Giải pháp nâng cao chất lượng giữa đào tạo thiết kế đồ họa và doanh nghiệp trong tình hình hiện nay

Download

Ng iên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion

Tạp chí Khoa học - Viện Đại học Mở Hà Nội 60 (10/2019) 14-20

GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIỮA ĐÀO TẠO

THIẾT KẾ ĐỒ HỌA VÀ DOANH NGHIỆP TRONG

TÌNH HÌNH HIỆN NAY

SOLUTIONS TO IMPROVE QUALITY BETWEEN TRAINING OF

GRAPHIC DESIGN AND ENTERPRISES IN THE CURRENT SITUATION

Trần Thị Biển^*

Ngày tòa soạn nhận được bài báo: 4/04/2019

Ngày nhận kết quả phản biện đánh giá: 4/10/2019

Ngày bài báo được duyệt đăng: 25/10/2019

Tóm tắt: Để đảm bảo chất lượng đào tạo cũng như chất lượng sản phẩm thiết kế đồ

họa trong tình hình hiện nay cho thấy rất cần được khắc phục những hạn chế hiện tồn từ

trong chương trình đào tạo. Mặt khác, sự thiếu đồng bộ trong công tác giảng dạy và học tập

ở những cơ sở đào tạo thiết kế đồ họa đang tạo những quan tâm, lo ngại cho người làm quản

lý mỹ thuật cũng như người tham gia học tập, thiết kế. Bài viết bước đầu đưa ra phác thảo,

luận giải về giải pháp nâng cao, đổi mới chất lượng đào tạo thiết kế đồ họa ở Việt Nam hiện

nay, đồng thời đề cao vai trò của các doanh nghiệp (nơi tiếp nhận đầu ra cho các cơ sở đào

tạo nguồn nhân lực về thiết kế). Từ đó góp phần đổi mới, nâng cao chất lượng dạy và học

trong giai đoạn số hoá, đảm bảo sự phù hợp với bối cảnh Việt Nam hội nhập thế giới.

Từ khóa: Doanh nghiệp, Đào tạo thiết kế đồ hoạ, Giải pháp nâng cao chất lượng.

Abstract: In order to ensure the quality of training as well as the quality of graphic

design products in the current situation, it is necessary to overcome the existing limitations

in the training program. On the other hand, the lack of uniformity in teaching and learning

in graphic design training institutions is creating concerns and concerns for art managers as

well as participants in learning and designing. The article initially outlines and explains the

solutions to improve and innovate the quality of graphic design training in Vietnam today,

and emphasize the role of businesses (where receiving outputs for human resource training

establishments on design). Since then, contributing to innovation, improving the quality of

teaching and learning in the digitization phase, ensuring the suitability with the context of

Vietnam’s integration into the world.

Keywords: Enterprise, Graphic design training, Quality improvement solutions.

* Trường ĐH Mỹ thuật Việt Nam

Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion

1. Đặt vấn đề

2. Giải pháp đổi mới và nâng cao

chất lượng đào tạo

Ngành thiết kế mỹ thuật ứng dụng

nói chung, thiết kế đồ họa nói riêng ở Việt

Nam những năm gần đây luôn đồng hành,

đáp ứng kịp thời những nhu cầu về đời sống

thẩm mỹ của xã hội trong thời kỳ đổi mới và

hội nhập quốc tế. Những sản phẩm thiết kế

đồ họa đã tác động tích cực/nâng cao trình

độ thẩm mĩ của người dân trong xã hội hiện

đại. Tuy nhiên, khi hội nhập kinh tế toàn

cầu đòi hỏi phải nâng cao chất lượng về

hình thức, mẫu mã sản phẩm cũng như bản

quyền thiết kế. Sự cạnh tranh giữa các công

ty, xí nghiệp cho thấy đã lấy yếu tố thẩm

mỹ công nghiệp làm mũi nhọn để đầu tư

phát triển. Vì thế họa sĩ thiết kế đóng vai trò

quan trọng xây dựng lên những biểu tượng,

góp phần nhận diện bản sắc văn hoá, thúc

đẩy sản xuất kinh doanh hàng hoá tiến bộ.

