꢉu lꢏc lưꢊng giáo dꢅc trong và ngoài nhà trưꢆng như: Cꢑ vꢈn hꢒc tꢍp
lꢇp, tꢎ chꢗc Đoàn Thanh niên và Hꢃi Sinh viên nhà trưꢆng; các cơ quan, tꢎ chꢗc, doanh
nghiꢁp ꢘ ñꢖa phương, các nhà hoꢂt ñꢃng xã hꢃi, nhꢄng nghꢁ nhân, nhꢄng ngưꢆi lao ñꢃng
tiêu biꢋu ꢘ ñꢖa phương, nhꢄng tꢎ chꢗc kinh tꢌ... Mꢟi lꢏc lưꢊng giáo dꢅc có tiꢉm năng, thꢌ
mꢂnh riêng. Tùy nꢃi dung, tính chꢈt tꢛng hoꢂt ñꢃng mà sꢏ tham gia cꢓa các lꢏc lưꢊng có
thꢋ là trꢏc tiꢌp hoꢝc gián tiꢌp; có thꢋ là chꢓ trì, ñꢔu mꢑi hoꢝc phꢑi hꢊp; có thꢋ vꢉ nhꢄng
mꢝt khác nhau (có thꢋ hꢟ trꢊ vꢉ kinh phí, phương tiꢁn, ñꢖa ñiꢋm tꢎ chꢗc hoꢂt ñꢃng hoꢝc
ñóng góp vꢉ chuyên môn, trí tuꢁ, chꢈt xám hay sꢏ ꢓng hꢃ vꢉ tinh thꢔn). Do vꢍy, hoꢂt ñꢃng
trꢀi nghiꢁm sáng tꢂo tꢂo ñiꢉu kiꢁn cho SV ñưꢊc hꢒc tꢍp, giao tiꢌp rꢃng rãi vꢇi nhiꢉu lꢏc
lưꢊng giáo dꢅc; ñưꢊc lĩnh hꢃi các nꢃi dung giáo dꢅc qua nhiꢉu kênh khác nhau, vꢇi nhiꢉu
cách tiꢌp cꢍn khác nhau. Điꢉu ñó làm tăng tính ña dꢂng, hꢈp dꢦn và chꢈt lưꢊng, hiꢁu quꢀ
cꢓa hoꢂt ñꢃng trꢀi nghiꢁm sáng tꢂo.
2.4. Mꢉt sꢎ hình thꢕc tꢖ chꢕc hoꢈt ñꢉng trꢊi nghiꢆm sáng tꢈo cho SV Ngꢐ Văn
trưꢑng ĐH Thꢍ ñô Hà Nꢉi
Hoꢂt ñꢃng trꢀi nghiꢁm sáng tꢂo là mꢃt dꢂng hoꢂt ñꢃng giáo dꢅc ngoꢂi khóa. Hoꢂt ñꢃng
trꢀi nghiꢁm sáng tꢂo ñưꢊc tꢎ chꢗc dưꢇi nhiꢉu hình thꢗc khác nhau.
ꢙ Giáo dꢋc thông qua các sinh hoꢇt tꢍp thꢎ và các sinh hoꢇt theo chꢏ ñꢅ
Sinh hoꢂt tꢍp thꢋ toàn trưꢆng gꢞm: chào cꢆ ñꢔu tuꢔn, sinh hoꢂt lꢇp theo chꢓ ñꢉ, mít
tinh trong các ngày lꢡ, các ngày kꢤ niꢁm như ngày truyꢉn thꢑng Hꢒc sinh sinh viên 9/1,
ngày thành lꢍp Đꢀng 3/2, ngày thành lꢍp Đoàn 26/3, ngày sinh cꢓa Chꢓ tꢖch Hꢞ Chí Minh
19/5, ngày Quꢑc khánh 2/9, ngày Ngày nhà giáo Viꢁt Nam 20/11, ngày thành lꢍp Quân ñꢃi
nhân dân 22/12...
Các hꢃi thi mang tính chuyên môn nghiꢁp vꢅ: hꢃi thi nghiꢁp vꢅ sư phꢂm các cꢈp ñưꢊc
tꢎ chꢗc theo ñꢖnh kì hꢧng năm, hꢃi thao... hoꢂt ñꢃng câu lꢂc bꢃ, tꢎ chꢗc trò chơi, diꢡn ñàn,
sân khꢈu tương tác, tham quan dã ngoꢂi, các hꢃi thi, hoꢂt ñꢃng giao lưu, hoꢂt ñꢃng nhân
96
TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ Hꢀ NỘI
ñꢂo, hoꢂt ñꢃng tình nguyꢁn, hoꢂt ñꢃng cꢃng ñꢞng, sinh hoꢂt tꢍp thꢋ, lao ñꢃng công ích, sân
khꢈu hóa (kꢖch, thơ, hát, múa rꢑi, tiꢋu phꢐm, kꢖch tham gia...), thꢋ dꢅc thꢋ thao, tꢎ chꢗc các
ngày hꢃi,...
ꢣ Trꢐi nghiꢃm sáng tꢇo thông qua các hoꢇt ñꢑng ñoàn thꢎ, chính trꢒ – xã hꢑi
Các hoꢂt ñꢃng Đoàn Thanh niên, Hꢃi Sinh viên (theo chương trình hoꢂt ñꢃng cꢓa
Thành Đoàn và Hꢃi Sinh viên thành phꢑ) bao gꢞm: Phong trào “Đꢉn ơn, ñáp nghĩa”, hiꢌn
máu nhân ñꢂo, tìm hiꢋu vꢉ Đꢀng, Đoàn, Hꢃi...; các hoꢂt ñꢃng văn hoá ꢣ thꢋ thao và vui
chơi: Các cuꢃc thi văn hoáꢣ văn nghꢁ cꢓa sinh viên “Sinh viên thanh lꢖch”, “Tiꢌng hát hꢒc
sinh ꢣ sinh viên”...
Mꢟi mꢃt hình thꢗc hoꢂt ñꢃng trên ñꢉu hưꢇng ñꢌn giáo dꢅc phꢐm chꢈt, nhân cách và
năng lꢏc ngưꢆi giáo viên. Nhꢆ các hình thꢗc tꢎ chꢗc ña dꢂng, phong phú mà viꢁc giáo dꢅc
sinh viên ñưꢊc thꢏc hiꢁn mꢃt cách tꢏ nhiên, sinh ñꢃng, nhꢥ nhàng, hꢈp dꢦn, không gò bó
và áp ñꢝt, phù hꢊp vꢇi ñꢝc ñiꢋm tâm sinh lý cũng như nhu cꢔu, nguyꢁn vꢒng cꢓa sinh viên.
Các hình thꢏc tꢊ chꢏc hoꢁt ñꢄng trꢆi nghiꢇm sáng tꢁo:
a) Hình thꢗc trꢀi nghiꢁm mang tính khám phá, tìm hiꢋu tham quan thꢏc tꢌ các ñꢖa danh
lꢖch sꢚ, các ñꢖa chꢤ văn hóa trong cꢓa Hà Nꢃi và các ñꢖa phương trong cꢀ nưꢇc. trên cơ sꢘ
kꢌt hꢊp nhꢄng kiꢌn thꢗc ñã hꢒc thông qua các chương trình ñào tꢂo trong nhà trưꢆng.
Nhꢄng tư liꢁu lꢖch sꢚ, nhꢄng ñꢖa danh văn hóa, danh nhân văn hóa ñưꢊc sinh viên cꢀm
nhꢍn lꢂi mꢃt cách sꢑng ñꢃng thông qua hoꢂt ñꢃng ñiꢉn dã này.