Những năm gần đây đã có nhiều cơ sở đào

tạo họa sĩ thiết kế, tạo cơ hội việc làm cho

người học và đáp ứng kịp thời nhu cầu của

nhà tuyển dụng/doanh nghiệp. Song thực

tế cho thấy mỗi cơ sở đào tạo lại ban hành

chương trình và kế hoạch đào tạo riêng có

thể từ 4 - 5 năm cũng như thực hiện những

ưu điểm/lợi thế của mình: giáo trình, đội

ngũ giảng viên, cơ sở vật chất, mối quan

hệ với các cơ cơ sở đào tạo nước ngoài...

Đứng trước sự phát triển của thời kỳ cách

mạng công nghiệp 4.0 đào tạo và sáng tác

thiết kế đồ họa về cơ bản đã biết vận dụng

những ưu điểm của công nghệ thông tin.

Nội dung bài viết bước đầu phác thảo về

giải pháp nâng cao chất lượng tại các cơ sở/

trung tâm đào tạo thiết kế đồ họa cũng như

sự kết nối phù hợp giữa đội ngũ thiết kế và

các doanh nghiệp tại Việt Nam hiện nay.

2.1. Giải pháp đổi mới và nâng

cao chất lượng chương trình và phương

pháp giảng dạy

Những sản phẩm thiết kế đồ họa

thường cho thấy sự tối giản về hình và

màu, cũng có nghĩa là ít khi các nhà thiết

kế sử dụng những biểu tượng hay hình thể

phức tạp cho một sản phẩm/tác phẩm. Tuy

nhiên, sản phẩm thiết kế đồ họa thường là

những hình ảnh mang nặng tính thị giác,

ảnh hưởng, tương tác một cách trực tiếp

tới nhiều người, nhiều đối tượng sử dụng.

Theo đó thì không phải sản phẩm thiết kế

đồ họa nào cũng phục vụ cho mục đích là

thương mại, mà những hình ảnh được thiết

kế được kết hợp với nghệ thuật thiết kế chữ

mang đến những tín hiệu như những thông

điệp hữu ích, nhanh chóng và hiệu quả. Để

đạt được những tiêu chí đó thì các cơ sở đào

tạo đã đưa ra những định hướng, chiến lược

đào tạo nhằm đào tạ ra những hiệu ứng tích

cực phục vụ đắc lực cho đời sống thẩm mỹ

và đời sống xã hội. Đặc biệt là mục tiêu

đổi mới và hội nhập quốc tế. Mặc dù vậy

ở phần lớn các cơ sở đào tạo còn cho thấy

những hạn chế trong việc thay đổi/đổi mới

nội dung và phương pháp đào tạo. Tại Hà

Nội, Tp. Hồ Chí Minh là 02 trung tâm có

nhiều trường, cơ sở đào tạo ngành thiết kế

đồ hoạ, nhưng nhìn chung vẫn cho thấy

sự “tự phát” trong chương trình cũng như

định hướng đào tạo. Nhìn từ mặt bằng các

cơ sở đào tạo này là chưa thật thống nhất

giữa đào tạo lý thuyết và thực hành. Một

số nơi còn lúng túng và chưa xác định rõ

quan niệm thực tế và thực hành đối với sinh

Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion

viên thiết kế đồ hoạ. Đặc biệt là kế hoạch

đi ghi chép thực tế và chương trình thực

tập tại các doanh nghiệp, công ty... dẫn đến

tình trạng sinh viên thiết kế đồ họa còn mơ

hồ giữa việc học vẽ cơ bản và vẽ/thiết kế

trên máy. Bởi mỗi trung tâm đào tạo thiết

kế đồ họa có điều kiện và cơ sở vật chất

khác nhau, cũng như trình độ giảng viên

chưa thật thống nhất nên thường tạo cảm

giác cân nhắc, tính toán, chọn nơi học của

các sinh viên ngay từ buổi ban đầu. Chính

vì vậy mà hiện nay đứng trước sự đổi mới

và tiến bộ của những doanh nghiệp kỹ thuật

số đòi hỏi cần có những chiến lược, giải

pháp đồng đều mang tính hệ thống ở tất cả

các đơn vị, trường, trung tâm, cơ sở đào tạo

thiết kế đồ họa đó là:

soạn sao cho phù hợp với nền giáo dục

của nước nhà một cách phù hợp nhất. Việc

thống nhất lấy người học làm trung tâm

cho thấy sự thống nhất không chỉ đối với

ngành thiết kế đồ họa mà còn được ứng

dụng với nhiều môn, ngành học từ chương

trình phổ thông đến đại học và cao hơn

hiện được áp dụng tích cực ở Việt Nam

hiện nay.