b) Trꢀi nghiꢁm mang tính tham gia lâu dài dưꢇi hình thꢗc tꢎ chꢗc các mô hình câu lꢂc
bꢃ chuyên ngành như câu lꢂc bꢃ Văn hꢒc, câu lꢂc bꢃ Sꢚ hꢒc... Chꢤ ñꢂo chung vꢉ công tác
tꢎ chꢗc do Hꢃi SV nhà trưꢆng nhưng tính chuyên môn ñꢝc thù lꢂi do các khoa ñào tꢂo chꢤ
ñꢂo cꢅ thꢋ mà nhiꢁm vꢅ chính là tꢂo nên sân chơi mang tính hꢒc thuꢍt ñꢋ quy tꢅ nhꢄng tài
năng sinh viên tham dꢏ ꢘ các mꢀng chuyên môn khác nhau. Câu lꢂc bꢃ (CLB) là hình thꢗc
sinh hoꢂt ngoꢂi khóa cꢓa nhꢄng nhóm SV cùng sꢘ thích, nhu cꢔu, năng khiꢌu... dưꢇi sꢏ
ñꢖnh hưꢇng cꢓa các thꢔy cô giáo nhꢧm tꢂo môi trưꢆng giao lưu thân thiꢁn, tích cꢏc giꢄa
các SV vꢇi nhau và giꢄa SV vꢇi giꢀng viên, vꢇi nhꢄng ngưꢆi khác. Hoꢂt ñꢃng cꢓa CLB
tꢂo cơ hꢃi ñꢋ SV ñưꢊc chia sꢨ nhꢄng kiꢌn thꢗc, hiꢋu biꢌt cꢓa mình vꢉ các lĩnh vꢏc mà các
em quan tâm, qua ñó phát triꢋn các kĩ năng như: kĩ năng giao tiꢌp, kĩ năng lꢕng nghe và
biꢋu ñꢂt ý kiꢌn, kĩ năng trình bày suy nghĩ, ý tưꢘng, kĩ năng viꢌt bài, kĩ năng chꢅp ꢀnh, kĩ
năng hꢊp tác, làm viꢁc nhóm, kĩ năng ra quyꢌt ñꢖnh và giꢀi quyꢌt vꢈn ñꢉ...
c) Trꢀi nghiꢁm sáng tꢂo có tính thꢋ nghiꢁm/ tương tác ñưꢊc tꢎ chꢗc thông qua các
cuꢃc giao lưu, hꢃi thꢀo/ xemina, sân khꢈu hóa trꢀ tác phꢐm vꢉ cho ngưꢆi hꢒc thông qua tác
phꢐm văn hꢒc cꢓa các nꢉn văn hóa khác nhau, ñꢉ tài lꢖch sꢚ qua các giai ñoꢂn phát triꢋn
trong lꢖch sꢚ dân tꢃc...
TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 11/2016
97
d) Hình thꢗc có tính cꢑng hiꢌn thông qua các hình thꢗc lao ñꢃng công ích xây dꢏng
khuôn viên nhà trưꢆng, chiꢌn dꢖch ngày thꢗ 7 tình nguyꢁn, chiꢌn dꢖch tình nguyꢁn hè ñã
huy ñꢃng thanh niên sinh viên hꢒc sinh ñóng góp sꢗc lao ñꢃng trꢨ, tham gia vào các hoꢂt
ñꢃng xã hꢃi, cho sꢏ phát triꢋn cꢃng ñꢞng. Hiꢁn nay, tình nguyꢁn không chꢤ là hoꢂt ñꢃng
cꢓa ñoàn viên thanh niên mà cꢓa giꢇi trꢨ nói chung, tham gia ñóng góp sꢗc trꢨ vào các
hoꢂt ñꢃng xã hꢃi, vì sꢏ phát triꢋn cꢓa cꢃng ñꢞng. Hoꢂt ñꢃng tình nguyꢁn là hoꢂt ñꢃng
mang tính tꢏ nguyꢁn, tꢏ giác cao. Qua nhꢍn thꢗc, sinh viên tꢏ mình nhꢍn lꢈy trách nhiꢁm,
sꢩn sàng làm viꢁc (thưꢆng là nhꢄng viꢁc khó khăn, ñòi hꢪi phꢀi hy sinh thꢆi gian, công
sꢗc, tiꢉn cꢓa...), không quꢀn ngꢂi khó khăn, gian khꢎ, ñóng góp công sꢗc cho các hoꢂt
ñꢃng vì sꢏ phát triꢋn cꢓa cꢃng ñꢞng, cꢓa xã hꢃi, cꢓa thꢌ giꢇi nói chung, không ñòi hꢪi lꢊi
ích vꢍt chꢈt cho bꢀn thân.
Hoꢂt ñꢃng tình nguyꢁn có thꢋ cꢓa cá nhân hay cꢃng ñꢞng, ñưꢊc xuꢈt phát tꢛ lòng nhân
ái, tính tích cꢏc xã hꢃi và hoài bão lý tưꢘng cꢓa tuꢎi trꢨ nhꢧm thꢏc hiꢁn nhꢄng nhiꢁm vꢅ
khó khăn ñꢃt xuꢈt cꢓa trưꢆng, cꢓa ñꢖa phương vì lꢊi ích cꢓa xã hꢃi, cꢃng ñꢞng. Hoꢂt ñꢃng
tình nguyꢁn nhꢧm bꢞi dưꢫng cho các em có lòng nhân ái, biꢌt chia sꢨ, bao dung nhꢄng
ngưꢆi xung quanh, tꢛ ñó, giúp các em sꢑng có ý thꢗc cꢃng ñꢞng. Khi các em quan tâm và
tham gia vào các hoꢂt ñꢃng cꢓa cꢃng ñꢞng, các em sꢜ nhꢍn thꢗc ñưꢊc vai trò cũng như
trách nhiꢁm xã hꢃi cꢓa bꢀn thân, tꢛ ñó, các em sꢜ có thái ñꢃ ñúng ñꢕn, ñóng góp cho sꢏ
phát triꢋn cꢓa cꢃng ñꢞng ñꢖa phương mình. Chính vì vꢍy, tình nguyꢁn trꢘ thành mꢃt hoꢂt
ñꢃng trꢀi nghiꢁm sáng tꢂo có ý nghĩa giáo dꢅc, thưꢆng ñưꢊc các nhà trưꢆng, các tꢎ chꢗc
cꢃng ñꢞng tꢎ chꢗc cho hꢒc sinh, sinh viên tham gia tùy theo sꢗc cꢓa bꢀn thân.
Ý nghĩa hàng ñꢔu cꢓa hoꢂt ñꢃng tình nguyꢁn là: tăng cưꢆng tình ñoàn kꢌt, sꢏ hꢟ trꢊ,
tin cꢍy lꢦn nhau, biꢌt trꢊ giúp, biꢌt ñꢞng tâm hiꢁp lꢏc vꢇi nhꢄng ngưꢆi xung quanh, tꢛ ñó
nuôi dưꢫng tinh thꢔn tương thân, tương ái. Tꢈt cꢀ các hoꢂt ñꢃng này ñóng góp ñáng kꢋ ñꢑi
vꢇi chꢈt lưꢊng cuꢃc sꢑng: các hoꢂt ñꢃng ñꢉn ơn ñáp nghĩa, các hoꢂt ñꢃng xã hꢃi nhân ñꢂo
tꢛ thiꢁn : ꢚng hꢃ bão lũ, hiꢌn máu nhân ñꢂo... ñang thu hút ñưꢊc nhiꢉu bꢂn sinh viên
hưꢘng ꢗng tham gia.