Đối với chuyên ngành thiết kế đồ

họa được xem là ngành đặc thù vậy nên

tránh tình trạng đào tạo ào ạt, hàng loạt làm

giảm đi tính chất lượng cho việc ứng dụng

vào thực hiện công việc chuyên ngành của

đội ngũ họa sĩ thiết kế. Thời gian chương

trìnhđào tạo còn chưa thật thống nhất giữa

các trường/cơ sở đào tạo. Một số trường

đại học vẫn đào tạo ngành thiết kế đồ họa

5 năm, trong khi có những nơi khác đã

rút chương trình xuống còn 4 năm, ví dụ

như ở một số trường thuộc hệ thống công

lập hoặc các trung tâm chuyên đào tạo về

thiết kế. Dù vậy, cũng cần cân nhắc, chia

sẻ, tham khảo để thống nhất chương trình

cũng như phương pháp đào tạo tín chỉ nếu

nhận thấy phù hợp với chất lượng đào tạo

và phù hợp với nền kinh tế mở cửa, hội

nhập hướng tới thị trường toàn cầu.

Cần tham khảo chương trình và

phương pháp đào tạo thiết kế đồ họa ở một

số nước tiên tiến trên thế giới, đó cũng là

mô hình dạy học và học theo xu hướng hội

nhập quốc tế: “Bên cạnh những nhận thức

đã thay đổi cho rằng nghệ thuật Design

có một ý nghĩa quan trọng và có vai trò

mới trong thực tiễn văn hoá, nền kỹ thuật

phát triển mau lẹ của những năm cuối đã

làm thay đổi hẳn tính năng của nhiều thiết

bị và đồ dùng quen thuộc, yêu cầu ngành

Design phải đáp ứng được trên nhiều lĩnh

vực và nhiều cách thức sử dụng mới mẻ.

Sự phát triển của nền kỹ thuật đã tác động

mạnh mẽ một cách thường xuyên tới nền

thẩm mỹ” (1). Như thế, việc cập nhật với

nền kỹ thuật tiên tiến trên thế giới là yêu

cầu cần thiết cho việc cập nhật và ứng

dụng vào chương trình đào tạo các họa sĩ

thiết kế đồ hoạ. Mặt khác, cũng cho thấy

nội dung chương trình cũng cần được

thẩm định, tham khảo, thậm chí là biên

2.2. Giải pháp đổi mới và nâng cao

chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin

vào giảng dạy và học tập nghiên cứu

Môi trường mang tính chuyên nghiệp

về đào tạo mỹ thuật chính là không gian

hữu ích và phù hợp nhất cho sinh viên theo

suốt quá trình học tập của mình. Nhưng,

môi trường học tập và đào tạo ấy phải đảm

bảo được những tiêu chuẩn cơ bản nhất về

cơ sở vật chất, công cụ thực hành cho từng

Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion

sinh viên, đặc biệt là hệ thống máy tính, kết

nối Internet và thông tin toàn cầu. Áp dụng

công nghệ thông tin không chỉ dành cho

họa sĩ thiết kế mà còn phục vụ, đồng hành

cùng sinh viên trong suốt quá trình học tập,

nghiên cứu, sáng tạo từ thế mạnh của thiết

kế đồ hoạ. Điều này cho thấy, các trường,

trung tâm cần thường xuyên cập nhật, kiểm

tra thay đổi mới trang thiết bị phục vụ cho

sinh viên thiết kế đồ họa cũng như giảng

viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy

kiến thức về lý thuyết và thực hành. Đổi

mới và nâng cao chất lượng việc ứng dụng

công nghệ thông tin vào dạy và học thiết

kế đồ họa sẽ tạo khoảng cách gần gũi giữa

người dạy và người học. Tuy nhiên, công

nghệ thông tin còn giúp cho sinh viên có

năng lực làm việc nhóm và làm việc, nghiên

cứu độc lập từ những gợi ý của người dạy.

Ví dụ như thông qua những bài mẫu, hình

ảnh, kịch bản, hình minh hoạ... giúp cho

sinh viên rút ngắn thời gian thao tác trên

máy và chủ động hơn trong thao tác sáng

tác thiết kế. Chính nhờ có công nghệ thông

tin mà sinh viên có điều kiện chọn lựa thời

gian, điều kiện học tập cho mình, kể cả đối

với những môn học lý thuyết. Như vậy mới

đáp ứng được tính đặc thù vừa mang tính

nghệ thuật vừa mang tính kỹ thuật cho một

họa sĩ thiết kế phải đảm bảo được kiến thức

khoa học và công nghệ.

quan tâm. Để sau khi ra trường họ có thể

tham gia vào bất kỳ hoạt động sáng tạo ra

sản phẩm thiết kế đáp ứng kịp thời cho đời

sống thẩm mỹ cũng như nhu cầu của xã

hội như: thiết kế đồ họa quảng cáo, thiết

kế thời trang, thiết kế tạo dáng sản phẩm,

thiết kế nội thất...

Kết hợp với tính hữu ích của công

nghệ thông tin giúp cho người học có thêm

kỹ năng cập nhật, hội nhập với kinh tế thế

giới, nhằm có tư duy và sự sáng tạo trong

quá trình học tập và sáng tác sau khi ra

trường: “Trong hội nhập kinh tế thế giới,

thị trường như một dòng chảy. Sự điều

tiết hàng hoá của thị trường là quy luật tự

nhiên (chỗ nào thiếu hàng; hàng hoá nói

thừa sẽ đến. Nơi nào hàng hoá đắt, hàng

rẻ sẽ vào; nơi nào hàng hoá xấu, sản phẩm

tốt, đẹp sẽ tràn vào). Cái thiếu sẽ được lấp

đầy. Cái xấu sẽ tan biến - nhường chỗ cho

cái tốt, cái đẹp thế chân!” (2). Điều đó cho

thấy, sự ứng dụng của công nghệ thông

tin càng ngày càng trở nên cần thiết, cạnh

tranh lành mạnh hay ứng dụng kịp thời sẽ

thúc đẩy sự sáng tạo và sản xuất tiến bộ.

Đồ họa vi tính được ứng dụng vào thiết kế

mẫu, xử lý ảnh, báo chí, dàn trang, công

nghệ in màu tiên tiến. Theo đó, đổi mới,

nâng cao ưu điểm của công nghệ thông tin

vào giảng dạy và học tập thiết kế đồ họa

rất cần đến đổi mới từ chất lượng đầu vào.

Bên cạnh đó là việc nên chọn lựa, đề xuất

chương trình đào tạo cơ bản đó là: Nên

sử dụng đa dạng các phương pháp cũng

như công nghệ dạy và học ở các nước tiến

bộ trên thế giới, kết hợp những thế mạnh

của từng cơ sở đào tạo cũng như công ty/

doanh nghiệp. Đó cũng là mục tiêu đào

tạo lấy người học làm trung tâm nhưng

Cần đảm bảo lực lượng chuyên môn

giảng dạy cho các bộ môn cũng như kỹ

năng sử dụng công nghệ thông tin, nên

trao đổi hoặc mời/hợp tác với những nhà

khoa học, chuyên môn, chuyên gia về lĩnh

vực thiết kế, chế tạo, in ấn... có nhiều kinh

nghiệm năng động tới trao đổi, truyền đạt

kinh nghiệm cho các sinh viên, giảng viên

Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion

phải kết hợp hài hoà với nhu cầu hội nhập

quốc tế và bối cảnh xã hội đất nước.