3. KꢗT LUꢘN
Viꢁc tꢎ chꢗc hoꢂt ñꢃng trꢀi nghiꢁm, trang bꢖ kiꢌn thꢗc và kĩ năng trꢀi nghiꢁm sáng tꢂo
cho SV Ngꢄ Văn là rꢈt cꢔn thiꢌt, tuy nhiên, không dꢡ dàng. Bꢘi như trên ñã ñꢉ cꢍp,
chương trình ñào tꢂo nói chung và ñào tꢂo sinh viên ngành sư phꢂm Ngꢄ Văn nói riêng
chưa chú ý ñꢌn nꢃi dung này. Các hoꢂt ñꢃng mang tính chꢈt TNST chꢓ yꢌu do Đoàn
Thanh niên, Hꢃi Sinh viên tꢎ chꢗc cho sinh viên toàn trưꢆng. Các hoꢂt ñꢃng TNST gꢕn vꢇi
ñꢝc thù ngành hꢒc Ngꢄ Văn ñưꢊc các tꢎ chuyên môn lꢞng ghép ꢘ mꢃt sꢑ hoꢂt ñꢃng như
98
TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ Hꢀ NỘI
ñưa SV ñi tham quan hꢒc tꢍp tꢂi các Viꢁn bꢀo tàng, mꢆi chuyên gia, nhà văn, nhà thơ, giáo
viên giꢪi cꢓa phꢎ thông ñꢌn nói chuyꢁn, trao ñꢎi... là chưa ñꢓ và chưa ñúng vꢇi bꢀn chꢈt
cꢓa TNST. Nhu cꢔu ngoꢂi khóa, ñiꢉn dã, hꢒc tꢍp thꢏc tꢌ... nhꢧm tích lũy kinh nghiꢁm ñꢋ tꢎ
chꢗc tꢑt hoꢂt ñꢃng này ꢘ trưꢆng phꢎ thông sau này cꢓa sinh viên rꢈt lꢇn. Do vꢍy, chương
trình ñào tꢂo cꢔn nghiên cꢗu, sꢕp xꢌp, bꢑ trí thꢆi lưꢊng phù hꢊp, cꢔn coi trꢀi nghiꢁm sáng
tꢂo là mꢃt trong nhꢄng nꢃi dung quan trꢒng gꢕn ñào tꢂo vꢇi thꢏc tiꢡn. Cꢔn “xã hꢃi hóa”
công tác giáo dꢅc ñào tꢂo, ña dꢂng hóa các nꢃi dung TNST cho sinh viên, tꢎ chꢗc thưꢆng
xuyên các hoꢂt ñꢃng TNST mꢃt cách hꢊp lý, tiꢌt kiꢁm, hiꢁu quꢀ... Chꢤ có như vꢍy mꢇi ñáp
ꢗng ñưꢊc nhꢄng yêu cꢔu, thay ñꢎi cꢓa chương trình giáo dꢅc phꢎ thông tꢎng thꢋ sau 2015.
TÀI LIꢙU THAM KHꢚO
1. Bꢃ Giáo dꢅc và Đào tꢂo (2015), Chương trình giáo dꢉc phꢊ thông tꢊng thꢗ (dꢓ thꢆo), chương
trình GDPT mꢋi, Hà Nꢃi.
2. Bꢃ Giáo dꢅc và Đào tꢂo (2015), Tài liꢇu tꢚp huꢑn “Kĩ năng xây dꢓng và tꢊ chꢏc các hoꢁt
ñꢄng trꢆi nghiꢇm sáng tꢁo trong trưꢀng trung hꢂc”, Hà Nꢃi.
3. Đinh Thꢖ Kim Thoa (2015), “Xây dꢏng chương trình hoꢂt ñꢃng trꢀi nghiꢁm sáng tꢂo trong
chương trình giáo dꢅc phꢎ thông mꢇi”, Kꢛ yꢌu Hꢄi thꢆo Quꢜc tꢌ, Hꢒc viꢁn Quꢀn lý Giáo dꢅc,
tháng 5/2015.
CREATIVE EXPERIENCES FOR MAJOR OF LITERATURE’S
STUDENTS AT HANOI METROPOLITAN UNIVERSITY
Abstract: Creative experience is a part of Vietnam education program after 2015.
Schools in general, and Hanoi Metropolitan University in particular, need to catch up
with this trend. However, necessary as it is, the process of equipping knowledge and skills
about creative experience is not easy to do in reality. Coꢙoperation among schools,
families, lecturers and students is required.
Keywords: creative experience, literature student
7 trang
7700
Free
Bạn đang xem tài liệu "Hoạt động trải nghiệm sáng tạo đối với sinh viên ngành học ngữ văn tại trường Đại học Thủ đô Hà Nội", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên
File đính kèm:
- hoat_dong_trai_nghiem_sang_tao_doi_voi_sinh_vien_nganh_hoc_n.pdf