có kỹ năng thực hành sáng tác chuyên

ngành về thiết kế đồ hoạ, khả năng xử lý

tính ứng dụng của công nghệ thông tin

vào sản phẩm. Doanh nghiệp cũng nên

thường xuyên tổ chức những cuộc thi sáng

tác nhiều hơn nữa, tổ chức các buổi nói

chuyện trao đổi kinh nghiệm giữa những

chuyên gia về lĩnh vực thiết kế với những

sinh viên vừa tốt nghiệp, tạo sự gần gũi

và hướng dẫn cho họ làm quen với môi

trường làm việc được tốt hơn. Tạo điều

kiện để sinh viên mới ra trường có điều

kiện tiếp xúc với thị trường, tăng cường

sáng tác bằng những luận giải được đề

xuất từ yêu cầu tiêu chí của doanh nghiệp.

Bởi vì sản phẩm được ra đời từ nhu cầu

cuộc sống xã hội, nó bị quy chiếu bởi thiết

kế - sản xuất - tiêu dùng, vậy nên qua việc

làm quen với môi trường nhà thiết kế sẽ

làm quen và hiểu rằng bản thân họ cũng có

khả năng sáng tác/thiết kế với sự vận dụng

của tay nghề và sự thông minh của công

nghệ thông tin.

3. Giải pháp đổi mới têu chí, kết

nối giữa cơ sở đào tạo và doanh nghiệp

Cũng giống như thiết kế mỹ thuật

công nghiệp, thiết kế đồ họa dựa trên

những thành tựu khoa học cụ thể, khái quát

hoá thành hình thức biểu đạt thẩm mỹ dẫn

đến quy luật và nguyên lý chung của hoạt

động thẩm mỹ trong đời sống xã hội. Thật

vậy, thiết kế đồ họa hình thành, phát triển,

ứng dụng dựa vào nhu cầu của đời sống

xã hội đương thời. Việc Hội nhập quốc tế

trong quá trình Đổi mới căn bản và toàn

diện áp dụng cho ngành thiết kế đồ họa đã

ghi dấu vai trò của các doanh nghiệp, công

ty nơi thu nhận các sinh viên thiết kế đồ họa

sau khi ra trường. Như thế, sản phẩm thiết

kế đồ họa được các doanh nghiệp tuyển

chọn, cũng như việc đón nhận các họa sĩ

thiết kế: “Như người bạn đường của công

nghiệp, giúp tạo cho sản phẩm một vẻ đẹp

giống như một tác phẩm nghệ thuật được

cảm nhận khi nhìn, khi sử dụng. Design

cải thiện cấu trúc hình dáng một sản phẩm

để có được sự hoà hợp bên trong với vẻ

ngoài” (3). Với tiêu chí đi tìm vẻ đẹp cho

sản phẩm nên các doanh nghiệp cũng khai

thác thị trường cùng với việc tuyển chọn

những họa sĩ thiết kế phù hợp. Mặc dù vậy,

các doanh nghiệp cũng cần đưa ra một số

tiêu chí như những giải pháp sử dụng người

lao động có khả năng làm ra các sản phẩm

có chất lượng thẩm mỹ.

Các doanh nghiệp, công ty cần bổ

sung cho những nhà thiết kế trẻ sau khi ra

trường những kỹ năng cứng và mềm, trong

đó có vốn ngoại ngữ, mặc dù trong quá

trình học tập nghiên cứu tại cơ sở đào tạo

các sinh viên cũng đã được học ngoại ngữ.

Bởi vì ngoại ngữ chính là chiếc chìa khoá

quan trọng trong quá trình tiếp cận với mọi

nền tảng tri thức và phương thức hiện đại

trên thế giới. Khi nền kinh tế càng phát triển

thì vai trò của ngoại ngữ trở nên cần thiết,

sự cần thiết này song hành cùng những nhu

cầu về thiết kế mỹ thuật ứng dụng. Trong

khi một số nước trên thế giới như: Anh,

Pháp, Mỹ, Đức, Hàn Quốc, Nhật Bản... đã

áp dụng thành công những phương pháp

Những nhà thiết kế được chọn lựa

vào doanh nghiệp là người đã hoàn thành

chương trình đào tạo cơ bản về thiết kế,

có trình độ chuyên môn vững: Trong đó

Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion

này thì ở Việt Nam còn áp dụng theo tiêu

chí Tự phát. Nghĩa là cơ sở đào tạo và

doanh nghiệp chưa thật thống nhất đồng

đều ở tất cả các kỹ năng cũng như chương

trình đào tạo. Ví như ở trường học sẽ quan

tâm nhiều đến vấn đề lý thuyết cùng nhiều

môn học phụ trợ, còn tại các cơ sở dân lập

hoặc trung tâm nhỏ lại quan tâm đến thực

hành. Vì vậy nhà trường và doanh nghiệp

cần tăng cường tổ chức thực hiện cân bằng

giữa khoa học và thực hành mang tính kiện

toàn từ hệ thống giáo dục. Nhằm tránh tình

trạng sinh viên khi ra trường còn thiếu hụt

nhiều kỹ năng cũng như năng lực của một

nhà thiết kế, hoặc chưa đồng đều giữa các

cơ sở đào tạo. Điều này đồng nghĩa với việc

các cơ sở đào tạo luôn đầu tư nâng cao trình

độ cho đội ngũ giảng viên cập nhật được

nhiều kỹ năng, trình độ hiện đại chất lượng

tốt nhất. Có thể khắc phục bằng nhiều

phương pháp khác nhau, nhưng trong đó là

sự kết hợp với nhiều ngành, hiệp hội để kịp

thời nắm bắt được những thay đổi và phát

triển cũng như nhu cầu thẩm mỹ của xã hội.

Nếu khắc phục được những giải pháp trên

sẽ giúp các doanh nghiệp nhận ra tầm quan

trọng của tiêu chí sáng tác thiết kế đồ hoạ,

kết hợp hài hoà với cơ sở đào tạo (nơi cung

cấp đầu ra cho nhân lực thiết kế).

cách kịp thời, nhanh nhẹn, giảm được khá

nhiều thời gian cũng như công sức, đồng

thời đem lại sự tiện lợi, thẩm mỹ và hiệu

quả sử dụng cao. Tuy nhiên, bên cạnh

những ưu điểm được xem như là mặt mạnh

của công nghệ hiện đại thì thực tế cũng

có những hạn chế đang tồn tại hàng ngày

trong quá trình học tập cũng như sự đam

mê từ những nhà thiết kế, gây ảnh hưởng

không nhỏ đến tiến độ và chất lượng học

tập, sáng tác. Vì vậy cần khắc phục những

hạn chế sau từ công nghệ thông tin:

Cần tăng cường những ví dụ minh

hoạ, kỹ thuật các kinh nghiệm thiết kế có

áp dụng lý thuyết vào thực hành một cách

cuốn hút nhất. Nhằm mục đích giúp người

học tập trung nghe, nhìn và thích thú vào

nội dung bài giảng hơn. Bởi vì những môn

học lý thuyết thường cung cấp lượng kiến

thức cơ bản cho người học, góp phần gia

tăng khả năng hùng biện, luận giải, hiểu biết

cho người học cũng như có kinh nghiệm

thuyết trình, giải đáp những sáng tác/sản

phẩm thiết kế của mình sau khi ra trường.

Cần tránh tình trạng những giờ học

thực hành trên máy lại sa đà vào việc chơi

game, facebook, thụ động chờ giảng viên

đến tận nơi nhận xét. Thực trạng này xuất

hiện ở khá nhiều cơ sở đào tạo, thậm chí

cả giảng viên khi lên lớp cũng sa vào tình

trạng lợi dụng công nghệ thông tin để dùng

game, facebook hoặc xem ﬁlm. Chính từ

quan niệm thày và trò không cần gặp nhau

mà vẫn cập nhật được những thông tin qua

hệ thống mạng nên đã để lại hệ quả còn

nhiều lỗ hổng, sinh viên không nắm được

kỹ năng, kiến thức từ người dạy. Vì vậy

cần biết sử dụng công nghệ thông tin như

4. Giải pháp khắc phục những

hạn chế của công nghệ

Với sự phát triển mạnh mẽ của thời

kỳ số hoá, công nghệ thông tin như hiện

nay, việc áp dụng những ưu việt của máy

tính vào học tập và sáng tác thiết kế cho

thấy đã hỗ trợ tích cực cho người học,

người thiết kế. Nhờ có công nghệ thông

tin, internet để có thể kết nối toàn cầu một

Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion

một lợi thế cho bài giảng và gợi ý thực

hành tốt và hữu hiệu nhất.

trình dạy học, thực hành đến giải pháp kết

nối phù hợp giữa nhà trường và doanh

nghiệp cần được thay đổi theo hướng hiện

đại, ứng dụng và tương tác với đời sống

xã hội, đời sống thẩm mỹ. Từ những giải

pháp này cho thấy ít nhiều sẽ tạo điều kiện

cho người học sự chủ động về tiếp nhận

thông tin trong phạm vi đào tạo. Cũng nhờ

có sự tiện ích của công nghệ thông tin mà

rút ngắn được khoảng cách giữa học và

hành, ứng dụng lý thuyết vào thực hành

một cách hiệu quả, linh hoạt hơn. Giải

pháp cũng giúp cho sinh viên và nhà thiết

kế có khả năng tư duy và làm việc độc lập,

chứng minh khả năng chuyển tải kiến thức

từ người dạy đến người học bằng kết quả

đa dạng nhất. Từ đó giúp cho sinh viên

cũng như nhà thiết kế hăng say yêu thích,

tạo sự đa dạng, phong phú trong mạng lưới

ngành trong xu hướng hội nhập quốc tế.

Cần ngăn chặn quan điểm và hành

động sao chép/coppy những sản phẩm

có sẵn trên hệ thống mạng vào bài tập,

đồ án của mình. Tình trạng này xuất hiện

hầu khắp trong các cơ sở đào tạo tạo ra

sự gian lận, gây ảnh hướng xấu đến chất

lượng giảng dạy và hình ảnh sinh viên.

Thực trạng này cũng còn thấy cả trên một

số thiết kế ảnh hưởng đến bản quyền tác

giả cũng như bản quyền của nhãn hàng.

Điều dễ hiểu là khi mà các kênh thông tin

cứ tràn ngập, phổ biến và cực dễ tiếp cận

là điều kiện để những sinh viên hoặc nhà

thiết kế dễ dàng copy, nhái mẫu nhanh

chóng biến thành của riêng mình. Vì vậy,

từ mô hình đào tạo giảng viên cần nhận

xét thái độ làm việc của sinh viên cũng

như công ty cũng cử ra những giám sát

để ghi nhận những sinh viên, nhà thiết kế

thực sự có tư duy logic, đề cao danh dự,

đạo đức nghề nghiệp. Như thế sẽ khích lệ

được sự hứng thú, hăng say cho việc học

tập và làm việc bằng giá trị thực của quá

trình lao động.

Tài liệu tham khảo:

1. Lê Huy Văn - Trần Văn Bình (2003), Lịch

sử Design, Nxb Xây dựng, Hà Nội, tr. 160.

2. Phùng Văn Thành (2002), Design công

nghiệp Việt Nam trong cơ chế thị trường,

Tham luận Hội thảo Mỹ thuật ứng dụng toàn

quốc lần 2.

5. Kết luận

3. Nguyễn Ngọc Dũng (2002), Design vì cuộc

sống, Tham luận Hội thảo Mỹ thuật ứng dụng

toàn quốc lần 2.

Đối với ngành thiết kế đồ họa bên

cạnh những năng lực, kiến thức về mỹ

thuật thì máy móc và các công cụ hiện đại

góp phần hỗ trợ đắc lực cho sinh viên thiết

kế cũng như các nhà thiết kế. Từ những

giải pháp đổi mới về phương pháp, chương

Địa chỉ tác giả: Trường Đại học Mỹ thuật

Việt Nam

Email: [email protected]

7 trang yennguyen 19540 Free

Download

Bạn đang xem tài liệu "Giải pháp nâng cao chất lượng giữa đào tạo thiết kế đồ họa và doanh nghiệp trong tình hình hiện nay", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên

File đính kèm:

giai_phap_nang_cao_chat_luong_giua_dao_tao_thiet_ke_do_hoa_v.pdf